中小学信息技术教学实践案例

中小学信息技术课程教学的创新最终要体现在实践案例上。在此，我们特别精选出两个实践案例并加以点评。希望广大一线教师能够吸取这两个实践案例的优点，反思它们的不足，为自己的教学实践设计注入全新的理念。

案例一

利用搜索引擎 培养学生获取信息的能力

张 宏

一、教学设计

1．教学需要分析

信息素养不仅包括信息的获取、加工、传递、管理等基本技能，更重要的在于培养学生利用信息技术改善学习的意识和能力。

联系当前中学生的实际，虽然利用网络搜索信息对于他们来说已不是一个很新鲜的内容，但是学生搜索信息的能力如何，是否符合信息素养的要求还不甚清楚。为此，我在高一年级四个班做了一次网上问卷调查。调查结果见右图。

调查发现，66％的学生经常上网搜索信息，但其中69％的学生上网搜索信息的目的却是娱乐。这里揭示了两个问题：其一，虽然有93%的学生利用网络搜索过信息，但他们是否真正地掌握了搜索信息的方法却不得而知；其二，应该培养学生利用网络搜索与学习有关信息的兴趣、意识和习惯。

从第一个问题入手，通过提问发现在搜索信息的过程中几乎没有学生思考过“搜索技巧”。怎样让学生认识到“搜索技巧”在搜索信息过程中的重要性呢？为此，我设计了“搜索技巧”这样一个任务，提高学生有效搜索信息的能力，引导学生利用搜索引擎获取与其他学科有关的内容，促进学科内容的学习，培养利用信息技术改善学习的意识和能力。

2．教学目标分析

（1）掌握搜索信息过程中的常用搜索技巧；

（2）发现和解决在搜索过程中出现的问题，交流各自的搜索经验；比较不同搜索方法的搜索效果和搜索技巧，评价各个搜索引擎的优劣；

（3）认识搜索技巧在搜索信息过程中的重要性，激发利用搜索工具支持学习的兴趣和意识。

二、教学过程

环节一：创设情境，引起注意，提出任务

师：上一节课，我们在四个班级做了网上问卷调查。调查结果真实地反映了同学们利用因特网的现状。（屏幕转播调查结果图）

师：我还问过大家是否思考过“搜索技巧”，结果绝大部分同学回答说没有。这与我们调查中93%的学生利用网络搜索过信息是不是有一点名不符实了？

学生七嘴八舌谈论“‘名、‘实是否相符”的问题。

师：好！这节课，我们通过完成一些任务，使同学们认清“搜索技巧”的真面目，认识搜索技巧在搜索信息和学习过程中的重要性。

教师呈现任务，要求学生搜索下列内容：

任务1.几何画板程序下载。（必做）

任务2.中国的人口普查有悠久的历史，最早的中国人口普查数字大约是多少？（可选）

任务3.如何评价拿破仑的功过（可根据历史课程的教学进度、学生的学习经验和网络资源情况更换学生熟悉的其他历史人物）。（可选）

任务4. 余光中《乡愁》的英语译稿（教师可根据语文课程的教学进度、学生的学习经验和网络资源更换学生熟悉的其他诗歌，如徐志摩《再别康桥》等）。（可选）

要求如下：

分四组，指定每组同学完成一个必做任务和一个自选任务，其余两条由学生根据自己完成情况决定。

每组选择一位组长，本节课指定数学、政治、历史、英语课代表为组长。

同座位用不同方法完成同一任务，填写表格（见附录）。组长将本组完成的情况予以统计。（屏幕转播附录中的表格）

环节二：共同讨论、分析任务、发现问题

师：大家知道，上面的任务其实并不难，但要既快又准确地找到有关信息应该怎么办？

生：掌握恰当的搜索技巧。

师：你搜索信息时使用过哪些搜索技巧？

生：用两个以上的关键词，缩小搜索范围。

生：选择适当的关键词。

师：搜索技巧只有这些吗？这两个技巧能保证快速、准确地找到上面的信息吗？如何才能更快、更准确？

学生分析任务，相互讨论有关的搜索技巧。

环节三：针对问题、明确思路、提示重点

师：大家已经知道更快、更准确地搜索信息的关键就是采用恰当的搜索技巧，那么如何知道和应用恰当的搜索技巧呢？

为方便大家在搜索信息的过程中检验自己的搜索速度，教师要求学生用不同的搜索引擎下载“计时程序”。首先展示计时程序，然后教师运行计时程序为学生们的搜索计时。（屏幕转播附录中的计时程序画面）

教师将学生分成四组，要求用不同的搜索引擎搜索下载“计时程序”，下载后迅速安装在自己的电脑中，为之后自己的搜索计时。

学生分别用：sohu、sina、yahoo、google搜索计时程序，关键词使用较多的是：计时程序、倒计时程序、计时程序下载等等。最快的学生仅用40秒就完成任务，80％的同学2分钟内完成任务。

为了使大家对“搜索技巧”有个感性认识，教师根据刚才的分组，再次要求用不同的搜索引擎，查找关键词“搜索技巧”。结果如下：

师：仅从查找到符合条件网站的个数这一点，就可以说明“搜索技巧”在搜索信息过程中的重要性。请同学们再浏览搜索到的有关搜索技巧的网页，发现了什么？

生：有很多搜索的小窍门。

师：它们适用于所有的搜索引擎吗？不同搜索引擎的搜索技巧有什么不同？

师：好，下面就请同学们联系上面的搜索经验和老师提出的问题，利用搜索技巧完成上面的任务。（屏幕转播上面的任务内容及要求）

环节四：自主探索、领会意图、解决任务

学生按任务要求进行自主探索，完成任务。小组长负责登记本组任务完成的情况。

教师引导学生分析可能出现的问题。

环节五：检查结果、发现不足、总结经验

任务完成后，教师归纳、总结出“搜索窍门”，如：

窍门1 每个搜索引擎都有自己的帮助系统，遇到困难，首先求助于帮助系统。

窍门2 关键词的选择最重要。缩小搜索范围的简单方法就是添加多个关键词，只要在关键词中间空格就行了。如任务2、任务3。

窍门3 不要局限于一个搜索引擎。当搜索不到理想的结果时，试着用另外一个搜索引擎。如任务1、任务4。

窍门4 在结果中查询。在当前搜索结果中作进一步搜索，使搜索精确化。如任务2、任务3、任务4。

窍门5 强制搜索的方法——加英文双引号。如任务3、任务4。

教师总结教学体会：

体会1 网络是学习的工具。通过搜索我们知道了余光中的生平；《乡愁》的创作背景、英语译稿；等等。

体会2 因特网是浩瀚的大海。通过任务的完成及经验的总结，我们掌握了很多搜索技巧。

师：本节课就到这里，有兴趣的同学可以作进一步的探讨、研究。

三、案例点评

本案例是在新课标理念指导下，基于任务驱动教学法而设计的，很具有针对性，有如下特点：其一，结合了学生使用信息技术的经验。从学生以往使用网络搜索信息的习惯出发，使用问卷调查的结果创设情境，很好地吸引了学生的注意，激发了学生的思考。围绕“搜索技巧”这一根本问题，找准学生的最近发展区，通过完成新的搜索任务，进一步提升学生搜索信息的能力。其二，任务内容与学生的日常学习紧密联系，富有趣味。由此增加了学生的兴趣，调动了学习的积极性，培养了学生使用信息技术促进其他学科内容学习的意识和能力。其三，任务设计具有选择性，学生可以根据自己的兴趣、爱好选择相应的任务主题。其四，任务背后隐藏了一些深层的文化意义，如第一次人口普查、《乡愁》的英译稿等。另外，在教学过程中，教师的引导作用也把握得比较好，避免了以往一味讲透讲精的作法，给学生留下了思考和探索的空间，也避免了毫无目的的网络漫游，使学生的信息素养水平获得切实的提高。但要注意，一定要根据学生的认知发展水平和实际接受能力来指导学生的学习过程，不要一味提高搜索难度和掌握过多的搜索技巧。

案例二

创意小广告

阳晓艳

一、教学设计

1．教学对象分析

本案例主要针对小学高年级学生设计的。小学生的认知特点主要以形象思维为主，但对于高年级小学生来说他们已具有一定的独立思维能力，并乐于表达。在电脑知识基础方面，已熟练汉字录入，学习并掌握了画图软件、Word软件的使用，在六年级下学期还接触到了PowerPoint软件。

2．教学需要分析

（1）采用任务驱动教学法。本案例以设计一则电脑小广告这一任务来贯穿。在广告设计中，学生进一步巩固了常用软件中图片、文字的处理技能，更重要的是训练学生获取信息、处理信息、应用信息的能力。通过“创创杯”广告设计大赛活动，让孩子开拓创新，创造出新的成果。广告的评比过程不仅是广告作品的展示，同时也是孩子的语言表达能力、审美能力、评价能力的展示。通过网络电子教室中的作品交流、评价，师生、生生之间构成多向的交流，给学生自由驰骋的余地和创造的空间。

（2）让课堂充分体现生活气息。利用课件引入他们十分熟悉的“P4 CPU”产品电视广告；在电脑小广告示例中，演示为学生自己的科技小发明“多用课桌”制作的小广告；在“创创杯”广告设计与制作大赛活动中，让孩子们组建小“广告公司”，并扮演不同的角色。这些设计都为孩子的活动创设了一种生活情境，让孩子既在需要中巩固电脑知识技能，更深切体会到信息技术在日常生活中的工具性作用，积极发挥其创造潜能，增强孩子的自信心和成就感，让孩子看到我们的电脑知识和社会需要之间的密切联系，感受到今天在学校学习就是为未来服务社会做准备。

3．教学目标分析

（1）在设计电脑广告的过程中使学生掌握信息获取的一般方法；

（2）提高利用常用软件（画图、Word、PowerPoint等）处理图片和文字的能力；

（3）通过电脑广告的设计和制作培养学生的合作精神和创新能力。

二、教学过程

课前准备

1．多接触各种媒体广告作品，体会广告创意。

2．调查了解广告知识，可查阅书和相关网站。

3．收集准备小广告素材（图片、声音等）。

4．熟练画图、Word、PowerPoint等软件中与图片和文字处理相关的功能。

活动过程

第一节课

（一）谈话引入

1．谈话

师：同学们，你们非常熟悉广告吧？能不能说一句印象最深刻的广告词？

学生思考，教师请2～3名学生谈一谈（生提到了“脑白金”、“百事可乐”等广告的广告词），教师作鼓励性的点评。

师：这些广告都非常好，但我相信在座的同学们以后能制作出更好的广告来。今天，让我们一起走进广告设计的世界吧。

2．揭题

教师出示本活动主题。

（二）制作广告

1．观赏启示

（1）了解广告设计要素，感悟广告创意

师：下面，我们将欣赏到一段非常熟悉、非常优秀的电视广告，注意哪一点给你的印象最深刻。

教师展示“P4 CPU”广告录像片段。

学生欣赏录像片段。

师：请同学谈一谈录像片段中印象最深的一点。（生提到广告色彩鲜艳，有外星人，节奏感强，广告词“英特尔，给你一颗奔驰的心”很棒等。）

教师引导学生归纳出使广告具有吸引力的要素（画面、音乐、广告词）。

（2）进一步感受广告创意，体验制作方法

师：下面几个小广告是用我们非常熟悉的电脑软件制作的。我们一起来研究它们用到了哪些软件，有什么好的创意。

教师分别展示用三种不同的电脑软件制作的小广告：飞飞海底公园广告（画图软件制作）、爱护动物广告（用Word软件制作）、多用课桌广告（用PowerPoint软件制作），学生分析它们是用什么软件完成的，感悟其中的创意点，并领悟其制作方法。

２．“创创杯”广告设计与制作竞赛活动

（1）引入竞赛机制

师：同学们，我们对广告设计要素有了大体了解，现在就进行“创创杯”广告设计与制作竞赛。

学生在教师指导下分成四个“公司”，每个“公司”中两人组成一个“子公司”。“子公司”内协作设计广告，“公司”内进行交流。“公司”内和“公司”间开展竞赛。

师：同学们自己收集准备的小广告素材已全部存入了电脑，老师也为你们提供了一些参考素材。（告知学生素材的存放路径及完成作品的保存路径）

（2）广告策划

师：我们做任何事情，都应养成事前计划的好习惯。现在请各“子公司”拿出你们的竞赛规程（见附录），用15分钟时间协作完成广告的策划。（强调一定要记录策划的结果）

各“子公司”的学生协作完成广告策划，并记录结果。

第二节课

（3）广告制作与组内交流

师：完成策划的各“子公司”用25分钟的时间协作完成你们的广告制作。

在规定时间内，“子公司”成员协作完成广告设计制作。

教师在各“子公司”之间协助学生进行广告制作，提醒学生保存作品，并提示“公司”内进行交流，确定各“公司”推荐的一件作品。

３．交流评价

师：现在，请所有“公司”暂时停止广告制作，没有完成的以后再抽时间完成，现在我们进行广告的交流评比。请各“公司”推荐的“子公司”进行作品展示，下面的同学和老师给出评价，每个“公司”展示作品与对话交流时间为4分钟。（各“公司”按规程上的要求进行作品展示）

“子公司”分别上台展示作品，介绍作品的特点及创意。教师引导学生进行鼓励性的点评，发现优点、正视不足、交流经验、取长补短。最后，教师根据广告创意和师生点评对4件作品进行评分，并对优胜“公司”进行奖励。

（三）结束语

师：小设计师们，在这个活动中你们体验到了信息技术在我们生活中的作用，并展示出了你们的聪明才智，迈出了成功的一步。今后，你们肯定会设计制作出更好的广告作品，别忘了用E-mail发给我瞧瞧。

师：最后，老师再奖励你们看一段用Flash制作的精美广告，以此来结束我们今天的广告设计制作之旅。

师生一起欣赏“关爱生命”公益广告，结束本活动。

三、信息资源及工具的应用

1．学生提供的资源

上网查阅到的广告知识，搜集的小广告素材。

２．教师提供的资源

教学课件（P4CPU广告片段）；

小广告示例(飞飞海底公园)（画图）；

爱护动物广告（Word）；

多用课桌广告（PowerPoint）；

关爱生命（Flash）；

供学生参考的小广告素材（各类图片）；

“创创杯”广告设计与制作大赛规程（见附录）。

３．公用平台

画图软件、Word软件、PowerPoint软件等。

四、案例点评

《创意小广告》曾在四川省第二届小学信息技术与学科整合观摩评比活动中进行教学展示。由于活动贴近孩子生活实际，孩子兴致很高，在活动中充分展示出了他们的聪明才智和创造能力，对软件应用的促进也很大。有的孩子为了让自己的小广告作品制作得更精美，还积极探索学习一些其他软件。孩子们在活动真正体验到了信息技术在日常生活中的工具性作用。

附录：“创创杯”广告设计与制作竞赛规程

一、组建公司

以2人小组为单位组建“广告子公司”。选出广告演示人员和广告解说人员。

请为你们的2人子公司命名，公司名称：

二、广告策划

广告制作的产品对象：

产品品牌名称：

广告怎样设计：

怎样创意（广告词）：

用哪种电脑软件（画图、Word、PowerPoint或其他软件）制作：

三、广告制作

公司成员必须协作完成广告作品，并以2人子公司名为文件名保存在老师指定的路径。

四、作品展示

各公司先介绍公司名称及成员，然后分工合作，演示解说（作品内容及创意），最后还要请下面的公司和老师对你们的广告作品进行评价，相互交流。