苏霍姆林斯基教育思想国际研讨会纪要

臧金翠

1995年10月17日至19日，前苏联著名教育家B．A．苏霍姆林斯基教育思想国际研讨会在北京师范大学召开。研讨的中心问题是：苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展理论与中国学校中的素质教育。研讨会主要是由苏霍姆林斯基的女儿，乌克兰教育科学院院士、博士、教授O．B．苏霍姆林斯卡娅专题讲座。

在研讨会开幕式上，北师大副校长王英杰致词，他说，苏霍姆林斯基终生从事教育工作，把毕业精力献给教育事业，我们要学习他重视道德教育，重视全面素质教育，德、智、体、美全面发展的教育思想。北师大研究生院院长顾明远教授讲话指出，苏霍姆林斯基教育思想是以培养全面和谐发展的人为目的，他热爱学生，相信学生，充分发挥学生的智慧和体力。苏霍姆林斯基的教育遗产是教育界宝贵的遗产。

苏霍姆林斯卡娅在专题讲座中向与会的专家介绍了苏霍姆林斯基的学术生平：

苏霍姆林斯基生于1918年乌克兰乡村一个贫苦的农家。他从1947年起一直在家乡的帕夫雪什中学任校长。他终生工作在教育岗位上，始终没有离开教学工作。

苏霍姆林斯基在30多年的教育实践中形成了独特的德、智、体、美个性和谐全面发展的教育思想体系，其体系是在他自己亲手创建的帕夫雪什中学形成的。第一阶段是1948～1956年的准备阶段，在一片荒地上亲手创建学校，这是他思想体系形成的前期；第二阶段是1956～1970年的思想体系研究和形成阶段。他的教育思想创造的主要动力，就是不同意当时的教育．学说，寻求另一种教育。他的愿望和兴趣正好与苏共二十大领导人思想相吻合，这些政治生活的变化，校长职务的自由度，给他提供了按自己教育思想进行实践的可能性；最后阶段，是创造阶段。他主张把受教育者放在主体地位，中心位置，实施信任教育、说服教育、正面教育，从受教育者身上寻找内动力，深入内心世界，进行心灵上的交流，使其得到自身的全面发展。与同时代人不同之处，在于他本身是实践家。他所建立的教育思想体系吸引了很多同行专家。

苏霍姆林斯基1939年参加了苏联共产党，战争一开始他就上了前线，战争给苏霍姆林斯基教育生涯留下非常重要的痕迹，他认为这是他进行爱国主义教育和公民教育的源泉。战争夺去了他妻子的生命，他本人也在前线负了重伤，两块弹片一直残留在胸部未能取出，以致后来侵入心脏，而于1970年早逝，年仅52岁。他留下48本专著，500多篇论文，1500多篇童话故事。他的著作被视为“教育百科全书”，已用30多种文字在国内外介绍和出版。

中心发言后，与会代表展开认真的研讨，大家对苏霍姆林斯基教育思想核心实质有了更深的理解和认识，可归纳为：

1．苏霍姆林斯基教育思想之所以引起全世界很多国家重视、学习、崇敬，是因为他的教育思想理论与实践结合得非常紧密，在理论与实践的结合上开展了各种研讨与论述，所以有强大的生命力、说服力、感染力，是值得借鉴的。他认为“学校教育是培养全面和谐发展的人”、“聪明的人”、“幸福的人”、“个人得到全面发展的人”。教育不应是单纯地传授知识。知识的传授不应是单纯灌输，知识的掌握不应是死记硬背，而是要建立在对孩子们的信任上，架起心灵交流、人格交流的桥梁，启发思维，德、智、体、美、个性和谐全面发展的教育。在他眼里，“在良好的教育下，每一个孩子都将成为优秀公民”。我们认为，苏霍姆林斯基的教育，才是真正意义上的教育。

2．苏霍姆林斯基教育思想之所以得到人们的理解．是因为他的人格是很高尚的，教育是人格的力量。可以说，他“把整个心灵献给孩子”，他珍爱孩子们，竭尽全力让他们快乐、幸福地健康成长。凡是关系到下一代茁壮成长的事他全管。学生在校内的生活他管，在家的生活他也管；课内的学习他管，课外的学习他也管；学生本人他管，学生家长他也管，学生未入学他就开始管，一直管到学生怎样做个合格的丈夫和妻子，怎样做合格的父亲和母亲……他把毕生的心血都献给了孩子。他当校长，但从未离开教学第一线讲课听课。苏霍姆林斯基教育思想因其自身魅力得到东西方很多国家教育同行的承认并产生较好的影响，人们将永远记住他、怀念他。

3．对苏霍姆林斯基教育思想的研讨有其重要的现实意义和深远的历史意义。与会者认为，我们当今强调的素质教育就是德、智、体、美全面发展的教育，与苏霍姆林斯基教育思想有一种内在的联系或说是一致的。苏霍姆林斯基教育实践是我们可以借鉴的。对其教育思想的研究，必将促进我国的素质教育和精神文明教育，用全国人大教科文卫委员会吴福生研究员的话来讲，“教育国际化势在必行，苏霍姆林斯基教育思想的作用会越来越大。”

主办单位北师大国际比较教育研究所曲恒昌教授在结束语中指出：希望研究并大力推广苏霍姆林斯基教育思想，为此拟：(1)把苏霍姆林斯基专著复版；(2)拟办讲习班，把对此有兴趣的校长教师请来；(3)创造条件拟2年后苏霍姆林斯基80诞辰之际再开这样的研讨会，总结交流苏霍姆林斯基教育思想在中国大地上传播的成果；(4)拟成立苏霍姆林斯基教育思想研究会。

(作者系吉林工学院高教所常务副所长、副研究员)