“回头一问”百媚生

著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”课堂提问是传授知识的必要手段，是训练思维的有效途径。高质量的课堂提问，可以说是一门教育艺术，而带有总结性、反思性的“回头一问”，显得犹为重要。在教学实践中，我在“回头一问”上下了很大的功夫。下面就以几篇课文为例来说明“回头一问”的艺术魅力。

一、《药》——国民的劣根性还在延续。

学习了鲁迅的《药》，在对主题的认识上有以下几种不同的意见：

1.表现了亲子之爱和革命者的悲哀。

2.反映革命脱离群众的弱点，批判辛亥革命的不彻底性。

3.表现群众的愚昧落后，暴露国民性的弱点。

4.歌颂革命先烈的牺牲精神，号召人民不要让烈士的鲜血白流。

乍一看，似乎都有一定的道理，可仔细分析，还有更好的概括。结合时代背景及文中明暗两条线索，主题的概括应包含两个方面：一是表现群众的愚昧，这是主要方面；一是表现革命者的悲哀，这是相对次要的方面。

这样一来，师生总算统一意见了，可是有的同学仍流露出迷茫的眼神，因为《药》中发生的事情毕竟离我们比较遥远，同学们很难有真切的感受。这时，我趁热打铁，提出这样一个问题：“同学们，你们有没有看到或听到过表现当今社会群众的‘冷漠和见义勇为者的‘悲哀的事情？”这时候，课堂就像炸开的锅，同学们你一言我一语，有的说是电视上披露的，有的说是报纸上看来的，也有的说是亲眼看见、亲耳听到的。一个个真实的画面在他们脑中回放。再联想起夏瑜的悲惨就义，联系起那些愚昧麻木的国民，同学们无奈地摇摇头，感叹道：“哀其不幸，怒其不争啊！”看到同学们愤世嫉俗的感情达到了高潮，我想起用一副对联来结束这堂课，我出的上联是：“茶馆谈药群众齐欢笑”，请同学们对下联。同学们略加思索，就有比较好的，如：“坟场祭子老母独悲伤”。再加一横批如何？有的说：“可怜华夏”，有的说“拯救中国”，还有的说“救救国民”。对得多好啊！历史和现实往往有惊人的相似之处，通过这样联系现实的提问和讨论，同学们不仅深刻地理解了文章的主题，而且清醒地认识到国民的劣根性是那样的顽固。拯救中国，匹夫有责，一种强烈的责任感在同学们心中油然而生！

二、《失街亭》——有许多可资借鉴之处。

学习了《失街亭》，我让学生探讨：失街亭，谁之过？同学们有三种意见：一是马谡之过。他言过其实，狂妄自大，麻痹轻敌。二是诸葛亮之过。作为一代臣相，历经百战，实在不应该犯如此幼稚的错误。马谡的缺点诸葛亮不是不知道，况且，先帝在白帝城临危之时曾嘱咐他，马谡不可大用，可为什么在如此重要关头派马谡去守街亭？都说诸葛亮慧眼识英雄，可智者千虑，也有一失啊！而这一失的惨痛，不可弥补。同学们正在唏嘘感叹之时，我进而提出一个问题；“大家都知道《资治通鉴》这部书名的意思，是给统治阶级提供借鉴。统治阶级需要借鉴，一般人也需要借鉴，那么，《失街亭》到底有哪些值得我们借鉴的地方呢？”经过激烈的讨论，师生一起得出以下几点：

1.遇事要从实际出发，不死搬教条。

2.处事要善于纳言，不可狂妄自大。

（这两条从马谡的角度概括）

3.出了问题要分析原因，勇于自责。

4.待人要赏罚分明，不徇私情。

5.选用人才要深思熟虑，准确无误。

（这三条从诸葛亮的角度概括）

6.面对矛盾要全盘考虑，知彼知己。

（这一条从诸葛亮和司马懿的角度概括）

学了《失街亭》，得出这么多的人生箴言！由此可见，回头一问的艺术和探究思考的深入，能淋漓尽致地体现读书的用处啊！

三、《杜十娘怒沉百宝箱》——杜十娘，不要跳江，你还有好几条路可走呢！

学了《杜十娘怒沉百宝箱》，读到“十娘抱持宝匣，向江心一跳，但见云暗江心，波涛滚滚，杳无踪影”，同学们跟作者一起感叹：“可惜一个如花似玉的名姬，一旦葬于江鱼之腹！”

这时，我抓住契机，提出问题：“如果十娘不跳江，她能找到幸福生活吗？”

“能！”异口同声的回答，着实让我惊讶。同学们你一言，我一语，说出了很多理由：

1.李甲已经有悔过之心。文中不是有依据“公子又羞又苦，且悔且泣，方欲向十娘谢罪……”吗？人非圣贤，孰能无过？李甲犯下这样的错误，确实让人痛恨，但他也有苦衷啊！家中老父性严，以老父李布政的地位，决不允许儿子娶一个妓女回家。在老父十分恼怒的情形下，李甲确实难以交代啊！正当李甲忧虑重重，尚未有完全之策之时，卑鄙无耻的孙富出现了，他一看到十娘，顿生奸邪之意，用计结识了李甲，他看出李甲庸懦无能，便巧施伎俩。在满口仁义道德的幌子下，用千金“买”下了杜十娘。我们痛恨李甲的时候，更是唾骂孙富破人姻缘，断人恩爱，不得好死！可惜的是，李甲的悔意没能挽回十娘的心！

2.老父李布政也有可能接纳十娘。李布政作为一方官僚，儿子娶一个妓女回家做媳妇，确实要承受巨大的舆论压力。他的第一反应当然是坚决反对，但是李布政与杜十娘之间的鸿沟不是不可跨越的：

其一、从杜十娘的容貌看，她“浑身雅艳，遍体娇香，两弯眉画远山青，一对眼明秋水润。脸如莲萼，分明卓氏文君；唇似樱桃，何减白家樊素。可怜一片无瑕玉，误落风尘花柳中”。爱美之心，人皆有之。老李看了，也许会生怜爱之心。

其二、从当时人对妓女的态度看。李甲的朋友柳遇春是一个老于世故之人，当他听说杜十娘拿出一百五十两银子助李甲为己赎身，他“大惊道：‘此妇真有心人也。既系真情，不可相负。”并在两天之内，为李甲凑足一百五十两银子，并说：“吾代足下告债，非为足下，实怜杜十娘之情也。”言语之间，充满对十娘的敬佩。当孙富问及杜十娘为何人时，李甲说“此乃北京名姬杜十娘也”，自豪之情溢于言表。杜十娘“怒沉百宝箱”时，围观众人“无不流涕，都唾骂李公子负心薄倖”，“皆咬牙切齿，争欲拳殴李甲和那孙富”，丝毫没有因为杜十娘是妓女而流露出鄙夷之色。李布政生于这个社会，应当也会认同这个社会的价值取向。

其三、从金钱的效用看。孙富巧言劝李甲以千金转让杜十娘，“从此家庭和睦，当无间言”。说得李甲“顿开茅塞”，原来老布政千金就可获得补偿，那万金呢？杜十娘“怒沉百宝箱”时，李甲的表现是“不觉大悔”，“又羞又苦，且悔且泣”，所悔何事？所苦何来？还不是因为百宝箱？也许李甲心中想，十娘啊，十娘，为什么不早告诉我你有百宝箱？要是我早知道的话，我也不会如此为难，老父那边也就好交代了。

3.即使与李甲没有好的结局，十娘还有别的路可走。

（1）自己赎出自己，还可另觅知音。天涯何处无“芳草”，何必在一棵树上吊死？

（2）自己拥有百宝箱，还可以过独身的日子。找一个山清水秀、民风淳朴的地方，置办“方宅十余亩，草屋八九间”，“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，过上浓荫密盖，桃李飘香的生活，多逍遥啊！

为什么一定要去跳江？可惜，可惜！在一片叹息声中，我趁机点拨：“同学们，爱情诚可贵，生命价更高，若为爱情故，生命怎可抛?”当一个希望破灭的时候，千万不要灰心，新的希望伴着新的太阳很快就会升起！

四、《雷雨》——周朴园不是人面兽心的家伙。

对周朴园这一人物，课文节选的两场戏主要刻画他的冷酷、虚伪、残忍和奸诈。周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。他自以为是好丈夫、好父亲、正人君子，其实是个在外杀人如麻、在家专制横暴的魔王。虽然作者也认为周朴园对侍萍的怀念是真实的，但这是因为周朴园后来的婚姻生活很不如意，这使得他不能不怀念初恋情人。当然他怀念的不是眼前的鲁妈，而是那个年轻貌美、知书达礼、贤惠体贴的梅小姐。从这个角度说，他的怀念是虚伪的。

分析到这里，我总觉得这样去评价周朴园有失公允。于是，我提出这样一个问题：“周朴园真是这样一个人面兽心的家伙吗？”

（1）从他三十年保持的习惯看，周朴园还算得上是一个忠于爱情的人。

三十年，为了自己心爱的人，周朴园吃了三十年的素，念了三十年的经，打了三十年的坐；三十年来，他来很少说话，三十年来，他还穿着当年的衣服，三十年来，在一个个闷热的夏天，他不开窗户，三十年来，南挪北移，他都带着侍萍当年用过的家具，三十年来，有多少个不眠的夜晚，他伴着侍萍的相片……

如果说这是虚伪的表现，那我要说，他这样做三天是虚伪的，三个月是虚伪的，三年也可以说是虚伪的，可三十年，哪怕有虚伪的初衷，但也已转变为真真切切的情感了。

人生有多少个三十年可以用来等待？“此情可待成追忆”，有谁能理解周朴园心中的苦啊？

（2）从给鲁侍萍五千块钱的支票看，周朴园还算得上是一个有良心的人。

周朴园：（由衣内取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。

侍萍接过支票，把它撕了。

有人说，周朴园这样做，实际上是急于赶走侍萍，免得夜长梦多，威胁到自己的生活。

“威胁到自己的生活”，这句话有一定的道理，现在的家庭，他也不能置之不顾啊！这不正是周朴园有一定责任心的表现吗？至于要赶走侍萍，对周朴园来说，那是太简单了，凭他的势力，只要他一声令下，鲁侍萍立马就被赶走。何必要拿出支票，自讨其辱呢？

五千块钱，在当时是一个不小的数目！足以让侍萍过好后半辈的生活。况且他还说：“你可以先拿去用。”意思是说，用完了，你还可以来拿。这也说明他的良心犹在。

周朴园年轻时确实做过一些伤天害理的事情，但是，我们应该看到，他在后悔，他在内疚，他也在用实际行动弥补过失。人生多么无常，人性又多么复杂。评价一个人，也要用辨证的眼光。到了老年的周朴园，妻子不理解他，儿子怕他、骂他，初恋情人又恨他。命运对他是多么的绝情！

这样的讨论，拓宽了同学们的思路。同学们对周朴园的认识更加全面、更加理性。在讨论中，同学们提高了思维能力，又锻炼了表达能力。遇到问题，善于独立思考，而不人云亦云。

综上所述，可以看到：一堂课上到接近尾声的时候,教师选准突破口,适时适度地提出带有反思性的问题，能更全面、更准确地把握课文的精髓，能加快把知识转化为语文素质能力的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。为此，作为语文教师，应精心设计好“回头一问”，巧妙地“回头一问”，常常可以一下子打开学生思想的闸门，使他们思潮翻滚，奔腾向前，有所发现和领悟，收到“一石激起千层浪”的效果。

（郑金妹 浙江省金华市艾青中学）