专门人才培养与“专业”的设置

曾昭抡

从一九五二年秋季起，全国大部分高等学校，以及一部分工业方面的中等技术学校，已在按照政府决定设置的“专业”进行教学。这点在教育制度改革上，是向前大大地跨进了一步。今年入学的新生，必将受到更好的专才教育一这点是可以肯定的。因为“专业”的设置，决定得比较急一些（但为着配合国家建设的需要，又势不容缓），过去解释说明的工作做得不够，在这里特将这方面的几个问题，解释一下。

（一）旧教育不能培养真正的专才

新中国的建设，需要各方面的专门人才。然而旧时代的教育制度一却不能保证专才的培养。因此在教育改革上，制度的改革，为一急要之图。解放以前的旧教育，在制度上抄袭帝国主义国家，根本不合中国人民的需要；而且因为当时我国是处在一种半封建、半殖民地状态，更染上了浓厚的封建的与殖民地的色彩。在那种情形下教育出来的学生，所学笼统空泛，理论与实际脱节，乃是必然的结果。当时反动血泊者一味剥削人民，囊括中饱，无意发出生产，企图宰割中国的帝国主义国家，尤不愿见中国工业化。因此高等学校的学生，“毕业前失业”，成为经常现象。反动统治者办教育，本不需要培养许多建设人才。青年学生为找职业，也需要多懂几门，多准备几个门路，以求免于失业。至于要求理论与实际相结合，则更谈不到。当时生来事业既不发达，仅有的一些厂矿又大都为买办资本家或外国资本所掌握，不但不能去实习，连参观也非常困难，学生一般只能自一些不切实际、内容杂杂、观点错误的书箱中求得一些书木上的知识，教师中绝大多数也只有抱着他自己学过的那些东西，照本宣读。这就是解放以前旧中国教育的凄惨情况。

（二）为什么要设立“专业”

“专业”设置，是苏联的先进经验。十月革命以前，帝俄时代高等学校里面的院系设置，与欧洲各资本主义国家，极为近似。革命以后，感觉这种制度，不能培养出来合乎建设需要的干部，于是进行了改革，在改革中，将旧日的各系科，分得更细些，改造成为各种“专业”，以适应建设需要。（这主要是指工业方面的“专业”而言；农医方面，则因学科性质与工业有别，所设各个“专业”，包括的范围一般要比较广泛些。（这种制度，在苏联实行多年，对于提高培养干部的质量，发生了很大的成效，有一套现成的经验可供我们参考。中国在解放以后，最初三年，因为教育需要整顿的地方很多，同时文教改革又必需慎重从事，在系科设置上仍沿旧制，没有多大改动。三年的经验，充分证明旧日制度，不合今日用途，所培养出来的人才不能适应国家建设的需要，各业务、部门对于这点提过不少意见。我们国家的经济建设即将走上计划化，计划化的经济必须有计划性的教育与之相配合，使建设所需干部在质与量上合乎规格，并得到及时供应。教育要有计划性，惟一的办法就是吸收苏联的先进经验，彻底地、坚决地改革解放以前留下来的那一套不合理的教程制度和教学内容、教学方法，建立新的教学制度、教学内容、教学方法。而在各种改革当中，确定“专业”的设置是非常重要的一个环节。所以中央人民政府乃下决心，从今年起在高等学校及中等技术学校中实行“专业”设置的制度。换句话说，我们之所以要建立专业的制度，并不是为了在形式上抄袭苏联而是因为我们与苏联有类似经验，从具体工作中体会到旧制度不合乎新时代的要求，不得不走上新的道路。当然，苏联的先进经验给我们指出了正确的方向，省得我们走许多弯路，这一点是应该肯定的。

（三）什么是“专业”

中国有句老话：“行行出状元”，“行”就是一种专门职业，如木匠、铁匠、瓦匠等。现在我们所说的“专业“就是高级知识分子当中的各行专门职业。学习一种手艺，从前的办法，需经过几年学徒的训练。现在培养一种高级的专业人才，必需在高等学校，按照固定的教学计划，读一定年限的书。每一种“专业”，各有一套具体的教学计划，内容除理论课程外，包括有本行专业所必需之实验工作及厂矿实习，还包括有毕业论文或设计。按照教学计划学习，学生毕业后，即可成为那一行的专家，担起工程师或其他相当的职务。

（四）“专业”制度的优越性

“专业”的设置以及与之相适应的教学计划的安排，是配合建设事业对于干部条件要求，经过科学的研究与设计而得到：不受旧制度与旧思想的牵累、以此可以培养出真正的专才。例如旧制度下由工学院机械工程系毕业出来的学生，不过是机械方面的一种“通才”。他对于机器的设计与制造都懂得一点，但是很不透彻，特别是对外制造方面。他所管的行业，由工具机到火车头，由缝纫机到滑轮机，结果是什么都懂一点，什么都不够内行，要单独担负任何一项机器的设计制造，都担负不起来。设立“专业”制度以后，情形充公改变。在有些高等学校里，机械工程系的名称仍然保留（规模较大的学校，多已改称机械制造系等，以求名称更加确切），但在这系里，按照学校的性质任务，设有君子个“专项”，如金属切削机及其工具、铸造机及铸造工程，……等等。（在苏联，仅仅机械制造一项，目前全国一共设有四十几个“专项”）。这样培养出来的学生，不再是从前那种“一揽子”的机械工程师，而是精通某一类机械的专家，毕业后走上工作岗位，立刻可以担负起他应该担负的任务。

用专业制度培养专才，所行各种教学计划均经过精密的研究与设计，因此学生学得比较踏实，时间也用得经济。用同样时间，学生在新制度下学习，比在旧制度下要学得多些，学得好些，尤其是所学在就业后确有用处。旧的高等教育制度传统是从设系出发，根据系拟订课程，所设课程庞杂笼统，脱离实际需要，所在旧教育制度中所实行的选修课程的制度，更使学生随自己的兴趣去挑选一些和自己专长没有多大关系的课程，造成时间和人力上的浪费。这些情形仍不合理，随便问一位解放以前或解放初期毕业的学生，就可以知道。他们普捐地感觉到，学校里确实学了一些高深的学问，但就业后发现大部分并没有用处。同时对于工厂工作中一些应有的知识，则在学校又并没有学到，必需在厂矿从头学起，因此感觉在校学习有些落空。在新制度下，情形完全不同。学生在校几年所学各种课程及其内容，完全是配合需要，很科学地计划出来，不是以学生或教师的个人兴趣为转移。今后大学的工科学生，第一年主要是学一些基础科学（普通课），二年级着重在学习基础技术课，三年终起则逐步集中在本行专业技术课程的学习。这样和一座金字塔一般，学问非常踏实：基础广博，专门的程度也高。在学习过程当中，学生除校内教学实习外，并需下到厂矿，先后进行生产实习及毕业前实习。经过这些实习。他们既熟习于某行生产的一般情形，又能对其中某一方面得到更深刻的认识。最后在毕业以前，必需作毕业论文或设计，以总结在校几年的学习，并培养独立发现问题与解决问题的能力，这样使毕业生踏实能够在毕业后就变成一位专家。

（五）“专业”是不是分得太细

有人说：设置“专业”是好的，但目前设“专业”，是不是分得太细致，中国和苏联，目前在工业水平上。还差很大一段，把苏联此刻所行各种专业，搬到中国来用，是不是太早一点？对于这点，我们应该说，学问是愈专愈精，“太专门了”并不能认为缺点。但是过早的专门化，过分狭窄的训练，是应该反对的。为着避免这方面的缺点，任何专业的教学计划，必需配合有一定比例的普通课与基础技术课。因此在高等学校有限的修业期间内，事实上培养出来的专才，只可能专到一定程度。同时究应专到什么程度，也要看建设事业的需要。如果未经考虑，一下子把专业分得很细，脱离了中国的实际，那确会发生流弊。但是目前情形，并不是如此。此刻所设各种下“专业”，都是首先吸收各业务部门对于干部质量需要的意见，参考苏联经验，结合到现有的师资设备等条件，然后决定设置。许多苏联有的“专业”，因为目前在中国尚无迫切需要，或则因为条件尚不具备，暂时一概从缓。苏联高等学校，一共设有四百三十六种专业，我们还不到两百种。另一方面，个别苏联所没有的“专业”（例如农业制造），因在中国有其特殊需要，则正在考虑添设。

有些人以为“专业”分得太细，除狭窄的本行专门知识以外，别的方面学得太少，因此有所顾虑。实则苏联式的教学计划，是既顾到健全的理论基础，又顾到尽量专门。因为时间用得经济，教学效率尤其是大力提高，与旧制度相比，“专业”制度下教出来的人才，不但要专些，而且要博些，这点是可以肯定的。

（六）什么“专业”最重要

新制度下所设各种“专业”，都是配合国家建设的需要。没有需要的“专业”，根本就不设。因此各种“专按”都很重要，很难说那一种比另外一种更重要些。不过各行人才的需要，数量上大不相同。某些工业方面的专业人才，比起另外一些“专业”来。需要数量可能大几十位。因此国家每年招生计划，只有按照不同的需要，各订一定的数额，才是合理的办法。

同学们对于如何具体分配“专业”的问题，都表示很关心。在进行具体分配入各种“专业”时，当然希望同学们能根据个人志趣，结合国家的建设的需要，来选择适当的“专业”。但是如果离开国家建设的实际需要，孤立地、片面地强调照顾个人的兴趣，则是不切实际的。因为在事实上，从整体利益来看，虽然教育行政方面也愿意尽量照顾各人的志趣，以能发挥各人最大的力量，但从国家培养干部的计划来说，各个“专业”培养数量势必有一定额，不能随着同学们个人的兴趣来改变，在为了照顾按个国家建设利益的大前提下，需要同

学们愉快地、自觉地服从学校方面合理的分配。

有的同学想以照顾个人兴趣作藉口，从个人的要求来考虑选择专业，例如不愿学地质采矿，不愿学上下水道，不愿搞施工，不愿学火力发电，实际上是为了怕吃苦、怕受累、怕不吃香，从个人生活的舒适和荣誉地位出发来各虑的。这些同学不了解：目前学校中所设置的一切“专业”，既然都是祖国所迫切需要的，那末，我们服从祖国需要，努力地完成祖国给自己的任务，就都是最光荣的。同时，国家建设的任务是繁重的，我们学习任何一门“专业”，将来所担负的工作都是繁琐的，当然有些“专业”将来所担负的工作更繁重些，但只有我们青年勇敢地把这些繁重的工作担当起来，我们国家才能繁荣富强，得到全面的发展。那种好逸恶劳、只图个人利益的思想，乃是新中国青年所不应有的错误思想。

目前全国各高等学校都已纷纷开学，今年录取入学的同学多已先后按照投考的科系来分配到各种“专业”学习，在毛主席教养下的青年同学们一定都能够以主人翁的态度，抱着全心全意为人民服务的精神走上举习岗位，把自己锻炼成为德才兼备、体格健全的优秀建设人才？准备在不久的将来肩负起我们伟大祖国大规模建设的光荣任务。