教师 教育 永远的梦

郭志明

人可以没有财富，没有地位，没有……但不可以没有梦想和追求。从小至今，无论做什么，我都想成为最好的。正因此，我才拥有了这么多的书籍和论著，这么多的进步和收获。如果说我取得一点成功，我觉得它应该归属于我的梦想和追求。

求学 读书 希望的梦

三年自然灾害的头一年，江苏南通市郊的一个清贫农家，迎来了他们的第三个孩子——我不合时宜地出生了。父亲是一个建筑工人，母亲是一个本分、勤劳的农村妇女，而且身体一直不太好。他们不普言辞、不喜张扬，艰难而又坚韧地支撑着这个家，疼爱着他们的四个孩子。我勤奋、执著、不喜张扬的品性正是受到了他们的影响。从上学之日起，我就每天凌晨4点起床，借着微明的晨光，到附近电厂的煤渣堆里去扒还未燃尽的煤，换来钱以贴补家用。

高中毕业后，我回乡务农。为了生活，什么脏活、累活我都干，每年我都是全队工分最高的。穷人的孩子也有梦想。为了追寻我的大学梦，每晚，尽管人累得就像散了架一样，我还是要在昏黄的灯光下读上几小时的书，以致看坏了眼睛。

命运的转折出现在1977年——国家恢复了高考。

抱着试试看的心理，我开始了白天劳动、夜里复习的迎考生活。经过短短三个月的攻关，我竟奇迹般地被江苏省扬州师范学院中文系录取了！

1978年2月，懷着对未来的憧憬，我来到了扬州师范学院。这时我才发现自己与“老三届”相比，几乎是个文盲。“文革”十年，我们荒废了太多！为了弥补基础知识的不足，我把所有的时间都花在了读书上，如饥似渴，废寝忘食。每天上完课，我就一头钻进图书馆，徜徉于文学的海洋中，一直到那儿关门;每天晚上，我手捧一本经典名著，津津有味，乐此不疲……为了买书，我节表缩食，每个月都要从伙食费中省出一两元钱。

大学四年，我几乎读遍了我想读的书籍，与书结下了不解之缘。在书的世界里，我品味人生，境界变得开阔起来！像那个时代每个爱好文学的青年一样，我也做起了作家梦。于是，开始写诗歌，写散文，写小说。尽管没有发表，却锤炼了我的文字和思想。

课堂 学生 蓝色的梦

1982年1月，瘦西湖冰封雪冻。此时，我正经历着毕业分配的抉择考验。年轻人的倔强和青春的激情，让我主动选择了乡村，来到了东濒黄海、地处偏僻的一所农村中学。因为我要实现一个梦想：一定要尽自己所能，为农村孩子撑开一片澄明的蓝天！

古人云：“亲其师，信其道。”走上讲台的第一天，面对着五十多双渴求知识的眼睛，我所想的就是做一个让学生感到有水平的老师。为此，我惜时如金，全身心地备课、上课。每备一课，我都把课文倒背如流，搜集的相关材料也烂熟于心。记得我教《荷塘月色》，我向学生介绍了很多写荷花、荷叶的古诗，诸如“春荷舒欲倚，荚蓉生即红”、“荷叶荷花相间斗，红娇绿嫩新妆就”等等，又向他们介绍了一些背景材料，学生一听，佩服得不得了。在进行教学流程设计时，我也尽量玩点新鲜，令学生耳目一新。很快，语文课成为了学生的至爱。记得一次我到省城参加为期一周的会议，刚回到教室楼下，就听楼上一片欢呼：“郭老师回来了，郭老师回来了！”当时，一种莫名的感动涌上心头。教师做到如此境界，夫复何求！

我知道，要保持自己的魅力，仅靠一点“卖弄”是不够的，更应提升自身的人格力量。我真心地爱着我的学生，在我的眼里，他们都是有思想的朋友，我与他们之间始终处于一种零距离状态。我与学生谈话，用得最多的句子是“我建议”、“谁来出个主意”、“这是你的隐私”。学生把我视为他们的大哥，没钱了向我借，夜自修后肚子饿了，到我寝室我东西吃，这是我最引以为自豪的。正是在与学生的交流中，我感受到了为人师的快乐。

教改 生命 惬意的梦

拼搏的几年，汗水没有白流。1985年，我送的第一届毕业班初战告捷。此后不久，我又相继向全县中学语文老师执教了公开课《灯》、《群英会蒋干中计》，产生了一定的影响。课后，我的恩师、特级教师陈有明向我提出了殷切的希望：要用新的教学理论指导自己的教学实践，探索属于自己的教学之路。

为了能看到全国几十家语文报刊，我将工资的20%给了新华书店和邮局。时至今日，我有幸得到通州市首届“十大藏书家”的称号。读书，丰厚了我的底蕴，拓展了我生命的宽度和厚度，更使我在解“教学之牛”时，能达到“恢恢乎其于游刃必有余地焉”的境界。

理论的逐步充实，实践中出现的“高原”瓶颈，促使我经常反思。我开始走上了“探索——反思——写作”的教改之路。教完第一轮高中语文后，我发现“猎奇求新”的教法，虽然深受学生欢迎，但学生语文素质并没有出现强劲优势。何敲？尽管课上我讲得神采飞扬，学生也特爱听我的课，但在师生关系上却有本末倒置现象，正因为学生不主动参与学习，才导致了效率的低下。我意识到：要让学生在课堂上活动起来。在广泛汲取的基础上，我总结出“一主四步”课堂结构模式，即以训练为主线，将新授课的教学分成预习检测、总体把握、选点解剖、知识迁移四个阶段。经过实践与完善，这一教学方法得到了普遍认可。1988年12月，我参加南通市语文优秀课比赛，以这一教学方法执教了《世界上没有两片完全相同的绿叶》，得到了专家与同行的高度赞誉，论文《训练为主线，求实为目的——“一主四步”课堂结构的构思与实践》在全国教改新秀教学论文竞赛中获奖，而我所任教的班级语文整体成绩也有了大幅提高。

探索，创新，我不断进行自我否定：“一主四步”教学法，老师的导演色彩太浓，程式化倾向明显。如何让学生真正成为学习的主人，如何让课堂成为师生重要的生命经历，成了我思考最多、也最痛苦的问题。于是，根据教学积累，结合教育理论的学习，我又开始了新的研究，经过长期的实践与思考，1997年，创立了“三自一导语文课堂教学法”，即学生自主地制订学习目标，自主地投入学习活动，自主地实现知能提升，老师在关键处相机引导。这一方法，让语文学习真正成为了学生的向往：课堂上学生始终处在主动、积极、自觉的主人地位，学什么、怎样学、学习效果的控制，都由他们自主把握，老师成为学生的合作者、引导者。这种方法，激发了学生的欲望，拓宽了思考空间，实现了生命快乐的体验，教与学都进入了愉悦的境界。“三自一导”教学法的实施，收到了明显的效果，实验班学生中考成绩多年在通州市遥居第一。在江苏省深化教学改革研讨会、全国教改成果交流会上，我都作了专题介绍，不少报刊相继报道了这一研宄成果，在省内外产生了一定的影响。

全身心的教改实践研究，善于反思的品质习惯，使我有了许多感受，于是我就开始不断地写。1989年，我的处女作发表了。从此，一发而不可收，先后在《语文建设》、《语文教学通讯》等30多家专业报刊上发表文章160多篇，撰写和主编的十几本书相继出版。

“君既爱之须纵情”。教改之路虽然艰辛、痛苦，但在痛苦的求索中，我感受到了生命价值的提升，有一种凤凰涅槃的惬意。

教育 教师 真切的梦

我有多次跳槽的机会，但都主动放弃了。因为我知道，教育是我的蓝天，只有在这片天空下，我的生命才能够肆意飞扬。

1991年暑假后，我先后被调到两所中学担任分管教学的副校长。9年的学校教学管理工作，最值得我自豪的，是我在全身心投入学校管理工作的同时，仍然是一个实实在在的教师。我以教师的情怀追寻着教学的最高境界，感受着师生交融的快乐：以教师的角色与同事们交流着思想、传递着思想、生成着思想、提升着思想。可以这样说，我的“三自一导”教学法和许多研究成果就是在此期间完成的。

2000年暑期，我被调到教育局分管教学工作。新的角色使我的教师梦有了更大的空间，正如李镇西博士所言，它可以让我“以思想者的眼光审视教育，以教育者的情怀感悟世界”。于是，我赋予了教师梦以新的内涵：我要立足更广的背景、更宽的层面去倾诉自己对教育的热爱、热情，实现我的教育之梦。

走上教育局领导岗位上的我，还是钟情于学校的课堂。我与教师们聊天，与学生们座谈，与校长们交流，与家长们沟通……真诚的交流，促进了思想的碰撞和交锋，也使我对教育教学现状有了比较全面、深入的了解，对教师们的情感、需求有了更深切的体悟。在此基础上，我常常思考教育的优化和提升。最近，在调研课改情况后，我一气呵成，撰写了《新课程理念下如何看待学生》、《新课程理念下如何看待课堂》等一组文章，以求在与同行的切磋中，共同探讨新时期教育思想转变与教学行为变革的有效途径。

从事教育工作21年，无论在什么岗位，我始终把自己定位在做一个优秀的教师上，舞台的变化改变不了自己的所爱，环境的变迁改变不了自己的追求——教师、教育，我永远的梦。