无止境的追求

王丹

随着素质教育的推进，教育模式也由单一化向多元化转变，校外教育作为全面实施素质教育的一种重要形式，在少年儿童的个性发展与创造性的培养及思想道德建设的过程中发挥了越来越重要的功能与作用，越来越受到社会的广泛关注。北京市海淀区委、区政府高度重视校外场所的建设，将其纳入全区教育规划和文化事业发展规划，初步形成了以海淀少年宫为骨干，以社会单位和社区青少年学生活动站、青少年爱国主义教育基地、科普教育基地、素质教育基地、军训基地等为基础的青少年学生校外活动场所网络。

海淀少年宫作为海淀区教委重点加强的校外教育机构和少年儿童校外教育的重要阵地，多年来，被人们誉为培养人才的摇篮。

而要培养人才，关键是要拥有一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，这是少年宫得以实现自身良性的可持续发展的一筆最大的财富。然而在新时期，如何提升教师素质？怎样才能找到一条切实可行的促进教师专业化成长的道路？这是摆在所有教育管理者面前的一个颇费思量的问题。

“我们认为，少年宫教师的专业化发展是一个实现学科专业发展和教育专业发展的过程。就其本质内容来看，应该包含专业知能、专业智慧和专业精神三个方面。专业知能是教师应当具备广博精深的专业知识和专业能力；专业智慧是指教师的行为水准和工作技巧；专业精神则是教师基于自我期待而表现出来的风范与活力。专业知能是教师专业化的前提；专业智慧是教师专业化的关键；专业精神是教师专业化的动力。这三个方面在教师专业构成中缺一不可。”正是基于领导者们的这一认识，海淀少年宫在教师队伍的建设过程中，根据校外教育工作的特点，提出了师资队伍素质和水平的十五字方针，即：“修崇高师德、练职业技能、积渊博学识”，作为他们促进教师专业发展、提高教师专业素质的重要抓手。

修崇高师德

时代在变，教师的内涵也在变。现代教育专家认为，教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。这正是教师的使命。要完成这样的崇高的使命，没有教师道德的高修养是不行的。因而抓教师队伍提高，首当其冲的是要抓师德。

孔子曰：“不学礼，无以立。”中国是世界闻名的礼仪之邦，“礼”是中国文化的突出精神。好礼，有礼，注重礼仪是中国人立身处世的重要美德。少年宫从《中小学教师职业道德规范》和“为人师表、言传身教”的岗位要求出发，拟定出台了《教师礼仪手册》，内容涉及接待礼仪、电话礼仪、握手礼仪、服装礼仪、妆饰礼仪、上课礼仪、办公室礼仪、会议礼仪、活动礼仪等十大块，覆盖面广且细致而全面，以此作为衡量教师行为的准则。他们通过在教师中开展礼仪教育，让人人“知礼、重礼、行礼”，“以礼唤德，以礼立德”，令文明礼貌之风吹拂在少年宫的每一个角落。

但“学然后知不足”———海淀少年宫在注重教师礼仪教育的同时，也加大了教师学习的力度，建立起了重视学习的理念，注重互动、合作、交流、沟通、凝聚众人智慧的潜能，视学习为“生命盎然的源泉”，以教师的发展为本，创新学习理念，构筑学习平台，创建学习机制，营造学习环境，提升团队学习力。通过有计划、有组织地开展学习，使海淀少年宫的“每一分子”都能恒久地保持推动自己向前的“创造性张力”，而学习的方式和内容也是多种多样的，既有理论学习如国家颁布的《教师法》、《教师职业道德》、听取师德专题报道，又有结合具体英雄事迹的实践讨论和丰富多彩的活动。2001年6月，为了磨炼青年教师的吃苦耐劳精神和团队合作精神，少年宫专门组织40岁以下的教师到河北怀来军事基地进行了7天的军训。“军营7日”，大大鼓舞了青年们的斗志。7天的军训中，教师学到的不仅是操练、军姿，更多的还是生命的体验。正如教师们自己所说的，“松松垮垮、拖拖拉拉是浪费生命，紧张充实、追求进步是生命的升华”，“在军训中，我们留下了汗水，带走了奋发向上、团结协作的精神；留下了泪水，带走了永远抹不去的记忆；丢掉了懒散，找回了未曾有过的尊严”……可以说这些活动对于提高青年教师的道德素养和综合素质都起到了积极的作用。凭借这一系列行之有效的举措，以学习为突破口，海淀少年宫迅速推动了教师自身形象的塑造。

练职业技能

教育是一种文化的传承，是一种“己欲立而立人，己欲达而达人”的正气精神。教师的教育行为就其表现形式而言，是由思想决定的；就其表现内容而言，是由素质决定的。从这个意义上可以说，教师拥有什么，他才能够给学生什么。教师拥有知识、技能，他就只能传授学生知识、训练学生技能；教师拥有智力、能力，他才能够发展学生智力，培养学生能力———唯有智慧才能启迪智慧。

随着少年宫各项改革措施的有力推进、办学规模的扩大，少年宫领导提出了“抓业务，强素质”的办学理念，坚持对教师进行多渠道、多形式、分岗位的培训，努力打造学习型组织。规范并完善教师教育教学管理的工作，开创了北京市校外教育的三个第一———

第一家编写校外教材。由于校外教育没有国家统一颁布的教学大纲和教材，为避免教学的随意性，提高教学质量，少年宫从2001年起就开始编撰适合于本单位本地区使用的各类教材，在集中辅导的基础上由教师个人编撰、整理教材的初稿，经主管领导审定后，再进行修改。编写教材，大大提高了教师的业务能力，让教师得到了前所未有的锻炼。目前他们已编出初级教材30余种，共计40余册，2006年底，已完成各科中级教材的编写工作。此项工作得到了北京市校外教育权威机构的高度评价。在自编教材的基础上，他们要求每一位教师要进一步写好教案，上好活动课，并进行公开课、评优课的检查、评比，大大提高了教师备好课、上好课的意识。

第一家开展校外继续教育工作。一直以来校外教育单位的继续教育，都是挂靠于学校继续教育系统的，未被直接纳入北京市教师继续教育范畴。在此情况下，少年宫与海淀区教委继续教育办公室共同努力谋求校外继续教育的发展，现已完成“九五”继续教育任务，“十五”继续教育工作也已经进入尾声，他们的做法为校外教育系统提供了可资借鉴的经验。

第一家开展校外说课活动。海淀少年宫教师的说课，是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、教研人员、专家，用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一目标课题的教学设计，并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测及反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。说课的准备过程是教师驾驭教材、优化教学设计的过程，尤其是说课不仅要说“怎样教”，还要说“为什么这样教”及“这样教的理论依据是什么”。少年宫借鉴校内说课的优点，结合校外教育特点，开展了校外说课活动，大大提高了教师对教材的理解和语言转化能力。

随着教师业务水平的不断提高，海淀少年宫已相继有6位教师出版了书籍、灌制了CD。为了宣传、展示教师的专业才华，扩大教师的知名度，少年宫还积极鼓励和支持教师举办个人音乐会，2003～2004年共举办了6场教师个人音乐会。为了进一步提高教师队伍的专业素质和专业水平，扩大和宣传教师队伍在本地区的影响力，海淀少年宫还根据少年宫的师资力量的布局和具体情况，组建了一支以“红烛”命名的“海淀少年宫‘红烛教师艺术团”，充分发挥每一位教师的特长，以专业教师为骨干，尽力吸收非专业教师参加培训。先后组建了合唱团、西洋乐队、民族乐队和混合乐队。艺术团成立以来，通过定期培训，使教师的业务水平、专业水平大大提高，使他们有机会在艺术团中施展自己的才华。2004年，少年宫排练的“健身球操”在北京市工会系统比赛中获得第一名，继而又代表北京市工会系统参加在大庆举办的全国工会系统比赛获得金牌。2004年，以15名民乐教师组成的民乐队远赴意大利参加国际花卉节的演出，使西方人第一次领略了中国教师的艺术风采，获得了巨大成功；2005年8月，少年宫组成了63人的师生艺术团，到马来西亚为当地华人演出，受到了热烈欢迎。通过艺术团的活动，不但提高了少年宫教师队伍的专业艺术水平，而且大大提高了教师队伍的精神面貌和集体凝聚力，促进了教育教学质量的提高。

教育理论研究也是海淀少年宫提高教师专业水平和教学质量的重要一环。少年宫的领导者们清楚地认识到，教师在向研究者过渡的进程中不仅需要实现观念的转变和知识的更新，更重要的是要面向实际，积极锻炼，不断在实践研究的过程中增长知识和才干。正因如此，海淀少年宫倡导教师要成为研究者，把研究看成是教师专业活动的一个组成部分；鼓励教师进行反思性教学，通过反思总结教学经验和教训，使教师从自觉和不自觉的教育行为中升华出教育实践的灵感与智慧，应用于教学行动的创新进程中。为此，少年宫积极组织全体教师投入课题研究，并成立了业务研究小组，探讨校外教育的规律和特点，解决实际教育教学中存在的问题，积极开展教育研讨活动。在教研中，本着人人参与，由浅入深的原则，落实“三个一”的工作计划。即：每一个教职员工学习一本理论专著；关注或研究一个与自己专业相关的课题；写一篇反映自己工作实际的经验总结或专题论文。在此基础上，2006年少年宫开展了“教育创新与校外教育发展”为主题的论文撰写活动。全少年宫有85位教师积极撰写了教育论文，同时少年宫请市校外教育教研室帮助评审，推选了26篇优秀论文参加北京市的校外教育论文评比活动。也正是在这种浓郁的教、研结合的氛围中，海淀少年宫博采众长，兼容并包，不断提升自我，发展自我。

积渊博学识

在讲求终身学习和可持续发展的今天，教师作为知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现在和未来，更应该与时俱进，不断以新的知识充实自己，成为热爱学习、学会学习和终身学习的人，这既是为人师的要义所在，也是完善自身和对学生人生负责的根基所在。

就像苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说的：“教师所知道的东西，就应该比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”的确，名师不仅应该是他那一门学科领域的专家，也应是博览群书的饱学之士。因此，海淀少年宫在提高教师专业技能的同时，还注意拓宽教师的知识面，提高教师综合素质，提倡“在工作中学习，在学习中工作”，引导大家结合教育教学中的实际问题开展有效的学习。為了营造浓厚的学习氛围，少年宫每学期都有传统的基本功大赛。比赛内容也由最初的对教师课堂教学的督促与检查巧妙地转化成为校本教师培训、学习和提高的良好机会。随着社会的发展、教育改革的深入和教师发展进程的需要，每年大赛的主题、内容和方式都会发生变化，如书法、朗诵、演讲、知识问答等活动，以不断促进教师实现自我超越。就在这种开放、动态的比赛设计中，全力体现最新社会发展对教师培训的要求。

为了建设一支多元化的师资队伍，一方面，少年宫花大力气培养好现职的本宫教师，另一方面则是积极拓宽人才引进渠道，从外面引进高水平的优秀青年教师。经过多年来全方位的历练，目前已有很多教师脱颖而出，（以2006年北京市首届校外教师基本功大赛为例，海淀少年宫选派的11位教师代表，其中2位获得大赛一等奖，7人获得二等奖，2人获得三等奖）优秀教师梯队已初步形成，为少年宫的稳步快速及可持续发展提供了坚实的保障。

“吾生也有涯，而知也无涯”。海淀少年宫的全体教师们以“学无止境、教无止境、技无止境、艺无止境”之精神，正将有涯之生而投身无涯之知教行中，在教师专业化建设中续写奉献的新篇章！