专横的父亲，造成儿子心理变态

陈仲舜

前些日子，我收到一封大学生的来信，他在信中向我倾述了他的心事，信是这样写的：

在我的记忆中，父亲总是铁青着脸，经常对两个哥哥施以“暴行”，对母亲也是十分冷淡。因为我比较听话，他没有打过我，但从来没给过我好脸色看。

从小我不知道什么是父爱，母亲倒是百般疼爱我们，所以我对母亲很有感情，有事总是与她商量。

我还有一个大姐，她最疼我，小时候我特别依赖她，喜欢和她睡在一起。

现在我已是大学生。一个世代农民的家里出了个“秀才”。这深深打动了父亲，他对我变好了。可他并没有打动我，直到今天，除了尽孝，我对他谈不上亲情。

记得我上小学三年级时，由于我个子高，体育老师让我加入了校田径队。在训练中，我对体育老师产生了好感。他成了我父亲的化身。但这只是表面现象，因为在我内心深处常常幻想同他在一起。那时我才10岁，尚不知什么是“性”。

15岁时我出现男性特征。同年，我考上初中，却始终思念着体育老师。

不久，我遇上了一位四十多岁的班主任，他对我也很关心，选我当了班长。于是体育老师在我心中的位置完全被这位班主任所取代。在我心中，那种既是父子又是相好的感情不断升温。正是在他的鼓励下，我一举考上了重点高中，我非常感激他，我爱他……

进入高中，那种莫名其妙的感情又转到新的班主任身上。他是一位英俊、挺拔而又健壮的中年男人。子对父的爱强烈地困扰着我，我每天都想见到他，可又怕见到他，这种感情使我很难受。

高二分班，我很少再见到他，可是不久这种感情又自然转到我班的化学老师身上来，他个子不高，其貌不扬。我明知他不好看，但他同样对我有一种吸引力。从此，他又成为我攻读化学的动力，本来我的化学成绩很一般，仅一个学期的时间，我的化学成绩居全年级第一。

在整个高考前，尽管我精神上受着折磨，但头脑很听使唤，学习成绩非常优秀。在填志愿时，以我的成绩，很多老师劝我考北京、上海的名牌大学，而我却选了一所普通大学的化学系，因为我爱化学老师，所以我要学化学。可当我以“情书”的形式向化学老师请教时，他劝我说学化学不好，他本人并不喜欢化学，于是我又改了志愿。他对我表示的爱只字不提。我困扰极了。在临人大学前，出于对他的眷恋，我冒着巨大的危险，从门窗翻入他的办公室，把他的像片都偷了出来，这使我得到了暂时的满足。此外。我还时常在晚上漫步他曾经走过的林荫道，希望能碰到他。

虽然我知道这样做不好，但这种欲望实在难挡。出于不得已，我去找师母(他的妻子)，并把爱老师的实情告诉了她，希望得到她的宽容和帮助。果然，经过她的一番开导，我暂时安静了下来。

人大学后我又开始想念他，并写情书给他，希望他能写信安慰我几句，可未见他的回音。正在我极度思念他的时候。我在学校浴室邂逅了一位50出头的学校行政人员，我俩一见钟情。从这以后，我心里感到从未有过的轻松。感情有了“放置”的地方，欲望得到了发泄。但每当冷静下来时，我仍然想念化学老师，现在的这位只不过是个替身罢了。其实我渴望得到父爱，也渴望那种“不好的行为”，因此，凡是能关心我、身体结实的中年知识分子，我都爱。

关于女性，我并不是一点也不爱，但到目前我还没有谈恋爱的想法，准备等大学毕业后再谈。其实我心里清楚，我的目的不是为了找对象，而是想找个满意的岳父，从他那里得到一份真正的父爱，这是不是荒唐?……

这是典型的恋中年人癖，是性心理变态的一种表现形式。它的特点，正如这位大学生所述，尽管从表面上看是寻求父爱，而实质上是寻求与中年人的性接触来达到性满足。单纯的恋中年人癖可发生在异性之间，只是对象的年龄大大超出本人的年龄。

换句话说，他所爱的对象基本上与其父母的年龄相似，这从心理上不难理解，他是想把寻到的中年人当成父母，一方面弥补童年父爱或母爱的不足，另一方面自然存有恋母或恋父情结。

复合性的恋中年人癖，一般多带有同性恋的性质，属于双重心理变态。即一方面爱中年人，另一方面爱同性。

所以，这位大学生的心理背景就不能仅从父爱的不足来考虑了。

的确，在他的童年生活经历中，由于父亲的专横无理，他一点父爱也没得到，所以在长大以后，总想去弥补。但另一方面也必须指出，他少时是深得母亲保护和姐姐疼爱的。我们可从一些同性恋者的教养背景中找到非常雷同的例子，不少同性恋者是在姐姐的陪伴下长大的。

通过这个例子，我们完全可以有理由说，性变态与童年的经历有直接的关系。

值得注意的是，根据性学家们的调查分析，一些恋同性中年人癖者的家庭背景，大多数是双亲家庭。而父母之间则严重失和，往往都是父亲专横拔扈而母亲逆来顺受。在这种厉父慈母家庭中长大的孩子，极易发生心理倾斜和偏移。

一个严厉专横的父亲，对孩子产生的影响是使其长大后不是非常怯弱，就是非常逆反。在孩子寻求代偿过程中，有的是幻想如何去满足，有的则是以实际行动去争取自己的独立与壮大。

以上是指一般心理活动而言。但就性心理发展方面所产生的影响，往往是不好评估的。他从小不可能接受任何正确和正统的性教育，一切都凭自己去探索。在10岁的时候他就隐约地感到中年男子对他有某种亲和力，他们既像“父亲”，又对他有性的吸引力。这就说明，在青春期前，他的性心理就已开始扭曲。前面说过，他大姐对他的性心理发展有不可低估的影响，仔细分析起来，在他的潜意识里，有兼父母于一体的倾向。

他想有个能代替父亲的人，而这人自然也应是母亲的丈夫，客观上这当然不可能。但如果以自己作为母亲的化身，那么他再去爱既具父亲又具丈夫特性的人，岂不是一举两得。

本来他是恋母的，但他不能取代父亲去爱母亲。于是只能取代母亲去爱别人了，这就是他形成“恋同性中年人癖”的心理根源。

像这种恋同性中年人者，比起同性恋者要少。在同性恋中，也有偏爱中年人的。这两种情况的不同在于。以同性恋为主导心理的人，什么年龄的同性都可以爱。而以恋中年人为主导心理的人，却只爱中年人。这位大学生属于后一种情况。

这位大学生在信的最后，强烈要求我为他的变态心理进行矫治。他这种情况，最好的方法是进行行为矫正，但必须伴随认知疗法和家庭疗法。

我们知道，任何行为都是后天学来的(除了生理的自然行为)，既然行为可以学到，也可以改掉或忘掉。

同性恋行为是不符合人之常情的。那么，凡是这类变态者力争按常人之情去谈恋爱。则是最佳的行为矫正了。说起来容易，做起来难，这是医生和变态者都明白的事实。但不能因为它难，就知难而退。改变一种变态如同改变一种习癖一样，需要有毅力和信心，且不能被种种诱惑所干扰。要做到这点，首先必须对自身的变态有十足的认识，知道它是不对的，还要知道它的来源。比如这位大学生对父亲的态度，以及对自己作为一个男人应尽的本分，都应当有深刻的反省和自知之明。对父母，要多从伦理观上去考虑；对自己要从男性角色去考虑，这就是认知疗法。不管内心是多么复杂莫测，一定要从行为上把它先改正过来。

不管你是多么喜欢中年男人，也要根据社会规范去交个年轻女友；不管你是多么不愿结婚，也要按时完成娶媳妇的任务。男人要做丈夫，要当父亲，这既是生物行为，也是社会行为。让你不去想中年男性可能有困难，但你可以不去做。做，就是一种放任，不做，就是一种矫正。先不必想找什么岳父，而要先解决对象问题。也许通过将来的夫妻实践，岳父就不再成为爱的对象了。一旦有了家庭，那么家庭的责任和义务就是强大的治疗手段，这就是家庭疗法。

最后，我提醒这位大学生不要再有同性性行为，否则矫正就是纸上谈兵了。

(编辑汤知慧)