如果只是解决问题

吃中饭的时候，Ｅ和我同桌，不发一语，突然她抬起头没好气地说，“李崇建！我不想上你的课了啦！”

我有一种被指责的感觉，心里很错愕。问她：“怎么回事？”

现在想起来，那时心里一定混和着生气、难过，我将这些情绪都压下来，只是耐着性子。但是如果我这么在意，又怎么能装得一点事都没有呢？我猜想勉强关心的问话里面，她一定感受得到我的情绪吧！

Ｅ低头继续吃饭，一句话也不说。但是我表面上依旧镇定地说，“你不告诉我，我怎么知道？”

“你很烦耶！”Ｅ很生气。我心里更不高兴了，但是我显然不愿意承认，只想解决问题。继续问她：“是因为课上得不好吗？还是因为我这个人？”

Ｅ仍旧不讲话，过了一会儿，她再度生气地说，“都有啦！”

我的想法是：假设课上得不好，可以做一些调整。假使她对我有成见，便帮她转班，换一个老师就解决了。

当我听到她说都有时，便迅速做了一个决定：“那么我帮你转班好了。”

Ｅ始终没有回应我的话。我也不再搭理她，各自吃饭。

步出餐厅之后，我开始觉察到内在的难过，还有生气，应该是认为教学未被肯定，感觉挫折。为什么要生气与难过呢？我问自己，不被接纳是不是因为自己课程不好？或者只是乡愿地希望学生喜欢我？刚刚迅速下决定，只想解决问题而已，并不是帮助自己或她去面对困难。我失去了一个很好的机会。

我思索过一段时间后，决心将失去的机会找回来。

下午，我在办公室外面遇见冷酷的她，对她说：“能给我十分钟吗？中午我的态度不大对，有些决定太急了。现在我觉得自己调整过来了。”

Ｅ沉默了好一会儿。

我诚恳地说，“你能感觉我很有诚意，想与你一起面对这个问题吗？”

Ｅ仍旧沉默，一会儿她点点头，随后，我们花了很长的时间沉默。几分钟后，我问她：“什么时候你开始不想上课？”

她哭了起来，我没有打扰她。她随后难过地告诉我，某一天现代诗习作，我称赞很多人，但是并未称赞她。因此觉得我偏心，很讨厌我。

我们从这个点开始，聊得很深入，我比较了解她的想法了。

因为某些因素，她对男生的印象并不好，她说也许这是引发讨厌我的原因之一。我没有能力帮她化解这些经验，但是关于课堂，有比较好的沟通。我感谢她愿意将想法说出来，也勉励将来有更好的沟通。两个月之后，在另一门课上，我和她又遇到一个困难，但是这一次，我学会如何面对这种情况，沟通更顺畅了。

在一般学校里，也许比较少机会让师生如此沟通。但在这个环境，问题总是赤裸裸呈现，不是选择面对，就得逃避。这样的经验很特别，却也需要花更大的勇气，但很值得。这些挫折，有时候反而是我和学生成长的契机。