浅谈初中物理教学情境的创设问题探究

韩文超

摘要：伴随着新课程改革在我国的不断深入和推进，我国的初中物理教学与从前相比发生了较大的改变，为了更好地适应新课程改革发展的要求，初中物理要求实现情景教学，这样可以有效提升学生对于知识的理解，激发学生学习的积极性，提升初中物理的整体教学水平。因此本文就将针对初中物理教学情景的创设问题提出一些建议和思考。

关键词：初中物理；教学情境；创设问题

初中物理教学的内容本身并不复杂，但是对于初中学生来说，但他们刚刚接触这门学科的时候会因为好奇而认真学习，但是经过学习一段时间之后又发现物理这门学科概念性和理论化知识较多，在学习的过程中必然还是会存在一定的学习困难。因此情景创设这样的方式非常有利于初中物理教学的开展，同时也有助于培养学生学习的积极性，更好的实现初中物理教学工作的展开。

一、 初中物理教学情境创设中存在的问题

1、教师缺乏主动意识。在初中物理教学当中，教师首先比较缺乏主动意识，这就使得整体的课堂教学处于相对被动的状态。许多教师认为只要按照教学大纲开展教学就可以满足当前物理教学的要求。但实际效果证明这种认识明显存在偏差，教师对于课堂的把握是宏观的，也是体现教学方向的重要标志。教师如果存在懈怠的态度，对于课堂教学没有足够的创新，学生必然会丧失对于学习的兴趣。

2、情境创设形式化。虽然说新课改之后，一些初中的物理课堂较从前而言有所变化，情景教学有了一定的开展，但是还是缺乏深入性，另外创设也过于形式化，导致了课堂教学的效果不够出众。初中物理教师经常使用的一些情景，总是被教师们搬来又搬去，反复使用，其结果也只是换汤不换药。比如电流、电压和电阻相关的知识，大多数教师都会将连接灯泡的例子搬入课堂，学生们可以感受的情景也只有这一个，这就很容易造成学生对于知识的抵触，枯燥的教学必然会影响学生对于知识的把握，形式化的情景创设也缺乏与时俱进的精神。

3、欠缺完善任务目标。教师对于教学目标的设定，缺乏明确的定位，这就使得任务目标模糊，对于初中物理教学的目的很难明确。

二、改善初中物理教学情境创设问题的有效措施

1、正确认识教学情境创设对物理教学的意义。教学情景创设是开展初中物理教学的重要方式和手段。情景创设有助于学生更好地走入课堂教学当中，从而融入到课堂教学氛围里，对物理知识的把握更加深刻，同时有效的实现自己对于这门学科的兴趣提升。教师应该正确的认识到，实验教学对于物理教学的重要意义，物理本身就是具有操作性的，通过实验可以更为生动、直观地展现出教学内容，并且需要学生亲自动手和参与，才能够更好的掌握知识。

2、借鉴课堂案例，提升物理教师教学情境创设素养。在我国的初中物理教学当中，其实有很多成功的情景创设案例，比如教师在讲授力的合成与分解相关知识的时候，可以选择用线绳系一重物，第一次用一根绳子，第二次用两根绳子，让学生猜想，当重物坠落，绳子断掉的时候，是一根线绳容易断还是两根。大多数学生的猜想一定是一根，而答案却相反。这样的一个案例引入，可以更好地激发学生的学习积极性，学生通过观察实验，也可以更好的对知识进行把握，更为直观地看到教学效果，对于帮助学生加深对于物理知识的记忆具有很好的帮助。教师也可以通过这类成功课堂教学案例的引入，提升自身的情景创设素养，在未来的教育教学工作当中，努力的实现情景创设在教学中的应用，为学生能够更好的掌握知识而不断的努力。作为初中物理教师，要不断地提升自身的专业素养，情境创设的能力更是不容忽视，学会情景创设，将会对课堂具有非常明显的推动作用，而不会情景创设的教师，将很难满足教学的新要求，学生很难实现对于知识的全面认识。

3、加强针对性训练，做好教学反思。教师对于学生的教学，不仅仅应该局限于课堂教学之上，更应该让学生进行更多的训练，无论是在课堂之上还是课下，都应该做好教学反思工作，这样才更有利于教师掌握学生学习的状况，提升开展教育教学工作的有效性。例如教师可以让学生在课下进行必要的针对性训练，将一些课堂上难以完成的实验，拿到课下去完成，让学生更多的体验物理实验的快乐。另外还可以让学生多关注生活中的细节，比如在黑暗的环境当中，如果脱掉化纤的衣服，为什么会有火星闪耀。这是现实生活中经常出现的现象，可是却一直被大家所忽略。很多学生都没有很好的观察生活的习惯，而物理学习恰好可以有效的为学生提供一个这样的机会，让学生观察生活中的物理现象，形成对于物理独特的观察能力，进而掌握生活中存在的物理现象，实现对于物理学习能力的提升，真正地对物理学习产生兴趣。

新课程改革之后，初中物理教学与从前相比，应该有较大的变化，其中创设情景的教学方法，更加有助于教学的开展。在相应的情境中，学生可以更加的身临其境，也可以更为直观的参与到课堂学习当中，更好地掌握了物理学习知识，同时也提升了对于物理学科的兴趣，是非常有利于初中物理教学开展的。