“小鬼”当家

宋光亮

引言：

学生有权利向老师说“不”

一天，一个我平时不太注意的学生走过来，给了我一片纸，上面写着：

给我们一方水，我们会成为浩淼的海洋：给我们一片云，我们会成为绚丽的彩虹：给我们一点掌声，我们会成为耀眼的明星：给我们一点权利，我们会成为命运的主人。

我迷惑不解地看着他，他以低沉的、略带不安的声音说：我想当官 ！什么？我吃了一惊。

是的，我想当班长！他表情庄重。

饿，能谈谈你的想法吗？我不动声色地问，心里却更惊讶了。

我对您指定的班干部不服，不光我，还有很多同学。我认为我比他们更能管理好咱们班。

把他送走，我陷入了沉思。这是一个各方面表现并不出色、甚至还有点捣蛋的学生，但他的一席话和这份勇敢，却给我带来了极度的兴奋。我的眼前仿佛豁然一亮：一个大胆而新颖的班级管理方案浮出脑海。我毫不迟疑地抓住了这刹那间的灵感。

我开始大刀阔斧地进行学生民主自治改革。我感到，长期以来教师高高在上向学生发号施令的状况，是一种不平等的师生关系。以学生为主体，突出学生主人翁地位，确切地说是把学生当“人”看，当成一个独立自信的人！这才是符合现代教育理念的学生观。

A.改革序曲

改革首先拿班主任开刀。我宣布放权，以前我钦定的班干部也全部免职。顺应民意，由学生民主选举产生新一届班委会。全班酝酿产生出改革领导小组成员10名，安排并组织了选举大会。通过自我推荐、民主测评，确定了班长、副班长、各科代表和体育、卫生、纪律委员的候选人名单。然后通过候选人竞职演说，全班无记名投票选出新的班干部。在选举过程中，我坐在旁听席上，没有发表任何意见。大会胜利闭幕，从此掀开了学生民主自治的新篇章。

B.改革现在时

如果班主任整天守着班、围着学生转，才能使班级平安无事，一旦离开就班将不班了。可以肯定地说，这个班主任是不合格的。我所追求的管理境界是无为而治，实践证明，只要给学生权利，他们就会表现出令人惊奇的创造性。

1.新班委的新举措。

实行学生民主自治后，大到制定班规，小到排值日，这些以前让我疲于奔命的事务，我都不再染指。新当选的班长便是那个找我毛遂自荐的学生。他执政后，首先主持制定了新的班规，在全班以高票通过。新班规首先规定了学生应享有哪些权利，然后才是义务及赏罚措施。第二项措施是设立监察部，督导检查班干部的工作。第三项措施是设立了意见箱，由专人定期查看，及时反馈大家的意见。第四项措施是改变科代表的职责，由过去单纯送发作业，变为师生之间的联络员，反馈学生对该学科的意见及建议，同时负责组建学习小组，落实学生的学习任务。

2.是“垂帘听政”，还是“幕后顾问”？

改革以后，我不再直接参与班级管理，但并不是说我这个班主任失去了存在的作用。我不时召开班干部会议，给他们出谋划策，找学生代表座谈，了解班级动态。有人戏称我是垂帘听政，实际上我可不是慈禧太后，因为班干部不是我的傀儡，班里一切事务均由学生自己拍板。我的建议仅供他们参考，决不会强迫他们执行。

每次周会课，我完全退居台下，甚至不参加，由班长主持。周会课从此改头换面，由过去班主任的“一言堂” 变为如今的学生论坛，成为学生们参政议政的主阵地。学生的热情越来越高涨，很多富有创意的管理办法都是在周会课上产生的。

3.学生要造老师的“反”。

学生的热情一旦焕发出来，便一发而不可收拾。他们开始重新审视每位教师，从教师的仪表、教学态度到教学方法、教学过程。他们不满有的教师教法的陈旧单调，不满有的教师敷行了事，于是把全体同学的倡议书送呈教师御览，大有限期整改 之势。

更新鲜的还在后面。有学生提出要搞一个教师排行榜，班长召开全班公决大会，居然全票通过。于是每月在板报栏公布教师排行榜，选出最佳仪表教师、最佳教态教师、最佳教学能手等。

一贯温良谦恭让的小绵羊，变成了觉醒的猛狮，教师至高无上的权威开始动摇。一些教师笑着对我说：僦冲学生这股认真劲儿，咱以后可得多充电，否则有一天会被学生下课的。

4.学生的“名言”上了墙。

有不少学生提出，教室墙上的名人头像及一些名言流于形式，不如换成学生自己的心声。于是，一夜之间教室墙上的名人全部失踪。班委會发出号召，征集名言警句。很快，学生们自己的名言上了墙，还堂而皇之缀上大名。这一招还真灵，这些颇富启迪的名言，在班上掀起小小的学习高潮。为了能“一语惊人”，以前不爱读书的学生，现在也开始读书看报。

C.改革没有完成时

实现学生民主自治，只是我的一个小小尝试，其间有苦也有乐，我跟学生一起在探索中成长着。我相信，随着素质教育理念的深入，这样的尝试会与时俱进，日渐成熟和完善。

就拿一个学生的话做结束语：人+人=众：心+心=诚：梦+梦=灵：众志成城，心诚则灵。