乱画

过来，责问他为何乱画。张打油答道：“想我张打油，只知吟诗作文，不晓得胡写乱画。”阔宅主人听罢，便以南阳城被叛军所围，守将请求朝廷派兵解救为题，叫张打油作诗。张打油听后，稍一思索便朗声说道：“天兵百万下南阳，也无救兵也无粮。有朝一日城破了，哭爹的哭爹，哭娘的哭娘。”此人听罢，觉得诗虽称不上高明，但亦算扣题，通俗形象，便把张打油放了。从此，张打油和他的打油诗便名扬各地了。

挡；它也可以到处乱画，只要它喜欢，什么色彩都能在一片叶子或一个花瓣上欢蹦乱跳地呈现。累了，它就到溪边躺着，听听水的清响；闲了，它就对着池塘画画眉。村口的大榕树和它脚边的芨芨草，向阳的小土包或者湿湿的旧瓦，都是春天喜欢去的地方。如果春天是个女的，那剪荠菜、马兰头的手，最有资格给她编麻花辫；如果春天是个男的，那劈柴、耕地的手，最适合给他倒酒。春天在山里想坐就坐，不怕奔走的犁铧把它的新衣弄皱。反正，它每天都有新衣，穿都穿不完。

“作业就这么胡写乱画的？"我沉默着，不敢说一个字，心里默默地记着爸爸的每一字、每一句，后海极了。看我不说话，爸爸“啪”的一声把手里的红笔重重的扔在桌子上，以此来发泄他心中的怒火。屋子里充满了火药的味道，我的心绷得紧紧几分钟过去了，我依旧低着头，不争气的眼泪也涌出眼眶。爸爸也不说话了，又重新拿起红笔，开始批改我的作业。也许是爸爸的怒火消散了，也许是爸爸恨铁不成钢，耳边传来平静的声音“以后好好写作业，把字体写工整了……”直到如今，我的脑海里一直铭记着那天爸爸生

张奥喆一直以来，儿童视角都是教育实践的关键词。如何以儿童为本，打造涵养天性的乐园？北京市大兴区第二幼儿园在看见儿童、看见学习的道路上不断探索并尝试着。通过聚焦生活话题，幼儿园聆听孩子的声音，深度解读孩子的行为，做中教、做中学、做中求进步，让每个孩子都能释放天性，享受幸福的教育。在活动区玩的时候，衷基告诉我，他要在美工区画一个大黄蜂机器人。想到他连续很多天都在玩具区利用雪花片拼插机器人，我决定留在美工区观察他的行为。准备好所需材料后，衷基开始绘画。他很顺畅地

dles （乱写乱画） than text. The topic was about spring， and I wrote about the little things that help me realize that the warmer season has arrived： the singing of the birds early in the morning and the first bloom of the spring flower

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了，用我平时乱写乱画的本子写了作业，发下来后才发现前一页我写了“查看请输入密码”，还画了几个框框，然后老师竟在上面写“密码正确，已阅”。数学老师喜欢叫我们“小的们”，总有种在花果山的感觉。我：“老师，讲台那儿有只大耗子！”老师：“告诉我干啥呀？我又不是猫。”初三物理课，班上有个男生上课抓着笔打瞌睡，老师把他喊醒后说：“你可以睡觉，但是不能抓着笔睡，扎到眼睛怎么办？在我的课堂上什么最重要？安全最重要！”江一城摘自《看天下》

烽又在自己桌子上乱画了，对不对？”烽烽用力点点头，而小赵则低下头不看我。“我还知道，小赵的话没说完整，他想说的是烽烽以前会在他的桌子上乱画，但烽烽理解错了，以为是说现在他在桌子上乱画。后来烽烽就生气地在小赵桌子上发泄一通。你们是因为话没说清楚才导致了这场误会，但我觉得这件事双方都有不对的地方，小赵不应该没看到谁画的就冤枉烽烽，烽烽不应该在同学桌子上乱画。那么，你们愿意给对方道歉吗？”两个孩子齐声回答：“愿意。”“你们猜猜我们班谁最小？”孩子们七嘴八舌地猜着

二十一，在墙壁上乱画一通。等我发现时，几面白白的墙壁上已留下她充满童趣的抽象画。我既生气又无奈，把她拉过来，好言好语地说：“下次不许乱画了。”她虽然点头，但下次依然故我。对于朋友的房子，我做不到完璧归赵，最起码也要小心保持，否则，让朋友怎么看待我呢？我真想揍女儿。但转念一想，打骂只能让孩子诚惶诚恐，并不是解决问题的好办法。最后，我想了一个好办法。我拿出女儿一本珍爱的图画册，用水笔在上面乱涂一气。女儿发现了，噘着嘴问我：“是不是你画的？”我很爽快地承认了。女

钢笔，在我的纸上乱画起来。顿时，洁白的纸面被画得乱七八糟。我火冒三丈，心想：“我用来画画的纸被你弄得一团糟，我一定报复你！”于是，我拿出剪刀，趁他不注意，把他的纸剪成了两半。孙继礼看着他的纸被我剪成了两半，气呼呼地瞪着我说：“我一定给你点颜色看看！”我忐忑不安，心里想：“他会不会也把我的纸剪成两半？”值得庆幸的是，他并没有报复我。但是，我俩从此谁也不理谁了。后来，我后悔了，后悔当初不该跟他吵架。特别是当我想起以前下课时他跟我玩，想起他帮我拾起掉在地上的书，

乱 写乱画常被看成不认真的表现，英国普利茅斯大学心理学教授杰克·安德拉德博士及其同事完成的一项研究却发现，涂鸦行为有益改善学习、创造力和行为表现。首先，涂鸦可提高记忆力和注意力，使接受信息最优化。杰克·安德拉德博士及其同事在研究中发现，接听电话时，与边听边做笔记的参试者相比，边听边乱画的参试者能够回忆的信息多出29%。研究人员认为，涂鸦涉及大脑“执行资源”，有助于完成规划、执行多任务和集中注意力。其次，涂鸦提高工作效率。研究发现，与常规笔记相比，涂鸦有助于

第一个作品便是《乱画》，助教给大家每人发了一张A4的作品纸，老师说大家要通过乱画去表现感觉、记忆、深度、想象、表达、味道、作品感 、欲望、欣赏力……老师说如果太多记不住，就记住两个字“乱画”，要真正的乱画。如果只记一个字，“乱”就可以了，画吧。同学们却愣在那里没人动笔，面面相觑，一脸的困惑，半脸的茫然。画？乱画？从何画起呢？我心里也纳闷儿，老师是说过美术不等于画画，可好端端的，为啥要乱画呢？小时候学过几年绘画，你要说让画个花鸟虫石，这倒难不倒我。画个人物肖

，不爱讲故事；爱乱画，不爱写字；胆子大得谁都不怕……果然，孩子上学后，不愿写字，上课爱自己乱画，对老师的提问完全不理会。老师以为他是弱智儿童，可智力测验结果表明他智力正常。最后经专家鉴定，孩子患的是“诱导性智愚症”，其成因很可能来自他母亲经常性的负面暗示。第二次世界大战期间，心理学家曾做过一项试验。当时美国招募了一批没经过专业训练的人到前线打仗，他们纪律散漫，不听指挥。后来，当局请来心理学家帮助管理。心理学家要他们每月都给家人写一封信，信的内容已拟好，要他

，不爱讲故事;爱乱画，不爱写字;胆子大得谁都不怕……果然，孩子上学后，不愿写字，上课爱自己乱画，对老师的提问完全不理会。老师以为他是弱智儿童，可智力测验结果表明他智力正常。最后经专家鉴定，孩子患的是“诱导性智愚症”，其成因很可能來自他母亲经常性的负面暗示。第二次世界大战期间，心理学家曾做过一项试验。当时美国招募了一批没经过专业训练的人到前线打仗，他们纪律散漫，不听指挥。后来，当局请来心理学家帮助管理。心理学家要他们每月都给家人写一封信，信的内容已拟好，要他

图｜李丽到处乱写乱画文｜刘晓晔（首都师范大学学前教育学院 副教授） 编辑｜严芳 插图｜李丽几乎所有的孩子一两岁以后都会喜欢四处乱画，让家长们甚为苦恼，有些家长甚至拒绝给孩子提供一切能够涂画的东西。这样做能真的解决问题吗？孩子为什么喜欢乱涂乱画呢？因为职业的缘故，家里各种各样的笔、本本来就多，孩子出生后亲戚朋友还送了很多蜡笔、水笔还有各种我叫不上名字的水洗颜料。所以自儿子小艾八九个月喜欢拿笔之后，我就有些开始抓狂。他会为自己被染得五颜六色的手指沾沾自喜，经常

不要在桌子上乱刻乱画。但是我们的英语老师几天前在课桌上写了一些留言，不仅使我们微笑，而且让我们深受感动。我们的英语老师是一个非常幽默的人。他发现我们每次在一些重要的考试前非常焦虑。他说，“我想我需要做点什么来鼓励大家。”测试的当天，每个学生都收获了一个惊喜。他在我们每个人的书桌上都写了激励我们的话语。他的话语包括：“学习是你们的超能力！”“成功没有电梯，你必须爬楼梯”等等。这些留言真的给了我们很多帮助，使我觉得我能够克服困难，并让我相信我一定能获胜。War

不要在桌子上乱刻乱画。但是我们的英语老师几天前在课桌上写了一些留言，不仅使我们微笑，而且让我们深受感动。我们的英语老师是一个非常幽默的人。他发现我们每次在一些重要的考试前非常焦虑。他说，“我想我需要做点什么来鼓励大家。”测试的当天，每个学生都收获了一个惊喜。他在我们每个人的书桌上都写了激励我们的话语。他的话语包括：“学习是你们的超能力！”“成功没有电梯，你必须爬楼梯”等等。这些留言真的给了我们很多帮助，使我觉得我能够克服困难，并让我相信我一定能获勝。

么还要在书上乱写乱画呢？”“哈哈，这不叫乱写乱画，这叫‘批注。”“哦？批注是怎么回事儿？从来没听您说呀。”“批注就是在阅读的过程中，把你觉得重要的、精彩的或者疑惑的地方做上记号，将心有所感用三言两语表明，写在书中空白的地方。”“羊老师，我也想学批注。”“好啊，首先你要记住几个最常用的符号：‘ 波浪线（也叫曲线），一般画在文章精辟和重要的词句下面；‘○○○小圆圈，一般标在文章的生僻词或者精彩词语下面；‘——直线，一般标在文章中需要着重领会并加深记忆、理解的词

不要在墙上乱写、乱画！”不久，一支红色的粉笔又写道：“谁再乱画谁就是大王八。”接着，一支绿色的粉笔又写道：“你不仅乱画了，而且口出脏话，什么东西！”墙上写满了红红绿绿互相指责的话，形成了一幅五彩缤纷的“壁画”。开展“讲文明，树新风”活动以来，“壁画”消失了。墙壁被粉刷一新，又恢复了本来的面目：雪白，亮堂！它告诉人们：公共场所的整洁要靠大家来爱护，谁也不能乱涂乱画！

，而是在墙上乱涂乱画。今天，他又不停地在房间的墙上乱画，把墙画得乱七八糟。妈妈看见了，先是批评了他一顿，然后打了一盆水，拿了一块橡皮和一块抹布，准备把墙上的“画”擦干净。我和弟弟一起帮忙。一开始，弟弟拿着橡皮东擦一下，西擦一下。看样子，弟弟擦得很认真，实际上却擦得乱七八糟—橡皮挨到的地方擦干净了，可没挨到的地方笔迹却还在那里。妈妈也在上上下下一段一段地擦个不停，而且非常用力，可是也没有擦干净。妈妈一边擦还一边批评弟弟，说他下次再画就叫他自己擦。我呢，跟他们

丰淑英乱写乱画常被看作不认真的表现，新研究发现，涂鸦行为有益改善学习、创造力和行为表现。首先，涂鸦可提高记忆力和注意力，使接受信息最优化。英国普利茅斯大学心理学教授杰克·安德拉德博士及其同事完成的一项研究发现，接听电话时，与边听边做笔记的参试者相比，边听边乱画的参试者能够回忆的信息多出29%。研究人员认为，涂鸦涉及大脑“执行资源”，有助于完成规划、执行多任务和集中注意力。其次，涂鸦提高工作效率。研究发现，与常规笔记相比，涂鸦有助于人们在开会的过程中捕捉更多

整天在我身上乱刻乱画,我身上左一道、右一道,瞧我都成什么样了!”绿椅子说:“小主人整天拿我当武器和别人打闹,我都快剩一条腿了。呜——呜——”说着说着它就哭了起来。黑板说:“我本来是让老师写字用的,可下课后,同学们在我身上胡写乱画,挠得我浑身痒痒。如果是学习也就罢了,胡写乱画谁受得了呀!”“我的职责是专门为黑板哥哥美容,可在同学们的手里,我却成了皮球,被大家抛来扔去,有的同学甚至把我脸朝下对着地踩!”板擦委屈地说。粉笔听着大家的议论,愤愤地说:“老师用我的时