宝宝名字宝宝写

明德编译

名字是一个人身份的重要组成部分。在每天的教学活动和日常生活中,儿童书写自己的名字颇有益处。学写自己的名字是他们早期文化启蒙教育的一项重要内容,因为这种识字经历能极大地激发学龄前儿童学习的兴趣。在一边认真地“签名”一边天真地喊着“这是我的名字”的过程中,孩子能不断地提高其运动神经的控制能力。

应鼓励学龄前儿童书写他们的名字

即使是1岁的孩子,也会本能地被记号笔、铅笔、蜡笔和纸吸引过去。学龄前儿童喜欢用笔边涂写边探索,然后观察这些笔在纸上移动的结果。到了3岁,儿童在接触了周围环境和书本中的印刷字体后,便能区分图画和字体了。从此,他们出于仿效字形的目的而涂写出来的记号,从外观上不断显示出其同绘画的区别。

当然,孩子会在年龄迥异的阶段开始获取包括读写概念在内的各类知识。每天对3到5岁的幼儿进行“签名”训练,可以帮助他们提高对运动神经的控制能力,并能由此及彼地点燃他们学习其他文字的兴趣。

组织推进学写姓名的过程

要使孩子准确、迅速、优美地书写自己的名字,必须把握以下几点:首先,家长或其他成人可以将孩子的姓名写在卡片上,让他们在对照中加快学写自己名字的步伐。孩子写名字时,大人必须向其指出,字与字之间是互相分开的,而且它们各有其义。有时,家长或教师可用手指在写好的字上面一边按顺序比划描摹,一边告诉孩子每个字体的特征。

第二,及时鼓励,适度赞扬。在大部分时间里,家长或教师应观察孩子写自己名字的动作。如果他们写得不理想,要及时鞭策;如果写得较规范,就要适度夸奖。

第三,保留孩子所有书写名字的练习纸,以便评估他们写字技能的发展过程。家长或教师可在练习纸上标注日期,并在背后写上评注,以资记忆。如有很大进步,可写上如下评语:“这是某某某写出其名字中所有字的第一天。”大人日后可回头检查孩子过去的练习纸,在对比中分享他们取得的进步。

培养幼儿书写名字的能力

三四岁的儿童一般都要经过一年左右的时间才能正确、有序地写出自己的名字。这一过程通常分为6个阶段:1.涂写。2.涂写与字形模仿。3.写出姓名中一两个字体。4.写出姓名中数个字体。5.无序全名。6.有序全名。大多数幼童一开始往往会乱涂记号,滥画线条,以此代表他们自己的名字。在早期书写名字的尝试中,他们毫无文字意识。可是,当他们逐渐发觉家里和课堂里的印刷字体时,他们就会开始摹写这种文字了。然而,孩子并不总是有系统地从一个阶段走向下一个阶段,而是时而越级而上,时而逆水而退。通常情况下,幼儿只有学会组织、书写他们姓名中的文字,他们的方向感才能逐步确立起来。对自己名字和其它文字的注意,有助于孩子提高对线条和顺序的认知程度。当然,孩子们有时又会回到他们早先表示姓名的方法中去,而且这种退步会持续数日。不过,不消多时,他们的最佳书写水平便会得到恢复。有些孩子偶尔会尝试着书写更高级的字体,假如家长从旁鼓励、帮助的话。

将“签名”方法导入儿童早期教育

如果家长或教师鼓励孩子把书写名字作为每一天的第一项活动,那么他们就会意识到写字的重要性。

首先,教孩子认识、书写自己的名字是培养、提高他们识字能力的理想的切入口之一。显然,婴幼儿听得最多的是他们的名字。“你会写自己的名字吗?”这简单的一句话就足以激起宝宝提笔书写名字的盎然兴趣。以此为出发点,我们可以像滚雪球那样逐步扩大他们的词汇量,培养其描述各类事物、给伙伴写字条、创作小故事的本领。第二,有助于提高孩子的注意力。尽管每一个孩子书写名字的方法各有千秋,但大多数孩子都会集中思想尽力地表现自己,其他事情也很难使其分心。据观察,他们书写名字时的注意力持续时间可达10-12分钟。第三,有助于培养其独立精神和主人翁学习态度的萌芽。孩子喜欢“签名”,而且在“签名”时会显示出相当高的注意力水平,已流露出精益求精的迹象。凡此种种,都是主人翁学习态度的反映。

图/石湾