《资源利用与环境》单元设计与反思

杨慧成

本单元的主题是《资源利用与环境》，以课程整合和环境教育理念为指导。

利用自行建设的教学网站与网络课程，让学生上网交作业，并通过讨论区讨论课程内容。

每两周上两节课的方式进行小组合作学习，并在课程结束前让学生上台报告各组的研究结果。

课程进行当中，老师担任的是辅助、提供资源与接受询问的角色，并不干涉小组的研究过程。

教学活动设计

活动一：课程内容与评价方式的说明

活动目标：（1）让学生知道本单元所要探讨的主要内容与结构。（2）让学生知道本单元的评价方法与标准。

活动内容：

活动二：主题探讨与分组

活动目标：（1）让学生知道观察的重点。（2）让学生知道分组的目的与原则。

活动内容：

活动三：确定研究主题

活动目标：（1）让学生知道确定研究主题的原则。（2）让学生确定研究主题。

活动内容：

活动四：提出研究计划

活动目标：（1）让学生知道研究计划书内容拟定的步骤。（2）让学生完成研究计划书。

活动内容：

活动五：资料搜集与整理归纳

活动目标：（1）让学生知道资料搜集的来源。（2）让学生知道如何搜集与整理资料。

活动内容：

活动六：报告结果与问题讨论

活动目标：（1）各组学生提出报告结果。（2）各组提出所遭遇的问题和他组学生讨论及交换意见。

活动内容：

教学评价

以历程档案评价(Portfolio assessment)为主。

档案内容包括主题探讨与确定问题过程资料、研究计划、搜集的资料、讨论的过程与态度、结果的报告等。

至于科学知识、过程技能及应用的评价，可以用纸笔评价及实践性评价加以辅助。

反思与建议

本活动设计以“做研究”的方式进行，由于学生对于这样的教学方式并不是很熟悉，因此整个进度比预计的进度稍慢了一些。不过通过教学者适时辅导，各组最后的研究报告内容都还算丰富、完整。

此外，由于整个教学活动的设计时间长达12周，对于小学生而言，似乎有些太长，因此建议教学者适时地让学生发表阶段性成果，并加以建议或鼓励，藉此得知学生的研究进度与研究方向，同时也可以激发他们的学习兴趣，以达到更好的学习效果。

最后，学生进行研究时需要搜集相当多的资料与研究数据，建议教学者尽量能让学生使用图书馆及网络资源，并随时利用计算机记录，如此可以节省资料搜集的时间与编辑排版或修改的时间。