教案可以改革，但不能革“命”

詹建东

看了《人民教育》第9期上关于对写教案看法的几篇文章，引起了我对教案的一些思考，在此谈一点个人看法。

几篇文章中历数写教案的种种弊端，认为写教寨是影响教师适应课改、影响教师提高课改水平的最大阻力。有一文中还要求取消教案，几位同仁的看法，我不敢完全认同。写教案是教师备课工作中的重要组成部分，多少年来，对规范教师的课堂教学，减少课堂教学中的随意性起着应有的作用。不然的话，教案也不会在教育教学工作中存在这么多年。

教案是课堂教学的设计方案，犹如建筑之前的图纸。教案是备忘录，记载着教师某一节课堂教学几天或十几天前对这节课的知识点的筛选、目标的设定、过程的安排、查阅资料的记录、练习和作业的准备等。教师备课必须在课堂教学之前进行，备课的过程是一个对大纲和教材深思熟虑的严肃认真的过程，备课时的偶有所得和灵感一现不会随时都有，边各边写，把当时对某一节课的安排思路、查阅到的有用资料、对内容理解的心得体会以教案的形式固定下来，在上课前浏览一两遍，再现一下当时备课的思维过程，应该说对完成好课堂教学工作是很有必要的。没有教案的备课过程是一个不完全的备课过程。真正认真备了课，认真参考领悟了大纲、教材和有关资料并有所得的教师，是不怕写教案的。因为教案不仅有備忘的作用，教案也是一种重要的资料积累，是一个教师教学生涯中的一笔财富。这一点一些老教师可能体会更深。

目前，中小学教师的教案确实存在着无可争议的问题，抄教案、补教案等不正常现象也是存在的，但写教案还不至于成为影响教师适应课改、影响教师提高课改水平的最大阻力吧。影响教师适应课改、影响教师提高课改水平的最大阻力应该是教师陈旧的教学观念和与时代不相适应的素质。我认为教案上反映出来的问题不能归咎于要求写教案这项工作上。教案的问题有来自领导层对教案错误评价和不正确要求方面的原因，也有教师的工作态度和责任心方面的原因。用错误的评价、不正确的要求以及不很积极的工作态度对待工作，在任何工作上都会出现问题。一项有用的工作上有了问题，就要取消这项工作，那么与头痛砍头、脚痛割脚有什么区别呢？

对待教案问题的正确态度应该是积极地进行改革，而不是革教案的命。怎么改革？我认为首要的一点就是领导层和教师层都要转变观念，正确认识写教案的作厣和意义，摆正写教案在教学工作中的位置。第二，评价者枝长、主任、业务部门领导）一定要给教师写教案以更大的自由度，不能一刀切。教师新老有别，工作经验、工作量及工作内容都不尽相同，那么对教案的要求就要囡人因工作而异。对教案的字数及书写的工整程度不要做硬性的规定。第三，反对教案格式化，提倡写内容实用的笔记式教案，配备多媒体的学校可以课件为教案。

总之，教案的问题已到了亟待解决的地步。热切盼望有关部门重视此事，以避免我们的教学工作因为教寨的问题而受到影响。