教育还能回归“原生态”吗

吴月凤

近期拜读《人民教育》2007年第10期丁强校长的一篇文章《让教育回归“原生态"》，感慨颇多。丁校长用朴实的语言，生动的事例和理性的思考道出了教师、学生想说说不出、没法说的心声：“教育应该培养拥有人生智慧和美好生活的大写的人，而绝不是只会生产分数的机器！在一个崇尚分数的教育环境下，怎么可能产生智慧的交流？怎么可能创造充满人性的美好生活？当学校生产出一个分数的追随者，也就注定多了一个精神的流浪者。这样的校园生活，学生怎么会不迷失人生的方向？”

可是让教育脱离“分数"的桎梏，又何其难！笔者所处的苏北地区，与苏南相比经济发展不算快，但整个社会对分数的追求，却远远超过苏南，教育的“原生态”已经荡然无存。家长在社会大教育气候的影响下，对孩子的教育出现了“五过”现象，即“过高期望、过分溺爱、过多干涉、过度保护、过多指责”，这一切其实都是以分数为中心。在学校“一俊遮百丑”，没有高分，其他再好也不算是优秀。学生成了分数的“奴隶”，本属于他们的“童年、童心、梦想、幻想……已经远离他们，盲目追分使他们变得“无情、无能、无望、无奈、无责任感"。

在这样的大背景下，谁还能再说我们教育要回归“原生态”，你教师还要不要饭碗？你学校还要不要“声誉"？你教育主管人员想不想保住乌纱帽？于是出现了朝五晚九，中午要加班的耗时大战，“双休日”、“寒暑假”成了教育教学争夺的制高点，谁拥有了这个制高点，谁就拥有了教育大战的“主动权”、“决胜权"，学生疲于应付，完全丧失了智慧的火花，灵动的天性。教师殚精竭虑、呕心沥血，“太阳下的最光辉的职业”变成了“太阳下最辛苦的职业"，在巨大的精神、工作压力下，苏北教师一直向往苏南教育的“原生态”，能有足够的时间去休息、去钻研。然而“功利性教育的狂风”以不可阻挡之势越江而去，教育的“时间大战”、“分数大战”在苏南也有一触即发之势，“原生态”教育将被“分数"教育的浪潮彻底淹没。但令我们基层教育者欣喜的是，像丁校长这样的有识之士逐渐清醒，他们已在思考教育的正确方向。我们有理由相信，只要我们这些教育主管有识之士大力呼吁，从本校、本地区做起，真正推行素质教育，建立全方位的考核、評价体系，教育的春天将会到来。