学术观点

中历史教学中学术观点使用和具体教学实践应该是怎样的关系呢？其实，在具体的教学实践中，我们就意识到教学实践与学术观点是相辅相成的，两者的结合也是教师实现深度教学和有效教学的契合点。教师在教学中应意识到学术观点的合理使用对历史教学有着积极作用，具有激发兴趣、训练思维、提升素养、服务社会和衔接大学等功能。同时，也应注意学术观点使用的准确性和合理性，坚持立德树人和做好正确价值引导。一、相得益彰：历史教学与学术观点相互交织统编版高中历史教材中“学思之窗”、“问题探究

文化特征临床学术观点：扶正祛邪益中和 存正抑邪助中和 护正防邪固中和临床基本原则：慈悲为本 仁爱为先 一视同仁 中和乃根临床思辨特点：调气血 平升降 衡出入 达中和临床基本处方：调气活血抑邪汤中和医派临床三要：一要善于调气血 二要善于平升降 三要善于衡出入中医“治未病”“三强调”特征：强调以人为本，防重于治，强调形与神俱，和谐平衡，强调天人合一，效法自然。中医药文献研究“四有”原则：有渊源 有依据 有类比 有归纳中医药文献研究要有“四强”：可信性强 导向性

学学术思想和学术观点的研究由来已久，并陆续有学者就图书情报学的学术思想和学术观点阐发自己的思考或提出自己的观点[1-2]。然而，鉴于图书情报学的交叉学科背景和广泛的理论基础，对图书情报学学术思想和观点的研究整体状况缺乏历时、细颗粒度知识维度上的探讨。在学科体系、学术体系、话语体系的背景下梳理和分析图书情报学学术思想和学术观点依然非常必要，不仅有助于系统地了解和掌握图书情报学科在学术思想和学术观点研究上所取得的成就，而且在一定程度上也可以促进图书情报学的未来

文化特征临床学术观点：扶正祛邪益中和 存正抑邪助中和 护正防邪固中和临床基本原则：慈悲为本 仁爱为先 一视同仁 中和乃根临床思辨特点：调气血 平升降 衡出入 达中和临床基本处方：调气活血抑邪汤中和医派临床三要：一要善于调气血 二要善于平升降 三要善于衡出入中医“治未病”“三强调”特征：强调以人为本，防重于治，强调形与神俱，和谐平衡，强调天人合一，效法自然。中医药文献研究“四有”原则：有渊源 有依据 有类比 有归纳中医药文献研究要有“四强”：可信性强 导向性

阅读细节，以学术观点引导阅读深入等逐步让孩子把名著读起来、读下去，最终让学生们更好地遇见名著的美。关键词：名著阅读;故事激趣;细节讨论;学术观点在如今信息过载的时代，随着各种数码终端（手机、平板等）的普及，碎片化阅读已然成为一种常态，加之在获取信息方式上多样化，对于富有个性的新一代青少年，图片等类似媒体似乎比起文字更受欢迎。越来越少的学生愿意静下心来品读富有底蕴的文字。在当下的语文教学过程中，学生的文本阅读质量不尽人意。为了切实践行语文学习的本质，提高学生

想认识问题、学术观点问题，旗帜鲜明反对和抵制各种错误观点。”(1)习近平：《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》，北京：人民出版社，2017年，第42页。从建党百年的历程和基本经验看，处理好三者的内在关系始终是中国共产党意识形态工作的焦点，它以不同的方式萦绕盘旋于革命、建设和改革的不同时期，也是新时代的热点话题。从理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑、价值逻辑的四重维度分析三者的辩证关系，有助于克服

术修养、明确学术观点、坚定政治立场等对策。【关键词】用学术讲政治;学术观点;政治立场2015年，习近平总书记在全国党校工作会议上明确指出，党校姓党，是党校工作的根本原则，也是做好党校工作的根本遵循。2018年，中共中央印发《2018—2022年全国干部教育培训规划》强调“着力提高教师用学术讲政治的水平”。用学术讲政治是党中央针对党校教学工作与时俱进的一次大变革，要求党校教师不仅要讲政治，更要懂学术，用学术思维、学术框架来为党员干部答疑解惑。这对基层党校教师

书中直接引用学术观点进行说理，则是一个令人关注的热点话题。让我先从三个类似的案例开始说起吧。一是来自不同地区司法机关但裁判思路却惊人相似的两个案例：其一为南京市玄武区人民法院作出的原告安徽省化皖通信有限公司与被告安徽宏图三胞科技发展有限公司买卖合同纠纷一审民事判决书〔（2013）玄商初字第580号〕，其二为深圳前海合作区人民法院作出的姚君慧与深圳市前海湾国际汽车交易中心有限公司买卖合同纠纷一审民事判决书〔（2018）粤0391民初778号〕。两份民事判决书

中经常会遇到学术观点冲突的现象。不同性质的观点冲突有着截然不同的效应：有理有据的良性争鸣能促进学科进步，也能为期刊影响力带来正面提升；而缺乏依据的观点指摘或有利益冲突的褒己贬人，则可能损害学者尊严，也有损期刊的学术水平和声誉。同时，在遭遇学术观点冲突时，编辑的行为对事件的结果和走向起着重要作用。医学论文涉及人的生命和健康等学术和技术问题，故医学编辑承载着诸多的重任与职责，具有特殊职守与敬畏生命的伦理价值和道德规范，其编辑内容、把关和审查的对象也由此具有特殊

词教材异同，学术观点，秦始皇，统一六国中图分类号G63 文献标识码 文章编号？演0457-6241（2018）11-0059-04课程标准规定了学生必须要达到的学习结果，教科书内容是否与课标的要求相一致，直接影响到课程的实施效果。2017年8月，最新历史课标要求高中历史教科书的编写“注意吸收历史研究的新成果，使课程内容体现出历史学科的发展，在此基础上，精选基本的、重要的史事，并为学生提供认识历史的多个角度。课程内容不追求面面俱到，而应注意减轻学生课业负担，

术论文写作 学术观点一、前言本研究选取了广东外语外贸大学的2014年的一份翻译报告，属于毕业论文。译文的原文选自《纽约客》2013 年7月8日—15日双周刊上“深度报道”专栏的一篇文章，属信息类文本，该文详细讲述了几内亚的矿业和腐败问题。原文本语言表达简洁客观，出现大量专有名词及长句。此篇翻译报告主要包含以下五个部分：任务描述，过程描述，案例分析和结论。研究学术问题的起点是从发现问题开始，因此，本文以学术研究中问题意识为核心，从问题意识的体现、问题的分析和

由。任何一种学术观点的诞生都应该是学术研究者思想自由的充分体现。研究者在总结无数前人学术思想的基础上,无拘无束地进行独立的学术思维。学术研究的过程就是独立思考的过程。这种独立思考的过程,必然要求学术研究者突破原有的学术框架和学术思想,甚至是突破权威。只有学术研究过程中的充分的学术思想自由,才能保证学术创新。古代书院讲会制度正是“思想自由”大会。书院的讲会制度鼓励不同学派共同讲学、平等论学,以探究一个学派精义之处或辨析不同学派主张之异同。讲会以学问为重,推崇

行政职务，其学术观点和思想在档案界有一定的影响，但是由于A先生担任行政职务，受官僚化思想的影响，其学术观点和思想逐渐走向官僚化，对学术发展产生不利。因此，其学术观点和思想存在一些问题。档案界的B先生在对A先生的学术观点和思想进行评价时，是不是能够客观公正地进行评价呢?假设B先生对A先生的学术观点和思想进行了客观公正的评价，C刊物是不是就敢刊登这样客观公正的评论呢?我们之所以提出B先生敢不敢客观公正的评论A先生的学术观点和思想以及C刊物敢不敢登载B先生的客观

都会遇到有关学术观点的问题。过去很多次，领导同志的学术观点和责任编辑的学术观点不同，后来都是按照领导的意见决定了，也没有经过什么讨论。今后，我们内部在这类的问题上可不可以“争鸣”一下呢?当然，有关政策的问题，是要服从上级的。我说的是，学术观点的不同反映在工作上意见的不同，可不可以来个“学术面前人人平等”，“争鸣”一下再做出决定呢?壬：辛同志的问题，是值得讨论的，也许还是今天应该讨论的关键，我认为——主席：请慢一点!我想提请注意：我们讨论的社会上学术界的问题