“猫追老鼠”新解

陈象兴

传统的数学复习课几乎是清一色的一个模式——例题+练习。稍有些新意的可能会从一个典型的例题出发，通过一题多变或一题多解等形式把众多的例题串联起来，层层深入，题题相扣，把众多知识点融合其中。在这样的课堂教学中，教师讲得津津有味，可对于绝大多数活泼好动的初中生来说，他们对你的“精彩”讲授会有多少注意力!如何充分保证学生学习的主体性，让学生人人参与到课堂活动中来，并能长时间地保持对复习内容的浓厚兴趣和对相关问题的积极探索欲望，从而极大地提高我们的课堂学习效率，是需要我们认真研究的问题。