运用信息技术优化语文教学

许芳

一节好课的开始，可以说是老师谱写一酋优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一音符。作为教师要注重激发学生的求知欲，调动学生的积极性与主动性，使他们在自由想象的空间中充分发挥学习的主体作用。于是，我们尝试在语文课堂中运用信息技术，给学生剖设一定的情境，让学生把网络和多媒体作为学习工具，通过自主探究完成学习过程，取得了意想不到的效果。

首先，我们选择了小学语文中《美丽的小兴安岭》和《我爱三峡》两篇课文。根据课文的内容搜集了500多张相关图片，40多篇文字资料，购置了多媒体光盘《小兴安岭》和《长江三峡》，还搜索了因特网上有关的网站，按照课文的知识体系组成了专题学习网站。例如在《我爱三峡》一课的学习主页中，设置了《原文在线》、《大开眼界》、《因特漫游》三部分内容。《原文在线》收录了《我爱三峡》课文的文字、图片、视频资料等，制成电子图书，实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。《大开眼界》把从互联网上下载的经过教师精心筛选的各种信息，制作成声、圈、文并茂的面面，以扩展学生的课外知识。《因特漫游》中做了一个连接Intemet网的链接，学生可方便地通过计算机直接上Intemet网，从网上获得更多的有关三峡内容的教学资料。

做好这些前期准备之后，我们在四年级和六年级各选了一个教学班，让学生对课文进行初步的预习，使他们对率课知识有个大致的印象以及有进一步探究的渴望。此时开始上课，学生的学习兴趣和学习的积极性可以得到最大限度的激发和调动。

在导入《我爱三峡》一课时，教师给学生展示了用若干张三峡图组成的风光片，并深情地介绍：“在我国广阔的土地上，流淌着一条养育了无数代人的河流——长江。在万里长江的上游，有一段地形险峻的峡谷，它就是举世闻名的长江三峡。三峡以其绚丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹而著称……这节课，老师就带你们畅游三峡，体验‘峰与天关接，舟从地窖行的奇妙感受！”学生在老师的激情感染下产生了浓厚的学习兴趣，纷纷自觉地参与到学习中去。他们有的进入《原文在线》阅读各种图文，顺利地了解本課的知识，完成学习目标;有的通过《大开眼界》广泛浏览相关的信息，扩展知识的层面;有的登上《因特漫游》，迅速快捷地从网上获得更多的三峡资料。每个人都根据自己的知识基础、接受能力、学习进度和自定目标，积极主动地开展个性化学习。

在教学《美丽的小兴安岭》一课时，教师事先在学习主页上设计了春、夏、秋、冬四个链接点，利用录像资料分别再现小兴安岭春、夏、秋、冬各季节的景物特征及其重点词语的定格画面，学生可以根据个人的兴趣和学习进度自由选择学习内容，身临其境地感受小兴安岭的美丽富饶。充分鲜明地感知课文的内容，根快就突破了教材的难点。同时，教师通过多媒体网络教室的监看功能，可随时了解和掌握每个学生的学习状态和进程，并可与学生进行实时沟通和重点辅导，使自主学习活动收到显著的效果。

在教学实践中我们体会到：运用现代信息技术就是要最大限度地为学生构建一种主动参与的教育环境，通过在网络资源下的集体学习、分组学习与个别学习，让学生在丰富的知识海洋中自主探究、寻求答案，提高学习挠力。