中学语文
- 语文味影响深广的主客观原因
- 愤悱态教学情境的选择与创设
- 董一菲唯美诗意的课堂表征
- 关于“语用”的理论认识和实践探索
——— 2014 年语文教育论著评析之三 - 语文教材编制的思考与探索
——— 2014 年语文教育论著评析之四 - 是分享,不是占有
—— —由《土地的誓言》的一个教学片段说开去 - 试述课文节选文与原文对照教学
—— —以《雷雨》为例 - 高中语文经典文学作品背景导入对文本审美的影响
- 饶美红《孔乙己》教学设计的“沙漏”艺术
- “学的活动和”应关注语言活动和感情流动
—— —七年级散文教学的思考与实践 - 以“教学文体”为起点,去顶教学额内同和教学方法
—— —以《斑纹》为例 - 以《< 史记>选读》为例再谈对苏教版语文教材中对话栏的使用
- 谈《荷塘月色》的审美赏读
- 聚焦时事热点,激活写作思维
- 巧用课文教作文
———以 《夏》为例 - 挖掘课本资源 训练写作思维
- 以日记开启写作之窗
- 《安塞腰鼓》的诗性语言解读
- 《归园田居·其一》中“乐”的内涵
- “边缘”处的幽独自怜
—— —辛弃疾《青玉案·元夕》解读 - 动之以利,晓之以势
—— —烛之武说辞艺术赏析 - 悲愤省恨,感情复杂
—— —《记念刘和珍君》与其他纪念文的异同说略 - 文本互涉
——让文本对话更高效 - 《传统文化与文化传统》“非指示性”教学设计
- 余映潮老师《静默草原》课堂教学实录与评点
- 高中语文教材中外国文学选文现状及思考
- 琢磨“首呼尾应”的好课
——— 课堂导语结语设计例谈 - 例说陶渊明、李白诗中的不同“酒味”
- “碎问”:源于教师对教学任务筛选不严
———以 《在马克思墓前的讲话》为例 - 走出阅读教学的误区
- “科学效率观”与“经历教学”的课堂改造
- 初中鲁迅作品教学探析
- 初中语文“问题导学”之我见
- 疑点重重令人费解
—— —读都德《最后一课》 - 《春江花月夜》诗跑题了吗?
- 谈初中语文阶段性测试的有效性——以文言选文为例
- 教育就是守护人性,传承高贵——读《周国平论教育》