将生存教育作为达成社会领域目标的切入点

孙瑞龙

《体育与健康课程标准》向体育学科提出了“促进学生社会适应”的要求，但从几年来新课程的实施情况看，该领域目标的达成效果还存在诸多问题。广大体育教师往往感觉无从下手，不知该用什么教学内容来实现，而且难以观察和检测。那么，体育教学与社会适应如何很好地结合在一起?

“促进学生社会适应”的目标是对过去提出的培养学生“吃苦、耐劳”、“团结、竞争、协同、合作以及集体主义”等社会化目标的归纳。一个人先有生命的存在而后才会有社会的适应，学会生存是社会适应的基础，而“吃苦、耐劳”、“团结、竞争、协同、合作以及集体主义”等社会化目标都可以在生存教育中进行发展和培养。因此，我们应树立大社会适应目标的概念，让学生在“学会生存的必要知识和技能，并付之于实践活动”的过程中发展学生的社会适应能力。

基于以上认识，树立大社会适应目标的概念，我们完全可以在体育教学中开展“生存教育”，以生存教育为突破口，有效达成社会适应领域目标。

体育与健康是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。因此，我们在选择具体的生存内容时，要注意两个方面：一是生存教育的内容要具备很强的实践性，使其与常态下的体育教学保持一致；二是社会适应目标不是体育教学的唯一目标，生存教育要能在达成社会适应目标的同时兼顾其他领域的教学目标。

根据小学生的学习水平，依据目标统领教学的思路，我把“生存教育”的具体内容与扩展的社会适应目标一一对应。

有了与社会适应目标相对应的具体内容，下一步就要在课堂教学中实施，实现社会适应目标的达成，具体操作如下：

1.把“生存教育”纳入正常的课堂教学计划

“生存教育”的开展为体育教学提供了更广阔的空间，“生存教育”所面临的严峻形势要求我们必须严肃面对，要从小抓起，常抓不懈。因此，我们要在期初制定教学方案时把“生存教育”纳入正常的课堂教学计划。

“生存教育”有很强的实践性，它对其他四个领域的目标培养也有教育意义，因此我们要避免把“生存教育”仅仅定位于学生的社会适应领域，应把它与其他各领域目标交并使用。如障碍跑内容的教学，既可适用于社会适应领域，也适用于运动技能和心理健康领域，同时也适用于运动参与领域。

2.强调学生调节和控制自己情绪的能力，发展面对困难的适应能力

情绪是指人对现实事物的态度的体验。良好的情绪调控能增加学生对社会的适应能力。在生活中。小学生往往会在陌生环境或遇到困难和挫折时，产生情绪变化，这时学生一般有两种截然不同的表现：一种是“急中生智”，能冷静地面对所发生的一切：另一种是表现出“害怕、退缩”，面对困难和挫折不知所措，做出放弃、发脾气或怕苦怕累的表现。

培养学生调控情绪的能力，必须靠教师在平时和教学活动中帮学生逐步建立。特别是在一些有一定困难的体育活动中，教师告诫学生要耐心，不要急躁，争取克服困难并解决困难。同时教师要充分运用心理学知识来指导学生调控情绪，如转移法、呼吸调整、环境和角色转换等。

3.在教学实践中增加孩子们生活体验的机会，培养良好的意志品质

良好的意志品质是学生社会适应目标培养的关键。现在的孩子在家长的“万般呵护”下往往缺乏实践锻炼的机会。因此，通过体育课的实践锻炼，培养他们的意志品质将显得尤为重要。这就要求我们在教学中设计一些有一定难度的实践活动让学生去体验。从中磨炼意志，增强毅力。

4.把生存技能融入体育技能的教学中去。同时灌输必要的基本常识

处乱不惊的情绪调控能力和坚强的意志，对于社会适应十分重要。但如果缺乏积极有效的知识和技能，也还不能完全适应复杂的社会。在生活中，往往不可避免要遇到各种各样始料不及的考验，因此我们必须教授学生一些基本的生存技能和必要的基本常识。例如“水平一”学生应教会他们在遇到紧急情况时拨打所需要的电话号码(匪警、火警、急救、家长)。“水平二”学生应知道一些健康常识。在家里要注意用电安全，在街上不要奔跑和游玩，注意交通安全。“水平三”学生要懂得在受到小的外伤时应该如何处理，同伴溺水应该怎么办，遇到火灾的逃生方法和地震时该如何面对等应急技能。特别强调一点是除了掌握急救技能还应具备一定的决策能力。如在公共场所，遇到盗贼，你该怎么办?这些必要的基本知识都需要教师在“生存教育”中传授给学生，使他们知道应该如何做出果断、正确的决策。一个人的决策能力不是先天的，它是在实践活动中积累和发展的，因此教师要在平时的教学中引导学生学会决策。

5.拓宽实践渠道。发挥社区资源。寓生存教育于实践活动中

种种生存知识的了解固然重要，但更重要的是要让我们的学生把学到的知识在生活实践中进行运用。加强体验，形成积累。学生们只是在教室里接受生存教育，没有实践活动的体验和锻炼，只能使得学生应对、处理实际问题的能力大大下降。因此组织教学时。应更多地为学生提供实践锻炼的机会。如开展生存模拟训练，教师创设地震的情境，让学生体验自救等。

除了课堂教学要组织学生多实践，我们还必须重视社会实践和野外体验活动。

6.加强家校合作，确保生存教育的顺利实施

作为教育培养孩子的主阵地，学校加强学生的“生存教育”义不容辞。但家长是孩子的第一任老师，“生存教育”首先在家庭。现在无数的孩子生活在父母的“保护伞”下，生了一个小感冒。家长就立即要求学校停止他的一切体育活动……这就需要我们体育教师加强对学生的了解，增加与家长的沟通，确保生存教育的顺利实施。

如何落实新课程中的社会适应目标，培养学生良好的社会适应能力是牵涉到“健康第一”思想是否落到实处的一件大事，我们必须深入理解把握体育与健康课程目标体系，结合平时教学实践，加强探索，使其不断完善，把“生存教育”作为一个重要教学内容进行研究。

(作者单位：镇江市丹徒区实验小学)