日本短期大学和美国社区学院专业与课程设置及启示

都丽萍

日本的短期大学和美国的社区学院都是二战后为适应本国经济发展而出现的一种高校类型。它们为经济的发展培养了大批实用人才，同时又满足了众多青年接受高等教育的需求。它们在招收对象、修业年限、专业和课程设置、办学特点等诸多方面有相似之处，在这里我们仅从专业设置和课程类型两个方面来探讨一下高校为社会服务的方式，以便借鉴其经验，为我国高等教育的改革和发展服务。

一

日本的短期大学和美国的社区学院在社会服务的职能上突出地体现在如下两个方面：

1．根据社会经济结构的变化调整专业设置，培养实用型人才。

日本的短期大学和美国的社区学院根据地区经济发展的需要，因地制宜的设置专业，为经济发展培养实用人才。这既是它们的特色，也是这类学校发展的重要原因之一。以美国的社区学院为例，40年代社区学院开设的专业主要有商业、家政、秘书业务等；到了60年代，社会急需科技人才和管理人才，因而社区学院开设了计算机、石油化工、自动化领域等职业课程；进入80年代，随着第三产业的飞速发展，服务行业人才急需，社区学院的专业设置也日益多样化，开设了工商管理、会计、销售、旅游、计算机应用、办公室自动化等专业；90年代以来，职业分类的扩大，也迅速反映在社区学院的专业设置上，并密切与地区经济相联系。如洛杉矶市长滩地区的社区学院，为适应当地的航空公司、船厂、电话、交通等企业的需要而开设了一系列专业；南卡罗来纳皮得茅斯社区学院开设了机器人技术专业，也是考虑到他靠近美国最大的机器人制造工厂。日本的短期大学在70年代为适应社会急需幼儿园教师、小学教师、护士的要求，增设了相应的科系，为社会和本地区培养了大批教育和卫生工作者。目前，日本的短期大学和美国的社区学院，随着地区经济的发展仍在增设新的专业。在教学方法上，学校都很注重培养学生动手操作和理论联系实际的能力，教学的大部分时间用在专业知识和技能训练上，所以学生毕业后能够立即上岗工作，很受社会的欢迎，就业率也很高。为加强学校与地区经济的联系，在学校管理体制中吸收工商界等人士，他们既提供就业信息，又对专业、课程设置进行审核等，并通过兼职教师获得大量的社区人才需求信息，加强专业设置的针对性，以避免因专业设置不合理而造成教育投资上的浪费。

2．适应受教育者的不同需求，开设不同种类的课程。

两国学校针对社会上不同需要而开设三类课程。第一类：基础性课程。这类课程与一般大学前两年课程相同，学生毕业后可升入大学的三年级，这一类课程满足了想上正式大学学生的需求。第二类：授予证书的课程。学习时间2年，毕业后获得证书，可在本社区或社会上就业，属于职业教育的性质。这类课程满足了部分学生在短期内希望掌握一门技术以便就业的需求。美国的社区学院设立了专门的就业指导机构，帮助学生选择正确的职业。第三类：继续教育课程。招收的对象年龄跨度很大，多数是有几年工作经验的在职员工，所学的知识用以提高、更新自己的知识，以求将来有所发展。美国社区学院还招收退休人员以及少数民族学生，开设相应课程，以满足他们的需要。正是由于这类高校适应了不同层次学生的多种需求，所以学生来源广泛，特别受到欢迎。由于这两类学校能够适应社会经济发展和产业结构的变化以及受教育者需求的多样性，加上收费低、学生可以就近入学等原因，故得到了迅速发展。现在全美3 601所高等院校中，有800多所社区学院，几乎遍布美国的各个社区，在校生占大学生总数的40%。日本短期大学到70年代，数量已是50年代发展之初的20倍。

二

目前，我国处于经济的高速增长时期。经济的发展需要大批有一定理论基础和实际操作能力的技术人员和管理人员。而高校目前所开设的专业，部分陈旧、老化，不能及时反映科学技术的新成果；在教学方法上，忽视学生动手能力的培养，导致培养的毕业生实践能力不强，在工作中的适应性和灵活性较弱。因此，借鉴日本短期大学和美国社区学院的办学经验和特色是十分必要的。为此提出两点建议：

1．进一步提高各地区的成人教育学院和职业教育学院的质量，广开办学门路，多方筹措资金，鼓励地方自主办学。

我国的职业教育学院、成人教育学院从类型上与美、日两类学校有相似之处，都是为满足就业、再培训的需求而设。但目前它们并没真正发挥为地方经济建设服务的功能，因此应当改善办学条件，提高教学质量。同时为减轻国家的财政负担，应鼓励地方自主办学。确立为地区经济建设服务的宗旨，扩大招生对象，满足多种层次的需求，这也是高等教育多样性、大众化、开放性趋势的一种体现。

2．以市场供求为取向，以科学预测为基础，改革高校的专业、课程设置，进一步密切高校与社会的联系。

市场经济体制本身有着不可克服的盲目性和滞后性的弱点，因此在专业设置上不能完全以市场为导向。应考虑以科学预测为基础，通过依靠市场的新动向和需求，建立科学预测教育机构，作出合乎市场发展趋势的人才需求预测，从而有针对性地设置专业，确定招收学生数量，形成合理的人才结构。同时高校也要改革教学方法，突出培养学生的实践能力和动手能力，增强在实际工作中的适应性，保证毕业生的高就业率，为地区经济建设贡献力量。

作者系东北师大教育科学学院研究生(长春130024)

责任编辑：袁海军