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2018年31期
刊物介绍
本刊全面贯彻党的教育方针,密切配合语文课堂教学,提高中学师生掌握祖国语言文字的能力。
中学语文
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视 点
语文教育目的观审思
阅读教学
批判性思维的内涵和训练途径
论穿透文言文教学壁垒之路径
演绎法在阅读教学中的实践与评析
基于积极语言实践的文言文阅读教学
作文教学
让言语生命在层渐式作文教学中健康成长
把握“分析”特征展示“论题”思想
基于批判性思维的高中作文审题训练
名师工作室巡礼
初中生写作思维现状调查与改进建议
初中生写作习惯现状调查与改进建议
中学生写作情感素养调查与改进建议
初中生写作语言现状调查与改进建议
文本解读
离歌的面影 至真的情歌
——《再别康桥》重读
莫为“底层”遮望眼
——契诃夫《苦恼》的深层意蕴解析
“母亲”的伦理选择
——《礼拜二午睡时刻》解读
人生的朝晖夕阴文学的气象万千
——由《渡荆门送别》《旅夜书怀》颔联生发的对比阅读
品词赏句,析景入情
——《山中与裴秀才迪书》情感脉络探究
教学设计
追求有效教学,打造四种阅读课
——目标问答之七:教学目标为什么不指向理解,而指向迁移?
打造写法迁移课与读法迁移课
——《胡同文化》教学目标的升格过程
感性与理性的碰撞与调和
——《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计
教例品评
“课气”:如何更旺盛、畅达
——刘兆刚《壶口瀑布》教学实录评析
教改快递
《堂吉诃德》整本书阅读“读中导”课的设计与思考
《小词大雅》“整本书阅读与研讨”的教学设计及思考
论著评析
语文核心素养的内涵与构成要素新解
——2017年度语文教育论著评析之四
可视化策略语文教学应用研究的进展
——2017年语文教育论著评析之五
教海拾贝
群文阅读的两个核心要素
思维导图在初中作文教学中的运用
人物解读教师应进行适时引导
“语用型”课堂教学的落实路径
——以《蝶念花·伫倚危楼风细细》为例
语言万象
流行中的“佛系”