成长

戴连红

刚从师范大门走出来那会儿，我天天想着自己能带给学生些什么，能改变他们些什么，能传授他们些什么……可教了8年书之后，我回头思索，竟发现这些年来，我没带给学生多少东西，相反的是，我的学生却常常在不经意间教给了我很多很多。

“老师，我就是这个能力。”

W同学家境贫寒，母亲多病，学习能力很差。可我们却全然不顾，千方百计地帮她把分数搞上去，不断地给她加压。一次数学练习课上，她只做对了两道题，老师讥讽、同学嘲弄，终于让她做出了不可思议的举动。她一把撕下作业纸，揉成一团，放进嘴里，咽了下去，两行泪水顺着脸颊流了下来。同学们惊呆了，课后，大家把这件事告诉了我，我找她谈话，她哭着对我说：“老师，我就是这个能力。”

是啊，她也想得高分，也想享受荣誉，可能力不允许。在繁重的学习中，她极为痛苦无奈。在分数面前，她也有高贵的自尊。我们应该为他们找回自尊，树立自信，帮助他们重新认识自我，建构自我，让他们跟那些成绩好的孩子同样享受教师给予的温暖阳光，让灿烂的微笑永远洋溢在他们尽管幼稚但不单纯的脸上。

“老师，你在乎什么？”

“五好班级”开始评选了，我满心指望我们班被评上，可结果却事与愿违。我把这种失望转化成了愤怒，兴冲冲地走进班级将学生一顿训斥，教室里鸦雀无声，孩子们委屈地低着头。第二天，学生的日记本交了上来，我跟往常一样认真批改。其中一篇这样写道：“老师，在争创‘五好班级的活动中，我们已经尽力了……老师，你到底在乎什么？”

是啊，我在乎什么，我在乎评选结果，我在乎自己的面子，却最不在乎孩子那一颗颗晶莹剔透的童心。面对他们，想到他们小心谨慎、忐忑不安的神情，我不禁为自己心灵上的点点锈迹而忏悔。

“老师，好孩子是夸出来的。”

这句话是我班一位学生在日记中提到的，他记录了我平时的言行，让我看清了自己，“您总是给我们提出这样那样的要求，总是苛刻地对待我们，即使我们完成得很好，您也不忘批评上几句……我看过一篇文章——《好孩子是夸出来的》，老师，您也读读吧！”

是啊，孩子们多么渴望宽容、理解、赞许与赏识，可我一贯的批评与斥责到底带给孩子些什么？事物本来就不完美，更何况站在我面前的是一个个孩子，一个个智慧尚需启迪、能力尚需提高、思维尚需锻炼、人格尚需促进的孩子。

师者，其实也是一个“学者”，我们的眼睛总盯着自己的学生不断成长的同时，您有没有想过，自己在学生的成长历程中到底有没有汲取到足以促进自己心灵成长的力量？也许，您还在为自己学生的成长离不开自己的心血而窃喜；也许，您还在为自己找不到向学生学习的途径而迷茫……

在自己刚刚开始的教育教学生涯中，我满足——毕竟我影响了学生，学生也深深影响了我；我快乐——毕竟我看到了我的学生在不断成长，同时让我的学生看到了我也在不断地成长。