发掘欢乐 缔造成功

陈兆兰

余建文已记不清有多少次走上领奖台了。每一次面对如潮的掌声，接过鲜红的证书，戴上闪亮的奖章，他总是不由自主地想起那些把他推上第一线，将他托上成功之路的人们。泪花中，那一条并不平坦的从教之路，依稀浮现在眼前……

上篇：三十而立

刚到学校时，余建文曾为自己的前程勾画过绚丽的蓝图：教一门主课，干一番事业。可当得知他教的连外三门音体美）都排不上的自然课时，他低下了头，失望和矛盾一齐涌上心头。老校长袁浩的一句话打开了他的心扉：一个人有无出息，不在于位，而在于为。是啊，既然选择了教师的职业，每门学科都是青年人成才的岗位，我应把一切都献给它。

从此，他一头扎进自然教学中：钻研教材，了解学生，制作教具，研究教法……渐渐地，他的教学受到学生的欢迎和领导的肯定。从此，学校的接待课，区里的研究课，市里的公开课，总有他的份。不久，遇上自然学科换新教材，从中央教科所到地方教育科研部门及学校，都在研究新教材和新教法。于是出现了三多：上级部门检查多，各地同行交流多，教师上课接待多。

在没有终结的检查、交流和实验中，他一方面感受到成功的喜悦，一方面又有不堪重负之感。从接受任务起，他的心似乎被勾了去，寝食难安，每时每刻都在思虑。这边刚把课上完，那边任务又来了。人的精神始终处于紧张状态，心理压力很大。有时，他甚至想把课上砸了，可每当他走，上讲台，看到一双双求知的目光，想到同行的帮助、领导的鼓励，不安的念头随即抛到九霄云外，又以满腔的热情，认真地去上好每一节课。

余建文渐教渐悟，明白了这样一个人生道理：纷繁复杂的工作，看似一种负担，但更是锻炼成长的好机会。一个个施展才华的舞台，一级级通向成功的阶梯，关键在于能否走好，在艰辛而平凡的工作中把握机会，做负重奋进的强者。他赞同斯霞老师的话：教与学单有一桶水和一杯水的关系还不够，教师必须具有长流的活水。在日常教学活动中，余建文注意收集整理有关的资料并认真学习，让自己尽可能多地占有丰富的素材。这样，他就可以在教学中做到得心应手。

新编的教材增加了四季星空的知识，他不满足于现有的内容，到图书馆借阅《希腊的神话传说》、《四季星空》、《星座与希腊神话》、《奥德曼的故事》等书，把其中的神话故事进行对比分析，选取那些和教学内容紧密联系、情节生动且符合儿童特点的内容，按春夏秋冬的顺序，写成了形式上独立、整体上相连的一个个小故事，共计一万多字。他把它们穿插到教学中，讲给学生听。课堂里鸦雀无声，大家聚精会神，以至听得入了迷。在学生眼里，他成了一位有魔力的老师。

正当他在自然教学上奋进的时候，1984年8月27日，领导突然通知他接任大队辅导员工作。他陷入了苦恼中：一边是他3年来为之奋斗并初见成效的教学工作，一边是陌生的甚至在有些人眼里不讨人喜欢的思想品德工作。几经彷徨，他思绪渐明：越是陌生的工作越能锻炼人嘛！他坚信成才之路就在脚下。

一切从零开始，他拜少先队工作行家为师，到图书馆翻出《多年的辅导员》杂志，报名参加省里自学考试……他常到孩子们中间去，和他们谈心、交朋友、做游戏，观察他们的一言一行，捕捉活动素材，提炼活动主题。他根据少先队员的思想实际，在領导和老师的支持下，组织队员开展军训、登山、夜行军等活动，创造条件磨练学生的意志;由他组织开展的寻找生活中快节奏的快快快活动方案，发表在了《中国少年报》创造杯活动专版上，在全国一炮打响;他发挥奋战在第一线的优势，努力从事少先队工作理论研究，撰写的《对中队少先队工作评估初探》一文，获全国少先队教育论文竞赛优秀奖。

不久，一顶顶荣誉桂冠接踵而来：他被评为区、市级优秀辅导员;1984年，获得江苏省优秀青少年科技辅导员称号;1985年、1991年两次被授予江苏省新长征突击手称号;1988年他当选为南京市政协委员;1991年，他撰写的《三十而立》一文，在《江苏教育》杂志举办的我的追求征文活动中获一等奖。江苏省著名特级教师、南京市北京东路小学校长袁浩，曾于1991年、1999 年两次向全校青年教师推荐阅读《三十而立》，他在推荐文章中这样写道：

“三十而立”是一个古老的命题。悠悠五千年，在人生的考场上，莘莘学子，华章迭出，曾有多少惊天地、泣鬼神的千古绝唱！然而，三十而立，必然立'吗？古往今来，人世间有鸿鹄，有骏骥，有蛟龙，不也有饱食终日的鸡豕、营窠乐命的燕雀吗？后者能交出什么样的答卷？从弱冠'到而立，小余在校园里度过了自己最宝贵的青春年华，在他走过的路上印下了前进的足迹，留下了闪光的奖章和耀眼的鲜花。这除了客观条件外，还蕴涵着值得人们掩卷深思的道理。

下篇：四十不惑

上世纪90年代，余建文在自然教学中发现一些新情况：当他再讲一些小故事时，往往刚开头，就有不少学生争着举手：我知道，我来讲。这引起了他的思考：当今社会，学生获取知识和信息的途径日益增多，知识面在扩展，主体意识在增强，教学中学生的参与性和表现欲提高了。于是，他变我讲，你们听为我引导，你们讲，大家听。这一变使他的课堂教学面貌一新：枯燥难懂的天文知识，在一个个形象生动的故事中，变得亲切可爱，好记易懂了。学生学习兴趣更浓了，主动地去找课外书阅读，还在晚上拿着星图看星、认星。

小学自然是一门五光十色、包罗万象的学科，不仅要教学生自然科学知识，还要培养他们的科学精神、科学态度，提高他们认识自然、探索自然的能力，培养他们的群体合作意识和掌握科学的学习方法与技能。因此，余老师在教学中，不单纯要学生死记硬背条条框框，也不给他们现成的金子，而是教给他们点金术，让他们跳一跳摘到果子，要他们动脑又动手。在做沉浮实验时，他拿出一支牙膏皮放入水槽中，问：“唯有本事让它浮上水面？学生们七嘴八舌、各出高招。他不予评价，让他们拿出准备好的牙膏皮，照自己说的试试。学生们可高兴了，个个说：我的方法肯定行。待放入水中后，有的学生成功了，高兴得蹦起来，而有的学生望着下沉的牙膏皮发愣。余老师既表扬了成功的，又和大家一起分析失败的原因，鼓励学生们再试试，让大家都来体会和品尝成功的喜悦。

余建文还积极组织学生开展争当小船王、外小飞行员活动，举办一次有趣的科学小实验征文竞赛，鼓励学生当环保科学院小研究员，自办《自然科技》小报，参加爱鸟周的爱鸟小队活动。这一系列丰富多彩的自然课外活动，把课堂教学延伸到课外，使学生的非智力因素得到健康发展。

教师中有句行话：教而不研则浅。余建文认为，搞科研，写文章，确实苦中有乐。刚刚走上学校领导岗位的余建文，他让教师平时要做认真细致的工作，做个有心人，多观察，多思考，注意收集第一手资料：他鼓励教师在日常繁重的教学工作之余，发扬钉子精神，学一点教育教学理论，充实自己：他还希望教师要守得住寂寞、甘于清苦。至于写什么、怎么写，如何把实践上升到理论的高度，又怎样用理论来指导实践，这是个由量变到质变的过程。有时一连几小时、几个晚上，面对一大堆材料，他竟一个字也写不出来。可一旦从纷繁复杂的现象中去粗取精、去伪存真，再由表及里地理出一条思路，就会柳暗花明又一村了。多年来，他写的数篇小论文，多次在国家及省市竞赛中获奖，如1988 年写的《校园文化艺术节》、1990年写的《怎样测定物体的温度》1992年写的《新年人人乐体育游戏 大观园》、1998年写的《雏鹰假日小队活动真棒》等论文，其中就有两篇荣获江苏省教海探航征文一等奖。

从初登讲台，到三十而立，再到四十不惑，时光匆匆而过。余建文想起许多曾经鼓励他成长、帮助并激发他进步的人：他忘不了身患绝症的母亲，在生命的弥留之际，期盼自己早日成家、早日成才的目光。余建文说，正是他们成就了自己今日的成长，他要继续努力，演奏出更加雄伟的生命交响曲。善于从各种各样的生活里汲取乐趣、发掘欢乐、创造机会并走向成功！在人们眼里，余建文就是这样一位普通而又不平凡的教师。