任务驱动 寓教于乐

钱世伟

在小学阶段教学Internet应用的主要目标是让学生学会正确使用浏览器工具按钮，能够利用各种搜索引擎快速查找相关网站，掌握快速保存网页、下载网页中图片、文字的方法，并能进行基本的收发电子邮件的操作，进而培养学生良好、健康的上网习惯。教会学生有目的地进行筛选、整理信息是本次教学的重点。传统的教学方法是分门别类地讲解浏览、收发邮件等基本知识点，难免会让学生仅仅是为掌握知识点而学习，最终并不能够将知识点贯穿起来，运用于实际。

在教学本课时，我以“拯救地球”为主题开展综合单元式教学。教学中，虚拟这样一个幻想故事：收集分散在全国各处的五种元素拯救地球。教学中，我提供给学生一些网址、邮件地址等相关信息，要求学生利用现有信息找到更多的线索。寓教于乐的教学活动让学生在神奇的拯救探险活动中接受各种网络知识，并将这些知识点融入完成任务的过程中。本次单元教学活动下设三个子题，均以任务驱动的方式引出学习目标，引导学生自主探究，最终完成学习任务。

一、教学节录

第一子题：遥远的呼唤

1．揭示主题

幻灯片放映“浩瀚宇宙空间”，出示主题。

师：“岁月如梭，斗转星移，随着科技的飞速发展，人们对地球的破坏日趋严重，地球上的矿产资源逐渐枯竭。进入2120年,地球面临新的危机，金、木、水、火、土五种基本元素消亡，地球变得极不稳定，随时会有爆炸的危险。一封求救的电子邮件通过时光隧道发向了今天的地球，收件人就是你了，你将担负起采集这五种元素的光荣使命。来吧，为拯救地球而战！先看看这封来自未来世界的电子邮件吧。”

电子邮件内容：

这五种基本元素存在于五种物品之中，你必须尽快找到它们，下载这五种物品的图片，通过电子邮件把它们发送出去。

（1）你可以在中国科普博览（http://www.kepu.net.cn/）网站中的中国科技馆里找到金元素，因为它就在机器人乐队指挥的心脏里，你找到乐队指挥就行了。

（2）木元素存在于一种树中，这种树被誉为“活化石”，而且被称为“树中之王”。想办法找到这棵树吧！

（3）水元素可以在中国海洋信息网上找到，就在蓝鲸身上，网址我也不清楚，就看你的了。

（4）《西游记》中的火焰山你一定知道吧，火元素就在那里。

（5）你需要再次登录中国电信的电子邮箱，里面有一封绝密信件，打开邮件你就可以找到土元素了。

你能改变地球的命运吗？一切就看你的了。为了美丽可爱的地球家园，加油吧！

地球家园总部

nbqsw@163.com

2．分析学习任务和学习目标

师：“今天这节课的主要任务就是了解这封电子邮件的来龙去脉，倾听邮件中传递的‘遥远的呼唤。”（板书课题：“遥远的呼唤”）

学生试着打开电子邮件，自主发现学习任务，教师进行归纳，主要为以下几点：

（1）怎样打开电子邮件；

（2）如何上网；

（3）五种元素到哪儿去找；

……

师：“同学们，有谁知道邮件中提到的这些问题呢？”

生1：“我知道我们要上的是因特网，上面有很多信息资源。”

生2：“上网首先要输入网站地址。”

……

教师适时补充有关网络和电子邮件的基础知识。

3．自主探索、协同学习，共同完成学习目标

（1）教师提供支持，学生自主探索

师：“老师希望大家能够自己尝试操作计算机，先自己探究，启动浏览器上网，登录电子邮箱。有什么不明白的地方，同座之间、小组之间可以相互讨论，把这些问题初步解决。在自主探索的过程中你会遇到一些困难，但一定要敢于操作，对一些不明白的地方作好标记。只要你们举手，老师就会来到你们身边帮助你们。”

教师提供免费邮箱地址，以及会员名和密码。学生尝试自己登录网络，进入邮箱。

（2） 协同学习，加深理解

师：“第一步：同座同学互相讨论一下自己的收获，看还有哪些不清楚的问题。第二步：以小组为单位，先由组长收集组员提出的问题，能解决的问题小组内部自行解决，解决不了的请教老师或其他小组的同学,允许离开自己的座位。第三步：各组同学先在组内汇报自己的学习收获，最后由组长整理好各组的学习情况，准备向全班汇报。”

（3） 汇报交流，深化提高

师：“同学们，老师发现你们在自主学习、协同合作的过程中，学习很认真，每组的发言都很积极，相信大家在自己的努力下，在共同讨论的过程中肯定找到了解决问题的办法，甚至还会发现新的问题，有了新的收获。下面，我们就以小组为单位，汇报各组的学习收获。”

甲组：“我们小组通过集体讨论，在刚才的学习中有这样的收获，一是我们能启动浏览器上网了；二是我们知道要打开一个新的网页时，可以通过鼠标单击超级链接；三是我们学会在地址栏中通过键盘输入新的网站地址。”

乙组：“我们组最大的收获就是明白了什么是电子邮件，并且学会了如何登录中国电信网站的免费邮箱系统。”

丙组：“我们已经学会收发电子邮件，并且浏览电子邮件了。”

……

4．现学现用，完成任务

师：“听了各组的精彩汇报，老师知道大家都充分发挥了自己的聪明才智，最终把自己的问题和疑惑都解决了。现在就请同学们再一次仔细浏览这封电子邮件的内容，从中得到更多的线索资料，然后拟订自己的下一步行动。要注意三个问题，一是在行动之前，先明确我们要收集哪些物品；二是这些物品可以从哪些网站上获得，你能不能登录这些网站；三是还有哪些问题现在无法解决，你准备怎么办。时间紧迫，一定要对这次行动有充分的准备，也要有足够的信心才行，看谁能又快又好地完成这个神圣的使命。”

同学们开始查看电子邮件，并做准备工作。

5．评价交流，突出主题目标

师：“现在，大部分同学都学会独立地启动浏览器，进入邮箱查看电子邮件，还有的同学找到了好多相关的线索，有哪些同学愿意把你们的行动计划同大家交流一下呢？”

生1：“这五种物品都能通过网络找到。”

生2：“我猜出了第二样物品是‘银杏之王。”

生3：“知道了具体的物品之后，我们怎样在网络上找到它们也是个问题，我们可以用搜索引擎去查找。”

在交流的过程中，师生可以在一起解决问题。

师：“现在我要问你们两个问题，一是你们能不能找到这些物品？找到了这些物品后怎样把它们放到计算机上？第二个问题是：你已经掌握了哪些技能，哪些还不会，你准备如何去学习？这些是我们下节课需要解决的问题。”

第二子题：网上探险（略）

第三子题：神圣使命（略）

二、单元课程安排

1．主题：拯救地球

（1）总目标

认识网络，掌握浏览器的基本操作，能登录免费邮箱浏览电子邮件。

掌握从网上下载图片的方法，学会将图片、文字拷贝到自己的文件夹中保存。

进一步了解电子邮箱和地址，初步掌握收、发邮件及附件的操作方法。

（2）时间：总计约3周，每周50分钟，共150分钟。

2．子题：

（1）遥远的呼唤

阶段目标：认识网络，掌握浏览器的基本操作；了解电子邮箱，能登录邮箱，浏览电子邮件；激发学习热情，培养保护环境、爱护地球的环保意识和不畏艰险的主人翁精神。

时间：50分钟

教学资源：自制多媒体幻灯片“浩瀚宇宙空间”；电子邮件“来自地球家园总部的呼唤”；免费电子邮箱。

主要教学活动：了解网络，启动浏览器上网；一封电子邮件的来龙去脉；登录电子邮箱，浏览电子邮件，获得任务。

（2）网上探险

阶段目标：使用搜索引擎有针对性地查找图片；将网上的图片、文字等信息拷贝到自己的文件夹中保存；培养学生在网上迅速搜集、保存、整合信息的能力；养成协作学习、与人合作的习惯。

时间：50分钟

教学资源：提供部分网站的网址及通过网络上的超级链接获取资料；提供Word文字处理软件；自制用于下载图片的多媒体课件。

主要教学活动：五种元素的内容提示；分组合作，探究，运用搜索引擎查找信息；成果发现及交流共享；收集相关图片资料。

（3）神圣使命

阶段目标：进一步了解电子邮箱和E-mail地址；初步掌握发邮件及附件的操作方法；利用网络，增进彼此情感的交流，表达对环保的美好愿望。

时间：50分钟

教学资源：提供所要发送的电子邮箱地址；自制发送电子邮件及附件的多媒体课件；评价本次活动的教学评价量化表。

主要教学活动：整理相关资料；再次登录电子邮箱；根据电子邮箱地址发送电子邮件；学生心得发表，教师总结。

3．教学评价

师生参与讨论、合作，各个任务逐一完成，收集图片，发送电子邮件。

三、教学评价量化表（教师评价和学生互评）

四、教学反思和回顾

1．坚持以学生为主体的教学原则

在进行课程设计时，教师努力为学生创造一个自主学习的环境，将学生的角色“幻想”为为正义事业而战斗的英雄，使学生对所学的知识感到惊奇、刺激，产生悬念和令人期待的教学魅力。在教学过程中设置认知冲突，让学生自己发现问题、提出问题，教师既是学习任务的组织者，又是参与者，引导学生在探索过程中互相帮助，借助计算机良好的交互平台功能解决问题，让学生成为学习的主体角色，成为知识的主动建构者。

2．激发学生的学习兴趣

兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造思维的必要条件。本次教学活动突破了固定模式的约束，建构以学生为主体的良好的学习环境和课堂氛围，以一封神秘的电子邮件引出学习任务，牵动学生不由自主地上网浏览网页、搜索网站、下载信息，最后又以电子邮件的成功发送完成这次神圣的使命。教学方法的选择具有开放性，富有想像空间，极大地满足了学生的学习欲望，在轻松活泼的学习氛围中培养学生的创新意识和能力。

3．以任务为主线精心设计单元课程

本课设计了一个“拯救地球”的主题任务，并以完成这个任务为主线，统筹安排教学内容，同时注意任务链的连接，从实际出发，精心设计三个子题来实现主题任务，第一个任务为上网查看邮件；紧接着就自然引出了第二个任务，即上网利用“搜索关键词”的方法搜索相关网址，下载图片，保存文字；最后随着电子邮件的发送成功顺利结束了第三个任务。

4．自主探究让学生亲身去体会

在具体教学中，分为自主探索和协同学习两个过程。先让学生结合各自的困难，尝试自主操作，对不明白的地方作一标记，这样学生可以完全根据自己的学习能力、兴趣爱好选定学习进度。在协同学习阶段先同座间讨论，后以四人为小组，由组长收集全组不懂的问题，组织组员讨论，给予解答，进行操作，最后由组长整理，准备全班汇报。这个过程中，教师始终都是少讲、精讲，把上机时间留给学生，把操作的权利交给学生，让学生在实践中学会操作。

5．努力转变师生关系，促进交流方式的多渠道

信息技术在教学中的运用，改变了教师与学生的交流方式，使师生从一个封闭的小圈子走向一个更为广阔的学习空间。教师、学生交流方式的改变和学习空间的扩大，促使课堂中的师生关系也发生了巨大的转变。

6．制定评测标准，把好上机关

学生在掌握了如何打开网页、如何打开电子邮箱查看邮件后，与全班同学进行交流，并相互进行评价。这种对各自学习成果的交流评价，不仅可以使学生的学习长处得以发挥，让更多的孩子得到激励，还可以充分施展各自的才智，体现学习过程的创造性。同时，通过评价交流，突出学科教学目标，也有利于学生在上机过程中提高学习的效果。

7．促进学生良好素养的形成

虽然本主题的内容属于科幻性质，但虚构不一定虚假，地球环境确实令人担忧。通过本次主题活动，学生形成保护环境、爱护地球的环保意识和不畏艰险的主人翁意识。同时，让学生从小形成正确的网络道德意识，感受健康上网的氛围。因此，好的主题教学活动，对学生信息素养的形成有显而易见的作用。

五、困惑和问题

开展网络教学，我们也遇到一些困惑和实际问题，如学生上网收集信息时受带宽的限制、网速的制约学习过程非常耗时，直接影响了课堂教学的效率。又如，网上学习资源的共享性与学生独立性学习品质的养成构成了一对矛盾，加上学生运用网络收集信息的技术掌握水平的差异性也会导致学习效果的分化。在主题探究活动中，学生之间合作互助的有效性及评价方法的科学性等等问题，都是教育教学实践发展中需要我们解决的。