班主任工作危机的化解妙招

谢珠兰

班主任工作让许多老师望而却步，付出与收获总不能成正比。你用心良苦，却得不到理解；你奔波劳碌，却得不到认可。你总是很无奈很尴尬地工作。甚至，无法管理班级，将班级弄得一团糟，心累神疲，对班主任工作产生了恐惧的心理。我觉得班主任工作是一种智力活动，是一种艺术活动，是一种情感活动。只有用心用情用智，才能将班主任工作做得得心应手。

冷静幽默化干戈

幽默是语言批评方式的一种软着陆，它以笑声代替批评，以诙谐化解尬尴。幽默首先创造的是一种和谐的气氛，在这种气氛中，被批评者不失面子，又接受了批评，是一种非常有效的教育方式。有一年，我当初三的班主任，那天，我“满面春风”（我始终微笑地给学生上课）地去上课了，一走到教室门口，发现讲台旁围着好多人，见我来了，全都神色紧张地坐到座位上，我一看差一点气晕过去，讲台上贴着一张科作业纸，上面写着：“姓谢的，请你放下屠刀，改过自新，立地成佛吧，别以为你是我们的良师益友，我们都讨厌你！你现在一定想知道我是谁吧，可我就是不写名字，气死你了吧？哈哈！”看完纸条后我挺生气的，但是，凭我多年我工作经验，这时候要是在班级里破口大骂，那一定会恰得其反，于是，我马上冷静下来，依然微笑地面对所有的学生，双手合掌在胸，双眼微闭，口中说道：“善哉，善哉，阿米陀佛，请各位施主明示‘小生的不足之处，好让我改过自新立地成佛。”学生全都被我逗乐了，我接着说：“今天有位同学写纸条给我，希望我改过自新，看来我的‘过一定很多了，现在我给同学们10分钟的时间，将我的‘过全都罗列出来，另外，请你们像这位同学一样（指指讲台的纸条）：书写认真，不要写上你们的名字，只写我的缺点！‘小生在此先谢过！”于是学生们就各自写了我的不足之处，我在班上一一宣布同学们给我提的意见，然后我又说：“谢谢各位施主，我一定努力修炼，争取早日成佛，也好‘超度你们，阿咪陀佛。”过了两天，那个写匿名纸条的学生，主动找我说：“谢老师，对不起，那个纸条是我写的，你的宽容让我感到羞耻。”说这话时，他把头低得很低。我摸摸他的头说：“没事哦，我还得谢谢你呢。以后你对我有什么看法可以直接与我说，培养一下口头表达能力。”

这件让许多班主任认为是侮辱老师的事，就这样在风趣幽默中轻松搞定。班主任得学会这一招——冷静幽默招。压一压心中的怒火，说几句幽默的话，调节班级气氛，棘手的事，也能轻松解决。

夏雷春雨润心田

如果班里发生了比较严重的事件，比如打架、斗殴、赌博等，班主任不妨发一次"怒"。要让犯错误的学生认识到问题的严重性，内心感到震动。之后，班主任再说理，再渗透，效果也许会更好。

有一天，我正准备进教室上课，突然，传来了打骂声：“打死他，打死他！”我循声一看：一个大一点的学生，正在教唆好几个同伙打另一个学生——小张，小张低着头，不反抗，由他们雨点般的拳头打在他的身上，只是紧咬着嘴。我一拍桌子：“给我住手！”他们听到我这具有有威慑力的声音马上停止了殴打。我接着说：“认为自己有错的，该干什么干什么去，然后写一个事情的经过给我；不知道自己错的，站在我身边来，让谢老师给你们讲讲道理。”（我与学生之间有一个约定，谁做错了，那么就给自己一点小小的“惩罚”。学生的“惩罚”方式由他们自己选择乐意接受的方式；我要是对某生不公了，或误解了某生，我就在班级公开道歉，然后再单独向某生道歉。）我这么一说，那些打人的同学有的趴下做俯卧撑，有的去操场跑步。小张也去跑步了。我当时弄不明白，他是被打的，为什么也要“惩罚”自己呢？

后来我问他们打小张的缘由，大孩子说：“他是小偷！偷钱！”我问：“他偷你多少钱？”“10元，那可是我一个星期的伙食费呢！”

我把他们叫到办公室，先让小张把钱还给那同学，并一一给他们讲道理。然后，问小张为什么要偷？小张的回答让我心痛：“我的爸爸妈妈三年前就离婚了，爸妈怕我是他们重新组建家庭的累赘，都不愿意要我，就让我跟爷爷过，也不给我和爷爷生活费，爸爸再婚不到三个月，那个女的就骗走了爸爸所有的钱跑了，爸爸现在也是身无分文。爷爷前一阵子去世了，我没有买菜的钱，很多天吃不上饭了，我就……老师，我知道错了……”说着说着，他的泪流成小沟似的。我说：“孩子，知道错就好，那你以后生活有什么困难就跟老师说好吗？老师会尽力帮助你，但你要答应老师，要好好学习好吗？”后来，我给了他10块钱作生活费，在后来的日子里，我经常关心他的生活，经常在经济上给他一点小小的帮助……

我觉得“夏雷”之后一定要有善后工作——春雨润物，让每一个学生明白自己错了，明白老师的一片苦心，如果“夏雷”之后没有“春雨”，那就会让学生口服心不服，达不到教育的目的。

亦师亦友解心结

有一天我在上语文课，突然发现最近上课经常出神的小陈，在很认真写着什么，她很投入，我静静地走到她的身边，她没有发现我，我俯下身子看她写什么，不看不知道，一看吓一跳，原来，她在写情书：“这几天，我很伤心，那天收到你的信，我在小树林里整整哭了两个小时……”我轻轻地摸一下她的头，她吓了一跳，赶紧把信撕下来，不小心掉在了地上，我俯身将信拾起，交给她，并对她说：“你把信放好，下课再写好吗？”她很恐惧地看着我，我又对她说：“上课认真听好吗？”这时的我很冷静，我从来不在班上批评“早恋”的学生，并且从来不提“早恋”二字；更不会在班级说某某与某某写情书。我觉得这是处理好学生“早恋”问题的第一步。

下课后，她就自己来找我，叫了一句谢老师，一句话也不说，呆站着。我说：“怎么啦，小朋友（我常常称学生为小朋友）？”她说：“老师，我——我——”我说：“哦，最近你交朋友遇到什么不开心的事吗？如果你有什么不开心的，自己不能调节的，你要是愿意与老师说，那么你就与我说吧，你把我当成你的好朋友好吗？当然，老师也一定会是你的好朋友。”她点点头，然后就走了。我的原则是：做学生的知心朋友，让学生自己与我说。一般情况下，我是等学生与我说，不去追问学生；学生也基本上会自己与我说，也会把他们的所谓的情书给我看。为什么呢？我想最重要的是我把学生当成朋友，是很“哥们”的那种！就如他们交的知己一样，不过我是站在一个高度上去当他们朋友的。

过了两天，她就来找我说：“老师，我这几天睡不好。”

“为什么呢？”

“我想一个男孩子。”

“这么让你朝思暮想吗？那你愿意与我说说他的好处吗？”

“我喜欢他，他很像一个男子汉……”

“你喜欢吃青苹果或者说青李子吗？”

“我不喜欢吃，太酸了，喜欢吃成熟后的红苹果红李子。”

“我也这么觉得，没有成熟的果子，又酸又涩，不好吃，你说是吗？”

“你现在与那个男孩子的关系，就像是在吃青苹果，明白吗？”她很不好意思地低下头。

“相信老师，绝对是你的好老师及好朋友，绝对为你保密，但是，我特别希望你等果子成熟了再吃，现在得吸收养份——好好读书！要是，你还是心神不宁的话，你就想象他在大众场合出丑，这样你就会觉得他不过是一个普通的同学，不值得你为他放弃你的前途。最后老师祝你快乐进步！”

当然以后还是要常常观察她的表现，找她谈心，敞开心扉地聊。

后来，慢慢地，他与这个男生淡化了。处理成朋友关系，学习上互相帮助。

做学生的“哥们”，是处理早恋问题的必要前提。只要我们善于发现与总结工作中的问题与经验，相信，我们的办法一定比问题多。