探析高中美术鉴赏教学对学生视觉素养的培养

【摘要】信息社会让现在的高中生每天接触到大量的形形色色的图片、视频、游戏等各种视觉文化产物，这些视觉文化产物就像一把双刃剑，既活跃了他们的思维，开阔了他们的眼界，同时也会带来负面的影响，这就要求我们的美术老师们引导他们建立一种正确的审美价值取向，特别在高中美术鉴赏课上要注重对学生进行视觉素养的培养。教师要引导学生对经典的美术绘画作品感受、认识、评价以及判断，这样有利于提高学生的视觉审美能力，解读能力以及运用和创作图像的能力，最后形成健康的审美观。

【关键词】美术鉴赏;视觉素养;培养

科技的飞速发展，世界已进入了“视觉文化”的时代，这对美术教育提出了新的要求。视觉文化最显著的特点之一是把本身非视觉性的东西视像化。这意味着美术已成为一种特殊的无需翻译的国际化语言，美术学科的重要性也引起国内外教育界的重视。

九年义务教育制度下的美术课程，一直都是采用“欣赏”的说法，欣赏教学的内容局限于古今中外优秀美术作品，欣赏教学的目的也局限于对优秀美术作品的美感体验与内涵了解等方面。而美术鉴赏包括了对美术作品艺术形象的感受、理解和评判的过程，是“从哲学、美学、美术学、历史学、社会学等角度对美术作品的表现形式、艺术技巧、思考想内容、文化价值等方面进行分析和批评后，所作出的价值判断”。在这个过程中鉴赏者会产生感情活动和思想活动。通过这样的活动培养学生视觉素养方面的能力是其他学科所无法取代的。

一、高中美术鉴赏课对学生视觉素养培养的作用

1、提高学生对图像的视觉审美判断能力

我们每天接触到大量的图像，但是对于“看”，大多数人都存在着极大的误解，我们一直把“看”当作一种本能，是人生来具有的一种对于外界物象与刺激的感知方式，人类的视觉中确实有一部分是与生俱来的，但是另外的视觉能力是随着年龄的增长通过学习获得的，也就是说，眼睛接收到的视觉信息只是视觉图像的一部分，脑部还必须经过长时间学习解读这些视觉信息的内涵，才能真正将之拼成一副有意义的图像。高中生看到的大量的通俗直白、娱乐性的视觉图像，对艺术品由“凝神专注”转向“消费性”接收受，成为量贩式的浏览，造成视觉形象的泛滥。而美术鉴赏教材中所选取的美术作品都是经历了历史考验与涤荡而沉淀下来的艺术精品，具有极高的艺术价值。这些作品中饱含着当时创作者的情感态度、价值观，同时这些作品作为各个历史时期，不同民族的优秀文化代表，是当时历史人文的写照。通过对其的体验与学习，可以提高学生的视觉审美能力，陶冶学生的审美情操。通过优秀美术作品让学生了解什么是真正的美，体会到“美”是一种由内而外散发出来的人文气质，学生受到作品的熏陶，形成自己的道德价值观，形成学生内在的气质，最终提高学生审美能力。

2、提高学生对图像的解读能力

首先，教师应注重对学生进行引导，使学生提高解读的能力，传授学生解读图像的技巧。

其次，在美术鉴赏教学中，学生接触到的大量优秀的绘画作品，这些绘画作品中往往蕴含着丰富而生动的哲学思想、道德规范、政治理想等。这就需要学生会更深层次解读这类美术作品的内容，掌握解读同等作品的能力，从而再面对其它此类图像时，学生能用鉴赏课堂上学习的知识体系去解读它们，在这一系列的过程中提高学生的解读能力。

3、提高学生运用和创造图像的能力

美术课有大量的绘画作品资料，这些作品极大学生无限的想象能力，为学生制作图像提供条件。通过对优秀绘画作品的鉴赏提高学生对图像的色彩、构图以及审美规律的认识，这些都有助于学生创作图像质量的提高，提升学生创作图像的能力。

二、高中美术鉴赏课对学生视觉素养培养的方法

1、学会“观看”

尹少淳在其《美术教育中的美术鉴赏》一文中认为：美术鉴赏是运用感知、记忆、经验、知识，对美术作品进行感受、体验、分析、判断，而获得审美享受和美术知识的过程。通过不断的美术鉴赏活动可以提高人的审美趣味，陶冶高尚情操。美术鉴赏力并不能与一个人的智力或一般理解力完全划等号，或者说，美术鉴赏力是一种专门训练所产生的特殊能力……培养人的美术鉴赏力最有效的途径是美术鉴赏教学。

中美术鉴赏课，让学生掌握鉴赏图像的基本思路，培养学生多角度多层次的欣赏美术作品的方法，打破原本陈旧的认知模式，开阔了学生的视野，使学生以一种开放的眼界去观看美术作品，对作品进行多角度、多层次的观看解读，又有利于学生审美能力的提高。

2、学会“理解”

（1）引导学生了解美术绘画作品诞生的情境

美术作品的诞生一定有其背景，美术鉴赏课教学应当鼓励学生了解作品创作者的生活经历，把作品回放到创作者所处的历史环境中，以及美术家的主观思想情感中去鉴赏这些作品。

（2）引导学生解读美术绘画作品的内涵

美术作品中通常都包涵着深层次的涵义，只有理解了蕴含在作品中的象征意义，才能了解作品，才能体会作品所要传达的视觉信息。故此，美术鉴赏课注重对作品象征和隐喻手法的解读。

3、帮助学生树立判断的审美自信心

视觉素养借助于美术鉴赏课来实现，有助于提高学生的视觉审美能力，欣赏优秀的美术作品，能够提高学生的审美眼光，使学生自觉地判断出什么是优秀的图像，什么是拙劣的图像。优秀的美术作品本身就起到了审美判断的范本作用。

三、结语

现代社会的教育是培养全面发展的人，而全面推进素质教育是培养手段。美术在推进素质教育的过程中，起着不可替代的作用。视觉素养涉及学生的观察能力、解读能力、创作和运用图像的能力以及对事物的审美判断能力。所以，笔者认为，视觉素养也应当成为学生的整体素质的一部分，从而被纳入学生学习的范围之内。

【参考文献】

[1] 曾  云. 浅谈提升高中美术鉴赏课教学质量的方法[J]. 大众文艺， 2011（11）.

[2] 张凤秋. 普通高中美术鉴赏课程的多样化教学[J]. 艺海， 2011（06）.

[3] 尹少淳. 美术教学研究原理[M]. 北京： 高等教育出版社， 2007：51.

【作者简介】

邱霓（1974—），女，江西南昌人，本科学历，单位：南昌八中，主要研究方向：高中美术欣赏教学。