“你慢慢来，我们陪你”

王蕊

我到班级时正撞见一群孩子让烽烽把小赵的桌子擦干净，烽烽口齿不清，但倔强地反抗：“我就不！我没有！”

看着烽烽满脸委屈又着急的样子，我刚准备问他原因，孩子们就七嘴八舌地讲述了事情经过。结合其他孩子的讲述，我猜是小赵冤枉烽烽画了他的桌子，于是烽烽用畫小赵桌子的方式表达愤怒。

“你可以好好跟他解释啊。”话刚出口，我突然意识到了问题。烽烽口齿不清，他表达不出来。

可见，这不是一个孩子有问题，是班级内部有问题。我利用午休时间与孩子们进行讨论。

“烽烽画小赵桌子是因为小赵说烽烽又在自己桌子上乱画了，对不对？”

烽烽用力点点头，而小赵则低下头不看我。

“我还知道，小赵的话没说完整，他想说的是烽烽以前会在他的桌子上乱画，但烽烽理解错了，以为是说现在他在桌子上乱画。后来烽烽就生气地在小赵桌子上发泄一通。你们是因为话没说清楚才导致了这场误会，但我觉得这件事双方都有不对的地方，小赵不应该没看到谁画的就冤枉烽烽，烽烽不应该在同学桌子上乱画。那么，你们愿意给对方道歉吗？”

两个孩子齐声回答：“愿意。”

“你们猜猜我们班谁最小？”孩子们七嘴八舌地猜着。

“不对，都不对。老师告诉你们，是烽烽。”

“不会吧！”孩子们面面相觑，不敢相信。

“老师知道你们每个人的生日。”

“那烽烽不就是小弟弟了？”一个学生打趣道。

“我们是一个大家庭，烽烽是小弟弟，哥哥姐姐要怎么对待这个小弟弟呢？”

孩子们把手举得高高的，争先恐后表达对小弟弟的爱，“要保护他”“照顾他”“不欺负他”……

“那他说话不清楚呢？”

“没关系，我可以教他，就像我妈妈教弟弟说话那样。”

孩子们讨论应该如何照顾班级中的小弟弟，烽烽则安安静静地听。

一次社团活动结束，烽烽迟迟没有整理好书包，我跟孩子们说：“你们先走，别等他了。”

张波立刻反驳我：“我们是一个大家庭，烽烽是小弟弟，我们要等他！”

话正说着，两个小姑娘就走到了烽烽身边，帮他收拾起了书包。一边收一边教：“你看，大的书放下面，小的放上面……”

那一刻，孩子的言行让我觉得既羞愧又感动。我回道：“老师错了，你说得对。”于是转头对烽烽说：“你慢慢来，我们陪你。”