新课程
教学·现场
- 初中语文阅读与写作融合教学
——以《济南的冬天》为例 - 让语文走进我们的生活
——以《济南的冬天》教学设计为例 - 核心素养引领下的初中语文课堂“一课一得”实践
——以七年级下册第二单元课文《谁是最可爱的人》为例 - Unit 1 It allows people to get closer to them课时教学设计
- 在驳论文中助力学生思维养成
——以《中国人失掉自信力了吗》为例 - 基于历史逻辑 推进深度学习
——以“北宋的政治”一课为例 - 初中地理教学中如何培养学生的创新能力
——以“中东”教学设计为例 - 系统分层教学策略的应用
——以部编版道德与法治九年级上册“创新永无止境”为例 - 初中信息技术“智慧课堂”的构建
——以“初识3D 动画”为例 - 以体验式教学助力学生数学思维提升
——以北师大版“图形的全等”一课为例 - 基于新课程标准的初中数学教学
——以“平行线及其判定”教学设计为例 - 核心素养导向下的数学教学设计
———以14.1.“1直角三角形三边的关系”为例 - “教—学—评”一体化的初中化学教学设计
——以“碳和碳的氧化物”单元为例 - 鉴赏经典作品 发现构图之美
——“构图的作用”教学设计 - 新课程标准下初中美术课如何培养学生的核心素养
——以“如何欣赏书法作品”教学为例 - 多元化评价,提高初中体育教学效率
——以“足球”为例 - 基于跨媒介阅读与交流的初中语文教学
——以《从百草园到三味书屋》教学为例 - 初中英语“以读促写”教学案例
——以牛津版英语七年级下册Unit 4 的Reading 板块为例 - 思维导图法在初中英语阅读教学中的实践
——以人教版Where did you go on vacation?为例 - 基于核心素养培养的初中历史复习课教学
——以“中华民族的抗日战争”单元为例 - 基于生活化理念,构建新式地理课堂
——以人教版八年级上册“民族”的教学为例 - 新课标下初中数学教学中课堂问题的巧妙设置
——以“生活中的轴对称”的教学为例
教学·视角
- 初中语文专题教学的实践与思考
——以“萧红作品专题教学”为例 - 初中英语阅读教学中任务群的应用策略
- 核心素养视域下基于项目式学习的初中英语综合实践活动设计
——以牛津译林版八年级上册Unit 8 Natural disasters 中的Reading 为例 - 初中历史项目式学习案例
——“揭秘清朝灭亡” - 学科大观念下的初中英语单元整体教学设计
——以译林版英语九年级上册Unit 3 为例 - 初中历史单元整体教学设计
——以“中国开始沦为半殖民地半封建社会”为例 - 学科素养导向下的初中数学单元教学
——以“一次函数”为例 - 基于项目式学习的大单元教学设计与实践
——以“常见的酸和碱”单元教学为例 - 初中音乐单元整体教学设计
——以《影视金曲》单元整体设计为例 - 一切景语皆情语
——《故都的秋》赏析
教学·策略
- 翻转课堂模式下的初中英语个性化阅读教学策略
——以一堂优秀的初中英语翻转阅读课为例 - 基于思维品质提升的思维地图阅读工具教学实践
- 巧用多媒体打造初中道德与法治高效课堂
——以“感受生命的意义”教学为例 - 体验式视角下培养初中道德与法治学科深度学习能力的策略
——以“诚实守信”教学为例 - 新课标背景下初中地理探究性学习的深化
——以“多变的天气”教学为例 - 基于大单元教学的初中数学课堂导入策略
——以“一次函数”教学为例 - 基于初中数学探究式思维构建的教学探索
- 初中数学课堂中变式教学法的应用
——以“一元二次方程”为例 - 创新初中数学教学 发展学生数学素养
——以培育学生几何直观能力为例 - 初中数学反思型教学的实践
——以“锐角三角函数”为例 - 数形结合视角下教学活动的开展
——以“二次函数的图象和性质”的教学为例 - 初中物理生活化教学实践
——以“凸透镜成像的规律”的教学为例 - 小组合作学习在初中物理教学中的运用与实践
——以“光的折射”的教学为例 - 九年级学生提升滑轮分析计算题解题能力的策略
- 促进初中生理解化学概念的互动教学
- 初中化学教育中的创新意识培养
——以“元素和化合物”教学为例 - 初中化学方程式章节模块化的学习方法
- 初中生物学生活化教学
——以“植物的光合作用”为例 - 初中信息科技课程教学任务的设计
——以“人工智能基础”为例 - 指向素养立意的初中学业水平考试命题方略
- 初中语文教学中情感教学策略
——以《背影》为例 - “双减”政策下初中语文思辨性阅读教学
- 初中文言文教学与中华优秀传统文化传承的结合
- 初中英语阅读教学中学生英语核心素养培养路径