杨柳风
- 青青河边柳
时候。吹面不寒杨柳风柳树，常常出现在河边，因为柳树不仅耐涝，而且根系发达，能够巩固河堤。在江边种植杨柳的历史非常悠久，比如唐朝诗人刘禹锡被贬到四川为官的时候，就填过几首《竹枝词》，其中一首写道：“杨柳青青江水平”，描述的便是岸上杨柳青青，江中风浪平平的景象。除了与河流是一对好搭档，杨柳还和春风很配喔！在我国古代，人们还将柳树称作为“杨柳”。宋代诗人释志南在《绝句》中写道：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”杏花雨指的是清明前后杏花盛开时节的雨。此外，人们喜
养生月刊 2023年3期2023-04-05
- 生态翻译学视角下儿童文学的翻译
——以The Wind of in the Willows（《杨柳风》）选段为例
llows（《杨柳风》）是英国作家肯尼斯·格雷厄姆（Kenneth Grahame，1859年-1932年）1908年发表的以动物为主角的经典儿童文学作品。自1904年5月起，作者肯尼斯·格雷厄姆习惯在夜晚入睡前给年仅4岁、昵称为“耗子”的儿子阿拉斯泰尔讲故事。杨柳河岸的鼹鼠、水老鼠、蛤蟆等动物便是所讲故事中的主要角色。1907年5月，儿子阿拉斯泰尔按照计划要跟随家庭女教师外出度假，由于阿拉斯泰尔想继续听爸爸讲故事，迟迟不愿离开，于是肯尼斯·格雷厄姆便答应
齐鲁师范学院学报 2022年1期2022-12-28
- 杏花雨和杨柳风
花雨，吹面不寒杨柳风。译文在参天古树的树荫下，我系好小船，拄着藜仗，慢慢过桥，向东而去。在这阳春三月里，杏花开放，细雨霏霏;楊柳清新，春风习习。这位和尚诗人在微风细雨中拄杖春游，其乐无穷。赏析人们尤其赞扬最后两句：杏花开放时的毛毛春雨，衣裳欲湿未湿;杨柳枝飘拂来的暖暖和风，迎面似寒不寒，还“像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”（朱自清《春》）。体察如此精微，描写如此细腻，既有美感，又富于画
作文周刊·小学四年级版 2021年16期2021-08-10
- 春夜多情
了谁的三生万条杨柳风燕子啾鸣道不尽谁的相思桃花又迎春风开如桃红一般的人却远在忘川又是人间芳菲四月天鸟语花香的窗前空留谁的悲欢青石路向晚谁在斑驳的灯光下形影孤单多想 无畏了流言多想 忘記了蜚语牵手走到忘忧湖前映影成双墨一样的夜里你的纤指绵软细长轻轻地拨动心弦哪怕丝丝的痛哪怕浅浅的伤落红纷纷渐渐模糊了谁的双眼窗前谁多事种了芭蕉雨声点滴 无事净惹相思风吹皱一池春水无事何吹绿水 空惹般若痕却苦苦到不了彼岸这一夜谁梦了草长莺飞谁梦了烟花三月谁梦了多雨的江南
青年文学家 2021年16期2021-08-05
- 今年三月，看我瓷上的桃花
爸：“吹面不寒杨柳风”。三月是雨的妈妈：“沾衣欲湿杏花雨”。三月是时间的脚步：“烟花三月下扬州”。三月是节气的耳朵：“听风听雨过清明”。三月酿岀情人的泪：“燕子不归花有恨，小院春寒。”三月磨出英雄的恨：“休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。”三月来在骚人笔下：“残梦不成重理，一双蝴蝶飞来。”三月偎在游子肩上：“不知桥下无情水，流到天涯是几时。”往年我与三月手牵手：“东风吹尽去年愁”。今年三月在宅中，吟宋词玩古董，瓷上观桃花：“明朝双燕定归来，叮嘱重帘休放下。
星星·散文诗 2020年34期2020-12-29
- 春游风雨中
雨③，吹面不寒杨柳风。【作者简介】志南，南宋诗僧，志南是他的法号，生平不详。【字词注释】①短篷：小船。篷是船帆，船的代称。②杖藜：“藜杖”的倒文。藜是一年生草本植物，茎秆直立，成熟后可做拐杖。③杏花雨：清明前后杏花盛开时节的雨。【古诗今译】我在高大的古树荫下拴好了小船；拄着拐杖，走过小桥，惬意地欣赏这美丽的春光。丝丝细雨，淋不湿我的衣衫；它飘洒在艳丽的杏花上，使花儿更加灿烂。阵阵微风吹着我的脸已不使人感到寒冷；它舞动着嫩绿细长的柳条，格外轻盈。【诗歌赏析】
小学生学习指导(高年级) 2020年3期2020-12-05
- 丢失（外一首）
曾经落在肩头的杨柳风，已在旧时光中老去我不敢把那个黄昏取出来放在湿漉漉的石桌上，仔细端详不敢去问一只病倒的蝴蝶桃花后面的吹笛人，站在哪个老渡口等一把红雨伞经过早春允许老木门，恍惚间对我说的话留一半在月亮上允许多日不语的小铁桶一头栽入时间深处，托着另半个月牙爬上来允许她的手，沾着清粼粼的时光以流水的方式，告诉流浪者春天从这里经过允许一只后来的木桶潜入湿漉漉的夜接那些藏在云中的无根之水允许我在这个烟火暗淡的早晨站在寂静的源头读梅花不知道的雪
天津诗人 2020年2期2020-11-18
- 编辑部来新人了
花雨，吹面不寒杨柳风”的春日，我们编辑部也来新人了！以后，又多了一位小姐姐陪伴小星星们阳光成长，快乐作文。下面，我们来一起认识认识她吧！小星星们，我是你们的新朋友咯咯，听起来是不是很像公鸡早起打鸣的声音呀？咯咯哒，咯咯哒，咯咯很高兴认识你们哦。接下来就让我简单地介绍一下自己吧！咯咯平时很喜欢旅游，就拿最近的一次来说吧，前不久的假期咯咯就去了重庆的洪崖洞。重庆是有名的山城，从码头坐电梯下到马路的下一层就是洪崖洞了。不知道小星星们有没有看过《千与千寻》呢？据说
新作文·小学低年级版 2020年4期2020-07-09
- 杏花村
是盛足了满碗的杨柳风。她起身，想起新绣的那双缎面花鞋。阳春三月的天。远远传来敲梆声，村口戲台上娓娓唱不停是风月情浓。她如往日一般，打开镜匣邻家的私塾开始早课，稚气的读书声绕过马头墙落在她久未推开的木格雕花窗，沾衣欲湿杏花雨。就是今日了吧，罗袜选取鹅黄还是柳绿色呢那人捎来的绢花和小笺终于可从箱底拿出来了画眉就用城中流行的新妆样。走到村子口，不要只走一步，也不要三回头别等到一汀烟雨拦住了离村的长路。别又被村外正闹的杏花抖落一身深浅红。
作品 2020年6期2020-07-04
- 老树
处，我知道，当杨柳风后，杏花雨间，你刻满皱纹的脸上定会绽出几星嫩绿的笑颜！问题1.文章第一自然段連用“站着（在）”，这样写是为了突出什么？2.文章第五段“生命之轻”、“生命之重”中的“轻”、“重”的含义分别是什么？①“轻”的含义是：②“重”的含义是：3.作者在最后一段中不直接写“当春天来临时”，而写成“当杨柳风后，杏花雨间”，这样写的作用是什么？4.下列对文章的分析与鉴赏，不正确的三项是（ ）A.作者运用拟人的手法，表现了老树的寂寞和顽强。B.“黄昏来
学生导报·东方少年 2020年1期2020-05-06
- 今年三月，看我瓷上的桃花
爸：“吹面不寒杨柳风”。三月是雨的妈妈：“沾衣欲湿杏花雨”。三月是时间的脚步：“烟花三月下扬州”。三月是节气的耳朵：“听风听雨过清明”。三月酿岀情人的泪：“燕子不归花有恨，小院春寒。”三月磨出英雄的恨：“休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。”三月来在骚人笔下：“残梦不成重理，一双蝴蝶飞来。”三月偎在游子肩上：“不知桥下无情水，流到天涯是几时。”往年我与三月手牵手：“东风吹尽去年愁”。今年三月在宅中，吟宋詞玩古董，瓷上观桃花：“明朝双燕定归来，叮嘱重帘休放下。
星星·诗歌原创 2020年12期2020-04-01
- 好雨知时节，当春乃发生
花雨，吹面不寒杨柳风。—— （宋）志南《绝句》欲验春来多少雨，野塘漫水可回舟。——（宋） 周邦彦《春雨》报道先生归也，杏花春雨江南。—— （元）虞集《风入松·寄柯敬仲》春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。——（宋） 徐俯《春游湖》林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。——（宋） 欧阳修《田家》柳丝长，春雨细，花外漏声迢递。——（唐） 温庭筠《更漏子·柳丝长》柴门寂寂黍饭馨，山家烟火春雨晴。——（唐） 贯休《春晚书山家屋壁二首（其一）》细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
文苑 2019年8期2019-11-21
- 我的半岛，一轮明月划过你的春秋（外一首）
◎ 杨柳风我在这条沧桑古道埋伏千年只为了听一听风拂过你的眉宇流落的那声叹息北来的风捋过你的珠箔卷落案台的南珠一轮明月划过你的春秋你的微笑便从秦道嫣红到唐宋我不知道那条千年的漫漫水路是如何攀山越岭蜿蜒到你的海岸只知道，一只梨涡在你跌宕平仄的轮回里浅笑袅袅我在你的一柱花香中泛滥成一片汪洋蛮烟瘴雨遮不住几度春风，竹马飘摇侯公把锄不知沧海灌绿了几亩桑田大宋霍霍的车马在那片盐碱地留下几道辙四季便在那条迢迢的漫道开了几度花一只鹪鹩，在南国的枝头站成一道牌坊春天，就在不
湛江文学 2019年3期2019-11-13
- 好雨知时节，当春乃发生
花雨，吹面不寒杨柳风。—— （宋）志南《绝句》欲验春来多少雨，野塘漫水可回舟。——（宋） 周邦彦《春雨》报道先生归也，杏花春雨江南。—— （元）虞集《風入松·寄柯敬仲》春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。——（宋） 徐俯《春游湖》林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。——（宋） 欧阳修《田家》柳丝长，春雨细，花外漏声迢递。——（唐） 温庭筠《更漏子·柳丝长》柴门寂寂黍饭馨，山家烟火春雨晴。——（唐） 贯休《春晚书山家屋壁二首（其一）》细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
文苑·经典美文 2019年4期2019-04-23
- 老树
处，我知道，当杨柳风后，杏花雨间，你刻满皱纹的脸上定会绽出几星嫩绿的笑颜！问题1.文章第一自然段连用“站着（在）”，这样写是为了突出什么？2.文章第五段“生命之轻”、“生命之重”中的“轻”、“重”的含义分别是什么？①“轻”的含义是：②“重”的含义是：3.作者在最后一段中不直接写“当春天来临时”，而写成“当杨柳风后，杏花雨间”，这样写的作用是什么？4.下列对文章的分析与鉴赏，不正确的三项是（ ）A.作者运用拟人的手法，表现了老树的寂寞和顽强。B.“黄昏来
学生导报·东方少年 2019年28期2019-01-17
- 自然美的类别特征
0）「春风」（杨柳风）有一种和暖、带着绿意之美：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风” ——志南《绝句》∕“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”——王安石《泊船瓜洲》吹面不寒杨柳风（11）「秋风」中秋的晚风有一种清凉飘逸之美：“秋风来兮，身心爽矣。”——古人诗句。（12）「白云」有一种素净、悠然与闲静之美：“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。”——陶渊明《归去来兮辞》∕“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”——李白《独坐敬亭山》明 李在 归去来兮图之云无心以出岫（13）「春色」
丹青少年 2018年6期2018-10-24
- 微写作
鸿影，舞尽湖心杨柳风。从别后，忆相逢，浮生若梦，结伴笙歌游。（130****0126）[故人]暝色迟迟不入楼，燕阵去，黄昏雨。獨自栖檐惚恍处，旧事谁与诉？转而天穹无珠漏，轻浮目，惊人故！丹瞳恨水流不住，莫言且杯酒！（151****4694）[卿春渡]十七岁的船，停在了六十岁的渡口。匆匆走过的一生，没有来得及回味。你拿青春来做祭，却用一生在偿还。你的无悔，终究没有坦荡的理由。（156****6869）[采桑子]长思如复盏，更杯映穷生。耳短浮嘘尽，眉出一月秋。
意林 2018年18期2018-09-30
- 秦淮河
朦胧碧色，细细杨柳风中飘，落日烟里遥灯笼还艳，昔日圆窗美人笑，红墙夫子庙可知美人为谁笑？我问美人，美人却道：“等。”“可曾来。”“不曾来。”流水复去，落花独败今日春光好，只惜春光不胜寂寥评语：这是一首现代诗，写出了秦淮河的静谧与柔美。作者通过对具体意象的描写，给读者展现了秦淮河的画卷美。从青石到小桥流水、从烟雨朦胧到落日余晖，从一人欣赏到与人对话，展现了秦淮河的自然美和历史美，同时，又写出了一个六朝古都的落寞与伤感。
求学·素材版 2018年8期2018-09-12
- 杏花雨，杨柳风 江南春日已至
花雨，吹面不寒杨柳风。●诗语：志南是一位南宋诗僧，传世的作品仅此一首，且生平不可详考。但就是这一首小诗，得到了大学者朱熹的赞赏。宋代的赵与虤在《娱书堂诗话》中引用朱熹的话说：“南诗清丽有余，格力闲暇，无蔬笋气。如云‘沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风，予深爱之。”所谓蔬笋气，就是僧人写诗常带的一种习气。朱熹论诗论学，都赞赏一种活泼的精神，因此对这首清丽的小诗青眼有加。首句说诗人在一株古树下拴好了小船，没有浪费笔墨写自己如何驾着小船泛览沿岸春光，而自然跃出纸面。
学生导报·中职周刊 2018年3期2018-05-14
- 春风
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝（yùn）酿（niànɡ）。鳥儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。（节选自朱自清《春》，题目为编者加）写话时间“大树像强打精神一样，竭力站稳身子”，从大树的状态来体现东北风风力很大很强，真有意思。而春风就比东北风温柔多了，“像母亲的手
作文周刊·小学二年级版 2017年46期2018-01-17
- 拟人还是比喻？
：“‘吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句到底运用了怎样的修辞手法？笔者查阅了一些资料，发现解读者众说纷纭，有的说是运用了引用和比喻，有的说是运用了引用和拟人，还有的说除了引用、比喻之外，还有拟人。引用自然不必说，问题争论的焦点集中在这句到底用没用拟人手法。要准确分析此句的修辞手法，首先要从语境上来做些语法分析。“吹面不寒杨柳风”是南宋志南和尚《绝句》中的名句，杨柳在春天最早发芽，杨柳风即指春风。春日煦暖，惠风和畅，故春风吹在脸上，没有一丝寒
中学语文·教师版 2016年9期2016-05-14
- 从《杨柳风》谈语域对等理论在儿童文学作品翻译中的应用
儿童文学作品《杨柳风》的不同中文译本，发现其中的差别，以及不同译本的优缺点。语域理论包括语场、语式和语旨三个方面，译者在翻译过程中要遵循语场对等、语式对等和语旨对等原则。由此希望能给国内译者警示，为儿童翻译理论提供一些原则，让中国的儿童接触到更多优秀的作品。关键词：功能语言学；儿童文学；语域；对等；翻译[中图分类号]：H315.9 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2015）-29--021、儿童文学作品翻译研究1.1儿童文学翻译现存问题
青年文学家 2015年29期2016-05-09
- 春风
花雨，吹面不寒杨柳风。春兴【唐 】武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹香梦，梦逐春风到洛城。白居易笔下的春风是公平的，不管是园中的名卉，还是山间村头的野花，它都会及时获得春风带给自己的花信，绽放自己的美丽。方岳笔下的春风是忙碌的，春风与花、柳一路同行，为燕子作泥、蜜蜂酿蜜创造条件，又吹来潇潇春雨，且及时放晴。僧志南笔下的春风是温暖的，是“吹面不寒杨柳风”，武元衡笔下的春风是通人性的，它善解游子的心思，为之吹送乡梦。
小学生作文选刊·中高年级版 2016年3期2016-03-23
- 谈谈沾衣欲湿杏花雨吹面不寒杨柳风
花雨，吹面不寒杨柳风”出自南宋诗人释志南的《绝句》。全诗是：古木阴中寄短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。释志南是南宋时期的诗人，他是一个僧人，志南是他的法号，他的真名不详。这首诗正是他早春踏青游玩时美好心情的真实写照。全诗的意思是：在参天古树的浓荫下，系了小船，拄着藜杖，慢慢地走过桥，向东而去。阳春三月，杏花开放，绵绵细雨像故意要沾湿我的衣裳似的，下个不停。轻轻地吹拂人面的、带着杨柳清新气息的暖风令人陶醉。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳
阅读与作文（小学低年级版） 2016年2期2016-03-12
- 拟人还是比喻？——对“像母亲的手抚摸着你”一句所用修辞手法的辨疑
：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句到底运用了怎样的修辞手法？笔者查阅了一些资料，发现解读者众说纷纭，有的说是运用了引用和比喻，有的说是运用了引用和拟人，还有的说除了引用、比喻之外，还有拟人。引用自然不必说，问题争论的焦点集中在这句到底用没用拟人手法。要准确分析此句的修辞手法，首先要从语境上来做些语法分析。“吹面不寒杨柳风”是南宋志南和尚《绝句》中的名句，杨柳在春天最早发芽，杨柳风即指春风。春日煦暖，惠风和畅，故春风吹在脸上，没有一丝
中学语文 2016年25期2016-02-15
- 又一次忆起
花雨，吹面不寒杨柳风”是对你温柔的赞美。你惹出了诗人“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的惊叹。你如梦如幻，让我至今仍然留恋。又一次忆起，我们曾促膝长谈。你说你象征希望，于是，你那浓浓的绿感染了辛苦的农民——“春天的禾苗，秋天的果实”；你说你象征奋斗，于是，学子们用行动印证了“一寸光阴一寸金”；你说你象征安慰，于是，“吹面不寒杨柳风”安慰着失意的人儿。又一次忆起，发现你的生命如此之好！肥胖的黄蜂伏在菜花上，蝴蝶翩翩起舞，轻捷的小鸟儿忽然从草间直窜向云霄里去了
阅读与作文（初中版） 2015年9期2015-09-29
- 如何理解过渡段
花雨，吹面不寒杨柳风。第一句写树阴下，第三四句写“杏花雨”与“杨柳风”，诗人又是怎样过渡的呢？“杖藜”扶着诗人由“古木阴中”来到“桥东”，完成了地点的转换。“杖藜扶我过桥东”，是拟人化的写法，更是自然过渡的典范。 叙述顺序转换间过渡 有些文章在叙述的过程中，往往需要插入一些与之有关的内容来补充，然后再回头叙述原来的事，这就需要使用过渡。 承上启下，情感递进 过渡是文章段落之间的桥梁，前后相邻的两层意思之间，不仅要有内在的联系，而且在相连的地方要彼此
小学阅读指南·高年级版 2015年6期2015-09-10
- 论儿童文学翻译中儿童本位意识的实现途径
通过对孙法理《杨柳风》译本的研究，发现其优点及存在问题，意在探寻“儿童本位”意识在儿童文学翻译中的实现途径，从而创作出儿童喜闻乐见的翻译作品。关键词：儿童本位论 儿童文学翻译 《杨柳风》一.引言“儿童”的发现在西方可追溯至十八世纪，卢梭的著作《爱弥儿》将儿童提升到前所未有的高度，指出成人要尊重儿童，不约束儿童，让其自然发展。浪漫主义诗人华兹华斯甚至将儿童奉为“成人之父”。美国哲学家杜威提出“儿童中心论”，指出儿童是起点，是中心，是目的。暂且不论其观点偏颇与
文学教育·中旬版 2015年7期2015-05-30
- 一曲自由与和平的颂歌
论称之为“自《杨柳风》之后最杰出的动物小说”。既然评价这么高，当然不能不读。事实上，也就是因为这一句话，我从去年找到今年，从南京找到杭州，终于在“长三角”找到了最后一本！有人说，“写寓言如果是给小孩子看的，就应该单纯一些;如果是给大人看的，就应该聪明一些。”这话对于童话也一样适合，更妙的是单纯和聪明也并不矛盾，所以就会有既适于孩子也适于大人看的童话，比如说《杨柳风》和这本《沃特希普荒原》。不过跟《杨柳风》相比，《沃特希普荒原》在情节上曲折了许多，人物也更多
莫愁·家教与成才 2015年5期2015-05-30
- 古木阴中系短篷
花雨，吹面不寒杨柳风。【作者名片】僧志南：宋代的诗僧，志南是他的法号。出生年月、生活经历不详。这短短的一首诗，使他的名字在宋代诗史里占有一席之地。【难点注释】1.短篷：小船。篷指船帆，代称船。2.杖藜：“藜杖”的倒文。藜是一年生草本值物，茎杆直立，可做拐杖。【同步翻译】在参天古树的浓阴下，系了小船，我拄着藜杖，慢慢走过桥，向东而去。阳春三月，杏花开放，绵绵细雨像故意要沾湿我的衣裳似的，下个不停。轻轻吹拂人面的带着杨柳清新气息的暖风令人陶醉。【精彩点击】这首
读写算·高年级 2014年6期2014-07-22
- 英汉文学作品中词类感叹标记对比研究
英语童话小说《杨柳风》和中文电视文学剧本《大宅门》中的感叹句为例,对比分析英汉词类感叹标记,有助于深化对英汉感叹句的认识。关键词:文学作品;感叹标记;特殊词类;《杨柳风》;《大宅门》引言20世纪90年代以来,随着人们对句类问题研究的深入,国内一些学者开始对现代汉语感叹句做深入细致的研究,较有影响的有朱晓亚(1994)、杜道流(2005)等。而对英语感叹句的研究却相对落后,较少深入而系统的研究,一般只限于英语感叹句的分类介绍,其中论述较为全面的有马辉(199
时代文学·上半月 2009年12期2009-01-07