教室,允许学生出错的地方

上学期开学，学校安排我担任125班的班主任。校长嘱咐我说：“这个班不好对付，到目前已经有四任班主任‘下课了，你是第五任，就看你能否把他们带到毕业那天了。”

我诚惶诚恐地接受了这项“光荣任务”！此前我曾顺利地将几个班送毕业，留下不错的口碑。可这次是半路接手，我没把握。

这不，开学第一天，学生就跟我“叫板”。早读课开始后，别的班都书声朗朗，唯独我的“辖区”似乎很安静，离教室还有十多米，忽听一个学生怪腔怪调地喊道：“注意，李树文来了。”

立刻，学生们的目光都齐刷刷地投向正往教室走的我。可以想象，这些目光里有诧异、有同情、有挑衅……他们都在猜想，碰到一个胆大妄为的学生，这个新班主任该怎么做呢？

我的心里免不了有点儿生气，像这样敢于蔑视教师威严的学生，我还很少碰到。如何应对这一突发事件呢？是装作没有听见，息事宁人;还是毫不客气地将直呼我姓名的“调皮鬼”揪出来，教训一通？前一种做法会助长学生的“嚣张”，以后更不把老师当回事儿;后一种做法则可以杀一儆百，在班上树立我的威严……

两种念头在我的脑海里交战，通往教室的路似乎很漫長。

猛然间，一位教育家的格言触动了我———“教室，允许学生出错的地方”。是啊，不要为学生的一点儿小错误生气，这正是考验教师教育智慧的时候。

想到这儿，我胸有成竹地走上讲台，平静的目光扫过教室的每个角落。大多数学生都好奇地打量着他们的第五任班主任，只有一个学生低着头，不时偷偷地斜眼瞄我。凭直觉，喊我名字的就是他。

我首先做开场白：“同学们，我是你们的新班主任。我想，已经有同学知道我的名字了吧，还有谁不知道，请举手！”这么一问，一多半学生都举了手。但不出所料，他没有举。

于是我马上指着他说：“那好，就请第二列最后一位同学起来，将我介绍给大家。来，掌声鼓励。”

他显然没有料到我这一“招儿”，站起来有点不知所措，挠着留长发的脑壳，看了我一眼，然后结结巴巴地说：“这就是李……李树文……老师。”我差一点儿没乐出声来，不过仍一本正经地表扬他说：“看得出来，这位同学很细心，也很懂礼貌，不愿对老师直呼其名。”听了我的话，他的脸顿时红了个透，学生们都露出心照不宣的微笑。

那天，我给学生们上的第一课就是“文明礼貌用语”。

中午休息时，我的办公桌上放着一封信。

从信中我才知道了这个“调皮鬼”的名字———刘晓春。他现在已是125班的班长。而我，也成了125班的最后一任班主任。