凝华
- 神奇的物态变化
化、液化、升华、凝华。物态变化常伴随吸热或放热情况。冰棍周围冒“白气”是液化现象： 气态变成液态 （放热）。从冰糕上滴落的水滴是熔化现象：固态变成液态（吸热）。雪糕纸中发现的“白粉”是凝华现象：气态变成固态（放热）。洒在地面上的水不见了是汽化现象：液态变成气态 （吸热）。衣箱中的樟脑丸渐渐变小了是升华现象：固态变成气态 （吸热）。钢水浇铸成车轮是凝固现象：液态变成固态（放热）。灯丝（钨丝）变细是升华现象。用久了的钨丝灯泡内壁变黑是钨丝先升华后凝华的结果。水
科学大观园 2022年16期2022-08-17
- 少点“理所当然”多点“寻根究底”
——在初中物理课堂中培养学生的科学论证能力
【案例三】升华和凝华——碘锤实验师演示：将碘锤浸没在热水中，观察现象；从热水中取出后再观察。师问：看到什么现象？碘的状态发生什么变化？这个过程中出现了液态碘吗？请总结得到升华和凝华的概念及条件。【案例四】升华和凝华——干冰实验师演示：如图3，试管中装入干冰再套上气球，观察到气球变大及试管外壁出现霜。图3 升华和凝华——干冰实验师问：气球变大说明干冰的状态发生什么变化？这个过程中出现了液态干冰吗？试管周围的霜怎么形成的？说明水的状态发生什么变化？总结得到升华
物理教学探讨 2022年7期2022-08-16
- 复合惰气浆液二氧化碳相变特征研究
5%～16%时的凝华情况，得出固体CO2的凝华质量；袁灵成[10]首次设计并搭建了低温N2冷却N2/CO2混合气的可视化实验台，研究不同流动特性和冷却条件下的CO2凝华；张辛亥等[11-12]发明了一种深冷惰气制雪防灭火装置，将固态CO2颗粒分散在LN2中形成浆液，以液固两相形态输送并注入高温火区快速灭火；王建雄[13]针对现有低温凝华过程中数据不足问题，进行了N2/CO2二元系相平衡计算得出了更为准确的CO2凝华方程。并进行不同初始体积分数和过冷度下N2
煤矿安全 2022年6期2022-06-22
- “热成像技术”在初中热学实验教学中的应用
萘模拟“雾凇”的凝华实验采用家里用的樟脑丸(主要成分为萘)，将其研磨成粉末状，然后装在圆底烧瓶中，将松枝根茎固定在橡胶塞的一端，加热圆底烧瓶使得晶体萘熔化成液体并随之汽化成萘蒸汽。通过热成像发现晶体萘从圆底烧瓶底部吸收了大量的热量，当烧瓶中萘蒸汽较多时还会出现大量的高温萘蒸汽，其整体热成像图像的颜色也较深(图1)。图12.3 萘凝华实验在烧瓶底部看见有明显的“冰晶”，是萘蒸汽遇冷凝华形成的(图2)，并且“冰晶”形成在容器的内壁。如图3所示，取出松枝，在松枝
物理之友 2022年2期2022-04-15
- 去哪儿看雾凇
是雾气和水汽遇冷凝华在枝叶上的冰晶。足够的低温和高湿度，是形成雾凇的基本条件。因此可以说雾凇很“娇气”，不寒冷无法凝华，见光容易化水，吹风又无影无踪，想要见到它还真不容易哦！我们一起来观赏一下几个比较著名的雾凇景观吧！幸福小目标《3～6岁儿童学习与发展指南》：艺术——和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。幸福加点料小朋友，看了这么多美麗的景观，你知道雾凇比较容易出现的地方是哪里了吗？没错，是山上或水边哦！你也出门去这些地方转转吧，看看能不
动漫界·幼教365(大班) 2022年12期2022-03-09
- 下雪的窍门
是由气态的水蒸气凝华而成的。凝固和凝华一字之差，却代表着不同的物理过程。物体从液体变成固体叫作凝固，物体从气体变成固体叫作凝华。液态水中，水分子之间距离小。凝固成冰后，冰中的水分子距离变小，冰的体积很难被压缩。水蒸气中，水分子之间距离大。凝华成雪花后，水分子的距离变大。一大团雪，可以轻易地用手攥成一小团冰。为何夏天下雨、冬天下雪为什么冬天下雪？这是因为在冬天的高空中，云中的水汽更容易形成冰晶，而不是水滴。不论下雨或者下雪，都需要高空中水汽饱和。什么叫作水汽
科学大众 2021年23期2021-12-28
- 铀浓缩工厂取料系统最佳运行模式探索及应用
品和尾料收料容器凝华散热模型来研究不同工况下取料系统最佳运行模式并应用于实际生产系统，总结经验技术，不断促进铀浓缩工厂安全稳定高效运行。1 铀浓缩工厂取料系统现状分析铀浓缩级联工况调整后，产品、尾料流量差异较大，铀浓缩工厂取料系统产品应尽量满足1台容器收料以便于丰度控制和容器周转，尾料应尽量满足4台容器并联收料，然而在具体的工况下，对增压泵频率如何设置、需要几台容器收料等方面有很大的不确定性，对取料系统能力进行深入研究，得到不同工况下取料系统的最佳运行模式
商品与质量 2021年39期2021-12-05
- 水蒸气考点归纳
气具有易液化和易凝华的特点。下面对水蒸气的相关考点加以总结。一、与水蒸气相关的物态变化空气中含有大量的水蒸气，从物态变化的角度来看，形成水蒸气的物态变化有汽化和升华，水蒸气遇冷又可发生液化和凝华。蒸发和沸腾是汽化的两种形式。例1（2020·江苏·南京）下列现象中，物态变化相同的一组是（ ）。 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④答案：C二、水蒸气的液化现象1. “白气”和小水珠一般情况下，温暖的水蒸气遇冷液化成小
初中生学习指导·提升版 2021年10期2021-09-29
- 下雪的窍门
是由气态的水蒸气凝华而成的。凝固和凝华一字之差，却代表着不同的物理过程。物体从液体变成固体叫作凝固，物体从气体变成固体叫作凝华。液态水中，水分子之间距离小。凝固成冰后，冰中的水分子距离变小，冰的体积很难被压缩。水蒸气中，水分子之间距离大。凝华成雪花后，水分子的距离变大。一大团雪，可以轻易地用手攥成一小团冰。为何夏天下雨、冬天下雪为什么冬天下雪？这是因为在冬天的高空中，云中的水汽更容易形成冰晶，而不是水滴。不论下雨或者下雪，都需要高空中水汽饱和。什么叫作水汽
科学大众·小诺贝尔 2021年12期2021-04-13
- 人工影响天气碘化银催化剂研究进展
过云滴冻结和水汽凝华产生冰晶，催化模式需考虑小范围环境的瞬间降温和过饱和度的增加，并模拟这些环境改变引起粒子的快速核化。吸湿性催化剂主要用于暖云催化，或混合云的暖区催化，其催化方式有直接增加雨胚、增加大云滴或增加大凝结核3种方式，模式模拟吸湿性粒子催化，要考虑吸湿性粒子凝结成液滴的过程及与其他云粒子的相互作用。以AgI为代表的成冰剂，催化模式需要考虑温度、湿度和液态水条件下催化剂的多种核化机制，并考虑催化剂在液滴中的浸润及被雨水的冲刷。由于AgI催化剂在人
应用气象学报 2021年2期2021-03-11
- 理性思维视域下初中物理概念教学
——以“升华和凝华”教学为例
思维。如“升华和凝华”一课，在引入教学内容之前，笔者先借助多媒体展示日常生活中的一些现象。现象一：冬天，挂在室外潮湿的衣服中的水结成了冰，可是，冰冻的衣服干了。现象二：寒冷的冬天，早晨站在窗前，看到屋外的物体上经常会挂着一层霜。现象三：家庭衣柜中，人们会放一些樟脑球，随着时间的推移，樟脑球逐渐变小，到最后不见了。在学生观看这些现象，生发出惊讶之态时，因势提出问题：为什么冰冻的衣服也会干？室外物体上的霜是哪里来的？衣柜中的樟脑球去了哪里？在此基础上，让学生结
天津教育 2021年14期2021-01-07
- 水循环现象典例精析
D. 河面上的水凝华成冰，封住了河道解析：水變成水蒸气，由液态变为气态，属于汽化，故A正确;水蒸气变成水滴，由气态变为液态，属于液化，故B错误;小冰晶变成雨水，由固态变为液态，属于熔化，故C错误;水结成冰，由液态变为固态，属于凝固，故D错误。所以本题应选择A。答案：A例2（2019·山东·泰安）下列自然现象中的物态变化，需要吸热的是（ ）。A. 春天，河道冰雪消融 B. 夏天，山间云雾蒸腾C. 秋天，花草凝结露珠 D. 冬天，草木挂满白霜解析：冰雪消融，
初中生学习指导·提升版 2020年10期2020-09-10
- 人工降雨和造雪现象揭秘
变成固态的过程叫凝华，升华吸热，凝华放热。干冰是固态的二氧化碳，在常温下会迅速变成二氧化碳气体，由固态直接变成气态，属于升华，而升华需要吸热，使得周围的气温迅速下降，空气中温度相对较高的水蒸气遇冷液化形成小水滴，于是一滴滴甘露就从天而降了。需要注意的是人工降雨降下的是水，不能误认为降下的是二氧化碳液体。人工降雨除了上面所说的方法外，还有两种常用的方法。一种是向高空播撒与小冰晶结构极为相似的碘化银、三氧化二铝、樟脑或酒精等药剂，作为吸附水汽、加速水蒸气液化或
初中生学习指导·提升版 2020年10期2020-09-10
- 歌曲与初中物理教学的巧妙融合
化、液化、升华和凝华六种物态变化。”师：“什么叫做熔化？熔化要吸热还是放热？”生：“物质从固态变成液态叫做熔化;熔化要吸热。”师：“什么叫做凝固？凝固要吸热还是放热？”生：“物质从液态变成固态叫做凝固;凝固要放热。”师：“什么叫做汽化？汽化要吸热还是放热？”生：“物质从液态变成气态叫做汽化;汽化要吸热。”师：“什么叫做液化？液化要吸热还是放热？”生：“物质从气态变成液态叫做液化;液化要放热。”师：“什么叫做升华？升华要吸热还是放热？”生：“物质从固态直接变
广东教学报·教育综合 2020年102期2020-09-10
- 物态变化辨析专练
这是水蒸气发生了凝华5. （2019·四川·自贡）如图所示为甲、乙两种物质温度T随加热时间t变化的图象，下列说法正确的是（ ）。A. 甲物质是晶体，乙物质是非晶体 B. 甲物质的熔点为210 ℃C. 乙物质在BC段时处于固液共存状态 D. 乙物质在BC段温度不变，不吸热6. （2019·贵州·贵阳）冬季，通常可以看到教室的窗玻璃上附着一层小水珠，当室外气温更低时，还会看到窗玻璃上结有冰花。下列关于水珠、冰花的分析正确的是（ ）。A. 它们均是水蒸气凝华
初中生学习指导·提升版 2020年10期2020-09-10
- 头盔防雾护罩
线区域产生液化、凝华現象，保障行车安全。头盔防雾护罩结构如下图所示。我在现有的头盔护罩内部沿弧面水平粘贴一个弹性扇形遮挡坝，其位置在人的视线区域的下方、鼻孔上方，其水平长度等于护罩镜片的水平宽度，其扇形半径为3～5mm。冬天人的鼻孔、口腔呼出的水蒸气遇到护罩镜片时，由于遮挡坝的阻挡，水蒸气遇冷液化成水、凝华成霜后留置于遮挡坝下方的哈气区域，护罩镜片内部的视线区域就能保持清晰。由于气温较高时不需要使用遮挡坝，所以我打算用夹子将其固定，夏天时取下，冬天时夹上去
发明与创新·中学生 2020年4期2020-04-17
- 了解世界的规则
点以下时，就开始凝华形成冰晶。凝华是物质跳过液态，直接从气态变为固态的现象，是物质在温度和气压低于三相点（气相、液相、固相共存的一个温度和压强的数值）时发生的一种物态变化。从那个传说中在伍尔索普砸到牛顿的落地苹果，到十一维时空中缠绵不休的细弦，曾经瑟缩在神威下虔诚而无力的信徒缓慢且坚定地举起不再因自然的瞬息万变而惊骇颤抖的双手，试图去触碰、去感受、去摘下，遥远地平线上的智慧果。物理学研究的领域众多，但“了解这个世界”是永恒的话题。在大批理论者和实验者的共同
科学Fans 2019年2期2019-04-11
- 浙教版七年级科学《升华和凝华》教学设计
坤摘 要：升华和凝华是其他四种物态变化的延续，通过本节的学习可以让学生形成完整的物态变化体系，学生也能用所学的知识解释自然界中的一些现象.本节课从实验和生活实例入手，通过设计实验[1]和小组讨论，充分发挥学生的主体作用，让他们积极地参与到课堂中.关键词：升华；凝华；实验设计；小组讨论1 教材分析1.1 教材地位和学情分析本节是浙教版七年级科学（上）第四章《物质的特性》第7节的内容，升华和凝华现象普遍存在于日常生活之中，但由于气体不易看见或现象发生缓慢，使得
中学物理·初中 2017年6期2017-06-27
- 宽度与深度，铸就课堂的厚度
年级上册《升华和凝华》教师导入：我们知道物质可以由液态变成气态或固态，那么物质能够直接由固态变成气态或由气态变成固态吗？让我们来仔细观察下面的这个实验。教师演示碘的升华与凝华实验，学生观察。教师总结：我们通过以上实验发现，当碘吸热后，由固态直接变成了气态；冷却时，碘由气态直接变成了固态。像这样的物态变化，我们就称之为升华和凝华。学生观察课本图片，尝试用升华和凝华的知识点解释现象。教师点评学生的回答。学生记忆知识点，完成课堂练习。教学反思：按照教材内容进行的
创新时代 2017年2期2017-03-14
- 升华和凝华实验的改进
一章中的“升华和凝华”一节，课本上是通过用酒精灯对烧瓶底部的固态碘进行加热，从而产生紫红色的碘蒸气，来揭示固体能够升华且需要吸收热量；通过将装有大量紫红色碘蒸气的烧瓶放在冷水中，使得烧瓶内壁上出现紫色碘的小颗粒，来揭示气体能够凝华且需要放出热量。按这种方法操作后我们发现实验效果并不理想，存在如下弊端：（1）碘的熔点是118 ℃，而酒精灯火焰的温度高于118℃，因此在加热过程中会使少量的碘熔化，给学生造成“固态和气态之间的变化必须经过液态”的错误认识，对于“
农村青少年科学探究 2017年11期2017-02-27
- 基于体验的物理实验教学情境设计策略
——以“用干冰做升华和凝华实验”研究为例
“用干冰做升华和凝华实验”研究为例申 洁(苏州市振华中学 江苏 苏州 215006)基于体验的物理实验教学情境设计是运用科学思维方法对物理实验进行创新开发与优化设计，以体现实验教学对提高学生科学素养的意义，某种程度上是教师将自身教学思想和理念通过情境设计进行显性化的表达.体验 实验教学 情境设计 干冰 升华凝华体验是现代教学的重要特征，基于体验的物理实验教学情境设计，是将视觉形象与特定意义结合，有效引起学生的视觉关注，从而激活思维，深化理解，当学生被实验情
物理通报 2016年12期2016-12-20
- “升华和凝华”教学设计
00)“升华和凝华”教学设计徐一波 车国华(江西省修水县第二中学,江西 九江 332400)通过人工造霜等三个分组实验和现场制作干冰、人工烟雾、模拟冰窗花等演示实验,让学生充分观察升华和凝华物理现象,建立升华和凝华的概念,探究物理规律,并联系实际,分析日常生活、生产中的相关现象.升华;凝华;教学设计1 课标要求经历物态变化的实验探究过程,了解物态变化过程中的吸热和放热现象.用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象.2 教学分析2.1 教材分析本节内容
物理之友 2016年11期2016-12-16
- 气相催化氧化法蒽醌生产工艺介绍
原料的催化氧化和凝华制片包装，如图1所示。1.1原料汽化及催化氧化图1 蒽醌生产工艺流程原料汽化及催化氧化流程如图2所示。液态精蒽，经过过滤器1，由配料泵2送至汽化器3内，被过热蒸汽汽化成蒽蒸气。蒽蒸气经油烟过滤器5过滤后，送至混合器6。油烟过滤器一共有两台，相互切换使用。停止使用的油烟过滤器，冷却到350℃左右后引入压缩空气，将油烟粒子烧去。然后，再通入过热蒸汽进行吹扫。吹扫出的气体经过排气洗净塔10水洗后，排入大气。排入大气的这部分气体基本上就是水蒸气
化工装备技术 2016年4期2016-11-28
- 基于1：1课堂环境下的初中物理深度教学的资源设计
如，在讲“升华与凝华”时，教师可以引导学生在线下观看多媒体课件。多媒体课件直观地展现出生活中的情境：灯泡用久了，灯泡外壁会变黑；冷风吹过玻璃窗时凝结成霜花；干冰被释放出来后，升腾成为气体；樟脑丸放久以后，体积会缩小；等等。多媒体播放以后，教师引导学生思考：多媒体播放的事件中，出现了几种物体形态转变的形式？它们有没有完成固体—液体—气体这三个形态转换的全部过程？请根据自己的理解说明升华是什么？凝华是什么？升华和凝华这两种现象是在满足什么条件下才会产生的？初中
中学生数理化·教与学 2016年2期2016-11-25
- Real-time simulation and mechanistic analysis of a squall line case in East China
生在高层，由水汽凝华成雪，水汽凝华成冰晶主导；凝结潜热冷却作用集中在低层，主要包括云滴蒸发，雨水蒸发和霰的融化过程。研究还发现了在飑线中也存在“播种-供给”云，云内存在着冰、雪粒子从高层向下的“播种”过程，而云水提供“供给”增长条件。1. IntroductionA squall line is a linear or quasi-linear convective system consisting of active thunderstorms tha
- 典型非球形冰晶粒子的凝华增长数值模拟试验
非球形冰晶粒子的凝华增长数值模拟试验葛 森1, 2孙继明1, 2牛生杰11南京信息工程大学大气物理学院/气象灾害预报预警与评估协同创新中心，南京210044,2中国科学院大气物理研究所云降水物理与强风暴实验室，北京100029在凝华增长过程中，冰晶的形状随着温度和湿度的改变而改变，准确模拟冰晶粒子的演变对于提高云模式的模拟能力起着非常重要的作用。在现有的云模式中，冰晶形状通常假设为球形，而在实际大气中，冰晶形状十分复杂。本研究中，我们根据冰晶凝华增长理论模
大气科学 2016年3期2016-10-13
- 如何做好碘锤的升华实验
锤做好碘的升华和凝华实验呢？正确的实验方法应该将碘锤的下端浸入热水中，让学生仔细观察碘的升华和凝华现象.可是有些教师却将碘锤置于酒精灯的火焰上加热用来观察碘的升华现象，如图1所示，该做法还出现在某些省市的中考题或教材中！图1 碘锤置于酒精灯上做碘升华实验我们认为演示碘的升华和凝华实验，前者正确,后者是有问题的！问题在哪里？先从理论上分析，讨论物质的熔化、凝固，汽化、液化，升华、凝华的理论基础是该物质的三相图.碘的三相图如图2所示，其中O为碘的三相点，三相点
物理通报 2016年6期2016-09-05
- 碘精制过程中尾气的处理方法与创新技术
精制碘的工艺中在凝华器内尚未完全结晶的碘蒸汽必须予以回收，既避免浪费，也避免给生产环境带来污染。介绍了升华法精制碘的工艺，探讨了精制过程中含碘尾气回收处理的工艺流程和操作技术。碘；精制；尾气；处理碘及碘化物是重要的基础工业原料，广泛应用于食品、化学、日化、医药卫生、国防及尖端技术等领域。碘又是稀缺资源，是一种关系到国计民生的重要战略物资。我国原碘产量远不能满足国内需求，每年用碘量的85%需要从国外进口[1]。随着经济社会的发展，传统应用领域对碘的需求量日益
广州化工 2016年9期2016-09-01
- 《升华和凝华》教学课例
崔胜春《升华和凝华》教学课例◎讷河市同心中学 崔胜春（本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级（上）第三章《物态变化》。）一、教学背景1.教学内容分析：本节内容是其他章节的收尾片段，是衔接前四种物态变化的桥梁，是学生能推理到的两种物态变化，但是这种变化不易观察，并且和其他物态变化相比很难辨别。另外，本节结合几种物态变化进行综合分析，解决实际问题，比如举出生产、生活中的一些事例分析解释，这些现象与生活息息相关，充分体现了新的课程标准“从生活走
黑龙江教育(教育与教学) 2015年10期2015-12-01
- 《升华和凝华》教学课
知道物质的升华和凝华;知道升华要吸热，凝华要放热。（2）知道生活中典型的升华和凝华现象，能用升华和凝华解释生产、生活中的一些现象。2.过程与方法：通过观察实验，培养学生的观察和动手实验能力，经历碘的升华和凝华实验过程，体会根据实验事实结合已有知识分析物理过程的思维方法。3.情感态度与价值观：通过教学活动，使学生乐于解决生活实际问题，同时感受自然界的奇妙，领会严谨求实的科学态度。三、教学重、难点重点：升华和凝华的定义;升华和凝华的吸热、放热情况。难点：升华、
黑龙江教育·中学 2015年10期2015-10-26
- 追求“精益求精”的实验效果
【编者按】升华和凝华是“物态及其变化”一章最后学习的两种物态变化，其教学目标是升华和凝华的概念，升华吸热、凝华放热，能够应用升华和凝华解释自然界相关的物态变化现象。潘莹莹老师“以创设物理情境为切入点，以观察实验（事实）为基础，以培养学生思维能力为核心，以提升学生探究能力为重点”，在授课过程中通过教师演示、学生动手实验以及对碘升华和凝華现象的观察、分析论证，训练了学生观察能力、科学探究能力，培养了学生根据实验事实结合已有知识分析物理过程及原理的思维方法。通过
新课程教学 2015年4期2015-05-30
- 雨，一滴滴落下
凝结核发生凝结和凝华，是成云致雨的基础，我们管这种凝结或凝华的产物叫云滴。我们通常所见到的云，实际上都是由千千万万的云滴组成的。云滴并不都是小水滴，一片云中的云滴，可能是水滴，可能是冰晶，也可能是过冷却水滴。大量的微小粒子形成大量聚集的云滴而成为云雾，云滴够大且够密集，则云滴间互相碰撞结合后体积增大，并且最终超过上升气流的托举能力，掉落下来变成一滴滴的雨。在雨的形成过程中，大水滴起着重要的作用。在降落途中，当水滴半径增大到2～3毫米临界值时，周围作用在水滴
知识窗 2015年5期2015-05-14
- 追求“精益求精”的实验效果——北师大版物理八年级上册“升华和凝华”教学设计
年级上册“升华和凝华”教学设计潘莹莹(清华大学附属中学永丰学校，北京100094)【编者按】升华和凝华是“物态及其变化”一章最后学习的两种物态变化，其教学目标是升华和凝华的概念，升华吸热、凝华放热，能够应用升华和凝华解释自然界相关的物态变化现象。潘莹莹老师“以创设物理情境为切入点，以观察实验(事实)为基础，以培养学生思维能力为核心，以提升学生探究能力为重点”，在授课过程中通过教师演示、学生动手实验以及对碘升华和凝华现象的观察、分析论证，训练了学生观察能力、
新课程教学(电子版) 2015年4期2015-03-01
- 北京凝华科技有限公司
北京凝华是一家国内领先的精密机床制造商，也是仅存的最早的一批电加工机床研发企业之一。凝华在模具加工机床方面积累了大量的工艺经验和技术积累，一直致力于为用户创造更大价值，使加工变得更容易。凝华在1995年从航天部第二研究院作为军转民项目独立出来到现在，已经发展成为集研发、生产、销售、服务于一体的高新技术企业，在行业内一直处于领先地位。凝华一直致力于为模具行业与特殊材料加工提供优质的产品和服务，凝华的数控电火花成形机、数控电火花线切割机、数控雕铣机、超硬材料系
电加工与模具 2014年1期2014-01-23
- 节能升华精制高纯度苯甲酸
1 概述由于升华凝华技术设备的发展迟缓，严重影响了升华凝华技术的应用，使许多具有升华特性的化工产品，不能利用该特性节能制取很高纯度的制品，而只能利用水或有机溶剂重结晶制取一般的纯度产品，为此不仅要付出高得多的精制成本，并附带产生大量的有机废水。其主要原因是由于凝华产品凝结在容器的壁上，需要操作人员进入十分有毒有害的凝华筒体内予以敲铲剥离，这项敲铲凝华产品的工作实属非人性化操作，而且敲铲剥离稍用力不当还会铲出少量凝华容器壁面的金属。现在也有将旋转薄膜蒸发机改
化工与医药工程 2013年4期2013-08-04
- 第三类边界条件下套管内天然气中CO2凝华换热分析
成重大挑战，采用凝华分离CO2方案［2］的提出则为高CO2含量天然气采用PLNG流程提供了可能性。因此，有必要针对天然气中CO2凝华分离过程开展深入研究。有关CO2在混合气体中凝华已有一些研究成果。张娜等［3］提出了利用液化天然气冷能使燃气轮机烟气中CO2液化或固化后回收的零排放电厂，但未讨论CO2固化的具体技术问题。Takeuchi等［4］以热电厂为背景，对烟气中CO2凝固进行了实验研究。Hees等［5］提出了一种用于电子工业中未透露组分的含CO2气体中
低温工程 2012年3期2012-12-22
- “下雪不冷,化雪冷”?
下雪水结冰（或说凝华），要放热；而融雪、冰融化为水，要吸热。故下雪不冷化雪冷。”由于本人对“下雪不冷化雪冷”这种現象并未感同身受，于是对该问题及其解释产生了两大疑问：1.“下雪不冷化雪冷”的问题是否为真命题？2.“下雪不冷化雪冷”命题如果为真，教辅资料所作的解释是否合理？“下雪不冷化雪冷”的命题是怎么出現的？先对第二个问题进行探究：如果“下雪不冷化雪冷。”的命题为真，是否因为下雪是凝华現象需要放热，而化雪是融化过程，需要吸热呢？我对这一解释不认同。众所周知
发明与创新·中学生 2012年5期2012-09-22
- 焦性没食子酸生产节能和提高收率的探索
一个空气自然冷却凝华筒和真空管路连接。反应前一次性加入很多的没食子酸固体，然后加热升温和启动真空泵。在目前的脱羧反应器接近去凝华筒的对侧还开一个冷空气吸入口，此口在操作中常开，目的似乎起带动焦性没食子酸进凝华器的作用。从脱羧反应仅约50%的收得率和反应结束后反应器筒底结着厚厚的结焦物分析。说明在脱羧反应器中进行的脱羧反应并不简单。我认为脱羧反应和焦性没食子酸的升华两者的要求大相径庭。升华是由固相直接受热气化，而由没食子酸脱羧反应的温度已远远高于焦性没食子酸
化工与医药工程 2011年1期2011-09-28
- 升华凝华和蒸发凝结的讨论
——兼论焦性没食子酸生产设备改进
00232）升华凝华和蒸发凝结的讨论 ——兼论焦性没食子酸生产设备改进沈善明（上海三明蒸发干燥研究所，上海 200232）主要介绍升华凝华和蒸发凝结两种易混淆的概念性的技术，目的希望有助于正确应对处理两种提纯精制技术时的设备选型和操作。升华；蒸发；凝华；凝结；焦性没食子酸工艺制备改进Abstract:Two confusing concepts and techniques – sublimation and condensation were intro
化工与医药工程 2011年1期2011-08-15
- 雪水的妙用
⑵雪花是由水蒸气凝华而成的（气态物质不经过液态阶段而直接凝结为固态的过程，叫凝华），因而含有较少的有害杂质。⑶在凝华和降雪过程中，能吸收较多的游离氮。由于雪花比雨滴松散，表面积大，因而吸收的氮多，更利于农作物生长。此外，大雪覆盖地面后，可以减少土壤热量的散发，阻止寒冷空气侵入，有利于提高地温，保护作物安全越冬。积雪融化成雪水后，给土壤增加了水分和养分，有利于防止春旱和改良土壤。积雪阻碍地表空气流通，能把一部分害虫闷死；化雪时吸收热量，降低土壤温度，能冻死一
山东农机化 2011年1期2011-08-15
- 北京凝华科技有限公司
04年更名为北京凝华科技有限公司,其前身为北京凝华实业有限责任公司。依托航天科技,依托北京作为国内最早最大的电加工基地的人才优势,在电加工技术领域取得多项领先成果。公司占地面积8818m2,科研办公综合楼2600m2,高标准厂房4710m2。公司获得GB/T 19001-2000 idt ISO 9001:2000质量管理体系认证,产品质量稳定可靠,具有较高的性价比,赢得用户的信赖。产品系列数控电火花成形机,数控电火花线切割机、雕铣机以及超硬材料加工专用电
电加工与模具 2010年1期2010-06-05
- 预习升华和凝华
成固体的（这叫做凝华）呢？能不能从生活中找到这两种现象？可能北方的同学会说：“我们这里冬天的雾凇就是凝华吧！”说得非常对.但南方的同学要想看到雾凇就不容易了.不过不要紧，其实在我们身边有很多这样的现象，关键是看大家有没有留意.下面我们一起来完成一些观察和实验.1． 找来新旧两个白炽灯泡（旧灯泡灯丝断了也可以），仔细观察两者玻璃壁的不同.是不是觉得旧灯泡玻璃壁有点脏（如下图），拿纸巾擦一擦，再比较.2． 找来一些樟脑丸（不知道樟脑是什么，可以去问问妈妈），碾
中学生数理化·八年级物理人教版 2008年11期2008-12-26
- 本期练习及测试题参考答案
蒸发. 《升华和凝华随堂练习》参考答案1. 升华 烧瓶底部出现紫色的碘颗粒 碘蒸气凝华成固态碘 2. 升华 凝华 液化 3. 升华 不是，霜是空气中的水蒸气凝华形成的 4. D 5. C 6. C 7. D 8. A 9. 霜前气温骤降到0℃以下，水蒸气直接凝华成固态的霜，所以霜前气温一定很低；而雪下过之后因熔化要吸收大量的热，而使气温降低，所以感觉雪熔化时更冷. 《物态变化综合测试题》参考答案1. 38. 5 ℃ 不正常 利用冰袋熔化吸热降温或利用酒精蒸
中学生数理化·八年级物理人教版 2008年11期2008-12-26
- 升华和凝华随堂练习
“雪景”是卫生球凝华而形成的C. “雪景”形成经历了汽化和凝固两个物态变化过程D. “雪景”形成经历了升华和凝华两个物态变化过程5. 在文艺演出时，常常要制造出弥漫的白雾，演员在其中若隐若现，增添如神话般的效果．这种白雾实际上是 () .A. 向舞台喷射的真实烟雾B. 干冰升华后产生的二氧化碳气体C. 利用干冰升华吸热，使空气中的水蒸气放热液化而成D. 利用干冰升华放热，使空气中的水蒸气吸热液化而成6． 白炽灯灯丝是由钨丝制成的，长期使用灯泡会变黑，这种现
中学生数理化·八年级物理人教版 2008年11期2008-12-26