一项全新的管理变革：班科教师双选双聘制

余光明

自从班级授课制产生以来，各级各类学校都十分重视班级的管理和建设。从人的因素来说，一个教学班的师资配备如何，班科教师之间的团结协作程度怎样，都直接影响和决定着这个班的管理绩效和教学质量的提高。因此，如何组建一个和谐团结、优势互补的责任教学团队，就理所当然地成为学校加强班级管理建设的基础和前提。当前，随着我国教育体制改革的纵深发展，特别是随着学校内部管理体制改革的深入以及教师聘任制的进一步落实，一些学校在打破班级任课教师由学校统一配置这一传统管理模式的基础上，继年级组组长、教研组组长安排任课教师的改革之后，又进一步推出了班主任主聘科任教师的改革举措。

班主任主聘制的关键就是让班主任拥有自主选择科任教师组建责任教学团队的权力。学校既然给予了班主任这个权力，当然也就要相应地加大班主任的工作责任。实行班主任主聘制之后，班主任的工作业绩就要与班级管理和学生成绩直接挂起钩来。学校和年级组的管理直接针对班主任，减轻了学校的管理压力；班主任直接对年级组和学校负责，明确了责任主体。班主任为了实现班级管理目标，会综合考虑各方面的因素对任课教师进行精挑细选，这有利于增强班科教师之间的团队合作意识。实行班主任主聘制，有利于调动班主任的工作主动性和积极性。班主任拥有了开展工作的自主权，就会积极主动地寻找与科任教师协调、沟通的切入口，进而使班级教师拧成一根绳，形成一股力。实行班主任主聘制，有利于增强班级任课教师的教育责任感、职业使命感和岗位紧迫感，有利于促进班级科任教师与班主任之间的通力合作和紧密配合，从而充分发挥责任教学团队的积极作用。实行班主任主聘制，有利于改变班科教师各行其是，唯完成教学工作是任务，班主任与科任教师之间缺乏必要的沟通和配合，形同路人，老死不相往来的不良风气。实行班主任主聘制，减少了教师之间因性格、教学风格的不同而可能产生的“内耗”，在一定程度上避免了以往学校配备教师只注重班级教学力量的平衡，而忽视教师个人因素及教师之间的配合程度而造成班级教师整体作用发挥不明显的管理弊端。因此，班主任主聘制受到了许多学校管理者的青睐，进而纷纷效仿和实践。但从目前的实践情况来看，班主任主聘制还仅仅停留于单向选聘的层面上。从严格意义上说，班主任单向选聘科任教师，由于失去了必要的科学性和公平性，因而可能导致科任教师得不到尊重和理解，班主任得不到支持和配合的不良后果。为此，笔者提出了班科教师双选双聘制的聘任策略。

所谓班科教师双选双聘，就是指班主任与科任教师之间的双向选择。那么，在学校管理实践中，如何操作呢?实践班科教师双选双聘，可分四步走。第一步，做好宣传动员工作，形成正确的舆论导向。对于部分教师而言，学校的每一次改革都是一次阵痛。因为改革，势必要伤及他们的既得利益，冲破他们习以为常的职业思维。实行班主任主聘制，一些教师必然要面临落聘的考验，由此而产生消极甚至抵触情绪的情况在所难免。但为了学校的生存和发展，为了整合人力资源全面提高学校的教育教学质量，改革乃是大势所趋。所以，学校要在改革之前做好必要的宣传动员工作，把影响和阻碍改革的不利因素最大限度地消除于行动之前。第二步，由教师选聘班主任。学校应当把年级教师的名单及基本情况公之于众，然后开展班主任岗位的申报及竞争活动，最后以无记名投票的方式让年级教师从中选出自己认同的班主任，经学校审核同意后予以确定。这样，既尊重了教师的选择权，又体现了竞争的公开性和公平性。第三步，由班主任选聘科任教师。这一步是实践班科教师双选双聘制非常重要和最为关键的一步，因此要慎重对待。班主任确定以后，学校领导应及时主持召开班主任选聘科任教师的专门会议。班主任选聘科任教师，可以采取以下程序进行：①班主任进一步了解年级科任教师的组成情况；②学校根据工作需要向班主任明确科任教师的选聘次数，即科任教师能够承担的任教班级数（一般最多不得超过3个班），并在教师选聘表册上予以注明;③班主任抽签，确定选聘顺序；④班主任开始选聘科任教师。班主任在选聘科任教师的时候，要严格按照抽签顺序，从首位开始到末位结束，为一轮选聘。每位班主任在每一轮的选聘中只能选聘一名科任教师。第一轮选聘结束后，再从末位到首位的顺序开始第二轮选聘，以此循环往复以至结束，整个选聘顺序呈“S”型。这样选聘，不仅保证了班级教师力量配备的相对均衡，而且体现了选聘的公正性。第四步，进入后期收尾工作。对班主任选聘的科任教师，原则上不能随意更换，但为了保证各班教学力量的平衡以及协调处理其他问题，学校应当保留对选聘结果的“微调”权和解释权。但“微调”要尊重班主任的选聘意向，要在引导班主任树立大局思想的基础上进行，切不可强行操作。选聘工作结束以后，学校要对班科教师的双选双聘结果予以公布，留给教师一段自求磨合的时间。对于在选聘中落选的教师，学校要依理依法给予及时的处理。

班科教师双选双聘制，是一项全新的改革实践。既然是改革，肯定就有不如人意的地方。因此，我们有必要在不断的实践与探索中，进一步完善学校班科教师双选双聘的用人机制。