在文化传承中创新教育

刘然

教育是在文化的积淀、传承、创造与生成中发展的。为了充分发挥名校在教育文化传承和教育创新中的引领作用，影响和改变学校的精神面貌和文化面貌，本刊编辑部于10月3日在富有深厚文化底蕴的百年名校江苏省锡山高级中学主办“文化传承与教育创新”一百年名校校长高层论坛。参加此次论坛的有来自全国60余所著名中学的校长及代表、有作为本次论坛协作方的教育部中学校长培训中心的领导及工作人员。江苏省锡山高级中学唐江澎、江苏省常州中学王定新、河北省承德一中贾桂清、浙江省宁波中学李永培、江苏省苏州中学李岚等5位百年名校校长分别在论坛，上作报告，教育部“基础教育课程改革专家工作组”组长钟启泉、江苏省教育学会会长周德藩、江苏省名校长朱士雄等专家作了专题演讲。论坛由《人民教育》总编辑傅国亮主持。他说，《人民教育》编辑部在江苏省锡山高中建校百年之际主办百年名校校长高层论坛，探讨百年名校的价值与发展，很有意义，因为锡山高中本身就给了我们很多文化的启示，这次论坛将是一次分享思想财富的精神之旅。

名校价值论

如何看待百年名校，百年名校的价值究竟应该体现在哪里？

《人民教育》总编辑傅国亮说："关于一所名校的价值，我有一个说法，如果是一所名校她就应该成为一所影响学生一生的学校、她应该给学生奠定一生的基础，学生在这里所受的教育将对他的一生起到引导的作用。所以名校的文化至少体现在两点上，一是影响学生的价值取向，二是影响学生的思维方式。”

教育部中学校长培训中心副主任吴志鉉在致词中也涉及到了这个问题，他说：“伴随着中华民族的沧桑巨变，时光流淌，在现代中国教育史上涌现出一批在磨难中成长，在奋进中辉煌的百年名校。这些名校在峥嵘岁月中历经风雨，坚韧不拔，自强不息，奋发向上，取得了骄人的办学成绩，向社会输送了大量的优秀人才，为祖国的发展、民族的兴旺，做出了巨大的贡献。我们完全可以这么说：所有这些百年名校走过的路程，从某种意义上就是中国百年教育发展的一个缩影、一个见证，一份荣光。他们的文化价值和文化底蕴，他们对中国教育所作的巨大的贡献，将永远被世人所铭记。”他说：“这些学校都是有生命力的学校，他们不但善于继承，而且勇于开拓，他们在教师队伍的培养、教育观念的转变、校园文化的塑造、校本课程的开发、素质教育的推进等诸多方面积累了丰富的经验，为中国教育的改革与发展提供了宝贵的精神财富。”

名校校长的使命

百年名校有着厚重的文化底蕴，书写过灿烂的教育篇章，获得了令人眩目的种种“桂冠"，然而，如何把历史和现实圆满地融合在一起，如何在教育和文化的传承中创造新的文化积淀、推动学校教育新的发展，这是百年名校校长面临的一个重要的现实问题。

唐江澎校长是在对校史的悟读中实现历史与现实的对接的。他说：“我一直在思考这样一个问题，那就是作为一名校长能为百年学校的文化传承贡献些什么？我是一名语文老师，我常在想‘承'就是承接、承继；'传就是传播、发扬。但是所有这些工作都必须有一个前提，就是寻找我们文化传承的载体。我任校长以来，付出很大精力的一件事就是批览校史。在我们学校当中，我是对校史读得最多、感悟最多的一个人。”

王定新校长认为，百年名校校长应在坚持立足学校本身的文化传统，深刻审视学校的教育文化背景的基础上，将学校文化的创生作为自己的使命。他说："校长的文化使命，就是努力培植属于我们自己的教育文化之根。当代校长面临三大文化任务：一是西方强势文化殖民背景下的教育文化的本土化；二是在中国现代化建设进程中重新发现和合理解释传统；三是符合文化转型中教育文化的人文化。”

唐江澎校长把学校的课程文化建设视为校长重要的文化使命，他说：“一个校长最主要的文化使命，就是设计学校的课程，要把百年来的文化哲学变成一种有形的课程，使我们的每一位学子都能在课程当中濡染到这种文化，让他打上独特的文化烙印。”

江苏省名校长朱士雄在学校的文化建设方面的观点是：“学校的文化建设，我认为特别值得我们注意的一点是坚守学校的精神。”

周德藩会长则从更加宏观层面提出了自己的想法：“学校校长应该研究名校成长的历史经验和当代名校建设问题。总结百年名校的历史就是继承，研究名校的建设就是要创新。研究历史名校的诸多问题，目的是把我们的历史名校发扬光大。我有一个心愿，在中国的长江三角洲地区能不能创造出世界上最好的基础教育。办学条件的改善已经到了一个比较高的水平了，我们现在所形成的各种机制能不能使我们的学校特别是名校达到世界的一流水平，我们能不能在现有的物质条件下，创造出真正意义上的现代化的、最具影响力的基础教育，这是我们工作中面临的问题。”他说，当前我们的教育内部还存在许多严重问题，第一个问题是教育的形象被扭曲；第二個问题是校长和教师的压力太大，很多地方还是以学校的升学率作为唯一的评价标准，这怎么使学校教育生动活泼；第三个问题是学生负担过重，久治不瘛，把学生封闭在学校里、封闭在课堂上，现在已经达到了历史之最。面对着这样的一种现实，怎么来发扬名校的优良传统，建设出一个高水平的现代化的基础教育，百年名校能不能走出一条新路。

宝贵的财富

此次论坛上，校长和专家们除了提出理念见解外，还谈及了百年名校在文化传承和教育创新中的策略问题，这是论坛获得的另一笔财富。

唐江澎校长对大家说：“我已经办出了一个开放式的校史博物馆，在主展厅里边我写了这样一段文字：一个学校有了一百年的历史，时间应该给它堆积了厚实的风范……我就是要打开百年历史，让百年的文化弥漫在我们的校园中间，让我们的老师和学生日日行走在百年的文化场中。”

宁波中学从百年的兴衰历程中，深切地感到教师发展对一所学校的重要意义，深切感受到教师发展对于学生发展的重要意义。校长李永培介绍了该校在教师教育方面的探索和经验。他说，近几年在分析我们学校教师队伍现状的基础上，开始建构了体现区域教育发展水平和校本特色的教师教育模式。一是，我们用四年时间规划教师队伍学历的基本构成。达成了教师组成的三个三分之一，即三分之一的师范类毕业的教师、三分之一的综合性重点大学毕业的教师、三分之一具有硕士研究生学历的教师。为教师的多角度思维碰撞，为教师多层次的教学反思，营造了更为宽广的同伴交流的环境。二是，构建了三阶段的教师整体化的教师培训。三是，摸索了对高级教师的引领性培训。从而营造了适度竞争、最优发展的教师教育新格局。

王定新校长也从“办学理念的文化追求、学校管理的文化维度、教师发展的文化目标、德育活动的文化折光、学生素质的文化发展”等方面介绍了常州一中在文化创生中的策略和具体做法。

新的视界与思考

此次论坛还有一些对名校和名校校长不同寻常的思考。

钟启泉教授强调，教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的核心环节是教师的专业发展。作为校长关注课堂是天经地义的，校长引领教师上好课，是衡量校长课程领导力的一个标尺。

贾桂清校长以《思考“观念”》为题，从哲学的角度，思考百年名校的文化传承与教育创新问题，他说：教育的本质就是使人不断的觉醒，我们不应该缺乏思考。人类的思考总是起源于对理念的思考。思考的目的总是假设和否定，我们更应该思考“缺乏”，名校毕竟是一种文化现象，而文化可以是一种思维品质和方式，作为差异，作为颠覆性的思考正是我们缺乏的。

王定新校长也提出，应该从学校文化建设的角度去评价一个校长是不是好校长。他说，有人说，校长是学校的灵魂。我不完全赞成这个观点。我认为，具有强烈的文化意识、文化良知、文化使命和超群的文化建设能力的校长，才是好校长，才是一所学校的灵魂。

这次论坛由锡山高中承办，并得到了江苏省无锡市惠山区委、区政府、区教育局的大力支持。