《法律咨询》课程“思政因子”植入路径研究

摘要：课程思政是近年来新兴的一种教育观念，是加强高校思想政治工作的需要。法学类课程对于构建社会主义法治国家，提高国家治理体系和治理能力的现代化具有重要意义，《法律咨询》作为法学教学中重要的实务类课程，系统地研究“思政因子”在本课程中的实践与应用尤为重要。结合思政教育与真实发生在学生自己身边的现实案例，以“三线”为内核、“三融合”为重点、“三入”为目标，探索如何在教学方法、教学模式、教学手段等方面进行创新，从而实现“思政因子”无痕地植入课堂教学，有效落实“法律知识传授”与“价值引领”协同共进。

关键词：法律咨询;思政因子;课程思政

中图分类号：G642;D920.4文献标识码：A文章编号：2097-3802（2025）01-0029-06

习近平总书记曾指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”①法学实践教育在法学课程体系中占据着至关重要的地位，这一点毋庸置疑。因此，法学课程的思政教育不应仅仅局限于理论教学。实际上，鉴于实践训练与未来职业发展紧密相关，对于实践课程中的思政内容探索，我们应当给予更高的重视。《法律咨询》课程是法学实践教育中的核心课程，它采用了体验式和情景式的教学方法，与法律职业的实际技能培养密切相关。该课程通过挖掘和提炼课程思政中的思政因子，将其融入授课过程中。这对于建立全员、全程、全方位育人体制机制，培养价值观正、专业知识强的高素质法律人才具有积极的现实意义。

一、《法律咨询》课程中植入“思政因子”的目标

课程思政不是一门或一类特定的德育课程，它是把立德树人作为根本任务，将政治立场、思想观点、道德规范融入课程教学之中。如何在专业课教学中有效融入课程思政，专业课教师需在人才培养方案、课程大纲、教学计划等环节持续探索和挖掘“思政因子”，并且用学生喜爱的方式和语言，讲述信仰与理想的重要性、对党的深情厚谊以及对社会主义的炽热情感，把社会主义核心价值观的深刻内涵融入到学生的日常学习和生活点滴之中。

法学作为统治阶级实现阶级统治和维护社会公共秩序的工具，通过权利义务的双向规定调整利益关系，阶级社会矛盾冲突，协调社会利益关系，具有天然的政治基因和深厚的社会底蕴，体现复杂的利益博弈和积极的正义取向。｛姜庆丹、张喆：《法学类课程思政“三环导入”教学实践与思考》，《高教学刊》2020年第24期。｝《法律咨询》课程要求学生将专业知识应用到具体个案中，在培养和提高学生实务技能方面的作用有目共睹。《法律咨询》课程中植入“思政因子”的目标可以具体分解为以下几个层面：

（一）思维层面

法学的学习重在法律思维方式的养成，《法律咨询》中法律思维的训练主要表现在从一系列的案件事实当中抽丝剥茧找到法律问题，随后进行客观理性的法律分析、严格缜密的法律推理，从而提出解决方案。在培育学生法律思维的过程中，教师扮演着关键的角色。教师通过在日常教学中巧妙地融入“思政因子”，不仅为学生建立法治观念和法律意识提供了基石，同时也为培育具备伦理素养和专业能力的法治人才打下了重要基础。如何在会见当事人过程中培养学生的同理共情能力，如何在案件信息的收集和处理时帮助学生树立社会主义法治意识、规则意识、程序意识，如何实现法律概念与规则之间的广泛联系与精确区分，如何在个案正义中寻求法律的价值取向，这些目标都是《法律咨询》课程中融入“思政因子”以培育法学思维的一部分。法学思维的培养是一个逐步积累的过程，它要求通过持续的练习和不断地加深，最终内化为一种自觉的学科思考模式。

（二）技能层面

法学教育的核心在于实际应用，法律不仅是国家层面的法规，也是社会层面的规范，更是日常生活中的行为准则。习近平总书记曾着重提出知行合一的理念：“学到的东西，不能停留在书本上，不能只装在脑袋里，而应该落实到行动上，做到知行合一、以知促行、以行求知”。｛新华社：《习近平：在北京大学师生座谈会上的讲话》，2018年5月3日，htps/bajiahao.baidu.com/s？id=1599374074905316534amp;wfr=spideramp;for=pc。｝《法律咨询》课程作为一门实践性课程，相较于理论课程，它代表了“实践行动”的阶段，将“思政因子”融入其中，将有助于深化对理论课程中价值观念的理解，引导学生在与当事人沟通过程中如何运用法学的思维分析社会生活现象；在处理案件信息时如何将法学理论与法律条文转化并运用于丰富多彩的日常生活实践；在进行法律研究的过程中，如何运用法律解释来引领和指导司法实践操作；在提出纠纷解决方案时如何寻找有利于委托人的问题解决策略、方法和路径。教师能够利用案例研究、团队互动、反转式教学等手法，使学生置身于具体情境之中，引领学生将理论知识与实际相结合，从而培育学生识别问题、剖析问题、解决问题的能力。

（三）价值层面

“全面推进依法治国是一项长期而重大的历史任务，要坚持中国特色社会主义法治道路，坚持以马克思主义法学思想和中国特色社会主义法治理论为指导，立德树人，德法兼修，培养大批高素质法治人才。”｛刘杰、米莉：《交出不负嘱托的“法大答卷”》，《光明日报》2018年5月3日，第7版。｝但反观过去，法学教育更多的是着眼于专业知识的传授，在一定程度上，反而对学生法律精神和法治意识培养的关注度不够充分。法学教育“德行”的缺失导致很多法科学生走上工作岗位后，在遇到角色和利益冲突时无法抉择；在面对角色伦理困难时，无力做出符合法律基本价值的选择，有些法科毕业生甚至突破道德底线和职业操守，游走于金钱、权力与法律的边缘，沦为法律职场上的“掮客”，直接影响了法律职业群体的公信力。｛刘坤轮：《“学训一体”法律职业伦理教学模式的实践与创新》，《政法论坛》2019年第2期。｝《法律咨询》作为重要的法学实务类课程，在传授基本法学知识的同时，更应当把思政教育与法律人文教育紧密结合，将崇法、守法、公平、正义等“思政因子”融入课堂，引领学生深入分析法律文本、研究具体案例，以探索其中深藏的人性因素、价值取向以及制度内涵，帮助法科学生树立并坚定内心的理想信念。

二、《法律咨询》课程中践行课程思政的实践案例

在两次实际的法学专业课程教学过程中，笔者把握了教育的关键时刻，实施了课程思政的教育理念，并取得了良好的教学成效。

（一）教学实例一

一天下午，法律咨询课正在进行，同学们正认真思考老师抛出的问题。突然，一连串的鼾声打破了教室的宁静，引起一阵骚动。同学们纷纷寻找鼾声的来源，原来是坐在最后一排靠窗的男同学甲发出的。笔者离开讲台，走到甲同学身旁，温柔地唤醒他，眼神中带着慈爱和微笑注视着他，他显得有些尴尬，摸了摸自己的头发。同学们也笑着看笔者。

笔者说：“下午的课程相较于上午来说，确实比较容易让人犯困，谢谢这位同学，把其他困意来袭同学的瞌睡虫打跑了。”同学们随之大笑起来。

笔者：“同学们，大家知道我们学校和系里都会定期开展课堂教学检查，如果被查到上课睡觉、玩手机、吃东西会怎么样？”

同学乙调侃道：“拉出去杖折一百。”

其他同学带着笑容随声附和：“把他赶出学校。”

笔者：“我清楚你们只是在打趣，折杖刑我们现在已经没有了，何况甲同学上课睡觉并没有违法。尽管他违反了课堂规则，但情况并未严重到需要被开除的地步。然而，我们应当从小事中看到大问题，以此作为警示。例如在与日军交战期间，赵一曼在执行掩护任务时腿部受伤，随后在昏迷状态下被敌方俘获。为了从赵一曼口中得到有价值的情报，日军安排了一名军医对她腿部的伤势进行了基本的处理，并在当晚对她进行了审问。在监狱中，日本军警对她实施了包括老虎凳、电刑在内的种种酷刑，但她始终没有泄露任何情报。赵一曼强忍着痛苦，愤怒地斥责日军自侵略中国以来的种种罪行。面对赵一曼的拒不屈服，日军残忍地用马鞭猛刺她腿部的伤口。尽管身体遭受重创，赵一曼展现了一名中国人为保卫民族而不屈的决心，痛得几次失去意识，但她始终保持着坚贞和顽强，没说出一字有关抗联的情况。同学们，众多革命先烈严守纪律、英勇赴死，才为我们换来了今天的幸福生活。我们难道不应该以他们为榜样，严格自律吗？”

同学们齐声回答：“应该。”

笔者：“学生的本职工作是学习，走出校门后，就不会再有如此系统学习知识的机会，上课睡觉大家一般都是趴着，不仅会造成颈椎的严重损伤，长此以往还会造成神经系统突触的可塑性降低，影响学习。如果打呼，还会干扰其他同学。纪律是学校根据法律法规制定的，它在整个校园内都具有约束力，我们能够因为个人的私利，做出既违反纪律又影响大家的事情吗？”同学们：“不能。”

笔者：“同学们，老师希望你们能自查自身，自觉践行社会主义核心价值观，纠正不良习惯，其实，我们可以做到岁月静好，不用他人为此负重前行。”

话音刚落，下课铃声响了，同学们心潮澎湃，纪律规则教育在《法律咨询》课堂中润物无声地开展，也增强了同学们遵守规则的意识。

（二）教学实例二

一天上午，《法律咨询》课堂上要求同学们就“南京以人命偿狗命”“杭州女子谷某取快递被造谣案”“德阳安医生案”等网暴案件展开讨论，并进行翻转课堂。同学们按小组对这几个案件的事实、法律关系、证据等进行了梳理，检索了适用的法律条文，提出了小组观点。此外，笔者还要求各小组自编一个网暴事件，自行制作证据。

其中一小组编造了一起伪造家暴案：A和B是男女朋友且都是Y轮滑社成员，一日，B在Y轮滑社的微信群中毫无征兆地发言“有缘再见，后会有期”，并退群。A随后爆料B是软饭男，劈腿，经常对她进行家暴，自己已与B分手，还放出了家暴视频、劈腿照片，群里的成员将聊天内容上传到网上，引发了网民对B的网暴。但群聊中的家暴视频、劈腿照片都是A伪造的。

在课中复盘时，该小组的同学纷纷表示，“按键伤人”的成本原来如此低。而扮演B的同学丙表示：“那个所谓的家暴视频，其实只是我和A日常中的小打小闹；劈腿的照片，是别人摔倒了，我出于好意伸手一扶，则被故意曲解。虽然这只是伪造的桥段，但我内心也感到了愤懑、委屈，如果是真实发生的，不难想象那些被网暴者该有多少无力，网络暴力像洪水像沼泽，它能飞快地将你吞噬、将你没顶，从而发生了那么多的惨剧。”

笔者：“互联网时代使每个人在网上表达意见的责任成本变得很低，低到很多事情和人物我们只看到了一个片面，有了情绪，就可以不求真相，随意宣泄，而实际上自己对事情的识读和注解并不构成万分之一的事实。很多网友在面对网络事件时会丧失独立思考的能力，有的甚至盲目跟风推动舆论的走向。这就需要提高网民的道德修养，加强社会主义道德建设，让其遇事懂得客观冷静思考，自觉约束言论行为。”

同学们表示：“在这个说话不需要负责的网络世界，我们应当时刻反省，不仅不能成为网络暴力的施暴者，也不应该做旁观者，我们要勇于制止，做一个勇敢、正直、善良的人。”这发自肺腑之声，久久回响在“立德树人”的课堂上，让笔者万分激动。

回顾这两次在《法律咨询》课程中实施的思政教育活动，它们取得了较好的实际成效，达到了“潜移默化”的影响。课程思政的目的不是让学生机械地接受教师的宣讲，而是让他们乐意地接纳并从中获得激励。

三、“思政因子”在《法律咨询》课程中的实现进路

在全面实施依法治国策略的当下，面对社会对于既具备法律知识又具有良好道德素养的法治人才的强烈需求，培养法科学生的道德品质显得尤为关键。《法律咨询》作为一门关键的实际操作课程，更应秉持“德行为先”的教育理念，注重道德与法律的紧密结合，培养学生崇法守法意识、同理共情能力、公平公正法治理念、严谨专注职业态度的法律素养，实现课程思政的育人目标。

（一）以“三线”为内核，构建课程思政内容体系

教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）指出，高校要有针对性地修订人才培养方案，切实落实本科专业类教学质量国家标准，构建科学合理的课程思政教学体系。《法律咨询》课程应遵循“一依据三结合”的思政元素挖掘思路，立基于法律咨询课程的自身特色，结合专业人才培养目标、结合学院办学定位、结合中国特色社会主义伟大成果进行挖掘，梳理形成“三个主线”，即以习近平法治思想、社会主义核心价值观、法律职业伦理为引领的思政内容体系，并凝练出同理共情、公平正义、爱国敬业、严谨专注等“思政因子”，将其植入课程内容体系中。

（二）以“三融合”为重点，实现思政教育浸润教学全过程

《纲要》强调，高校课程思政要融入课程教学建设，作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节。课程中的思政融入，并非仅局限于课堂教学，而是根据课程性质和特点，对所挖掘的思政因子进行全面系统化的教学设计，将其融入教学全过程、各环节、各方面，从而实现思政元素融入教学目标、融入教学过程、融入教学考核的“三融合”。在教学目标方面，对原有《法律咨询》课程教学大纲进行重新修订，在课程教学目标上增加思政教育内容；在教学过程中，充分挖掘法学知识背后的道德因素、价值导向与制度定位，在进行中外立法、司法比较时，让学生了解到今天我国立法、司法的逐步完善，并向学生展望我国依法治国、依法行政的美好未来，让学生充分知晓社会主义法律制度的“本土优势”，并且从家国情怀和法治中国整体发展的角度来审视问题、解决问题；｛王志泓：《在法学教学中开展课程思政的探索与研究》，《辽宁高职学报》2020年第12期。｝在教学考核时，挑选那些具有强烈价值导向作用、彰显社会主义法治观念以及追求公平正义的代表性案例。由于不是所有案例都适宜用于课程思政的评估，案例挑选的适宜性将直接关系到课程思政的教学成效。

（三）以“三入”为目标，构建科学的课程思政评价制度

思政教育的重要任务之一是培养当代大学生的文化自信，使其形成正确的价值取向，在承袭我国优秀传统文化的基础上，具有较高的政治素养和文化素养，对国家和民族充满信心，对民族文化充满信心，成为合格的社会主义建设者和接班人。｛袁泉：《应用型高校法学课程思政教学方法探析》，《科教文汇》2022年第7期。｝立德树人从来不是一蹴而就，“思政因子”在课程中的生根发芽也需要循序渐进，基于此，针对《法律咨询》这门课程提出了“三入”为目标的短中长期评价体系。短期重在教学过程中考察思政因子是否“入心”，法律咨询从接待当事人开始，到法律检索，最后到法律意见书的写作，打造了“学新知—实践之—复盘之—考评之”螺旋式上升的法律实务能力训练进路。在此过程中，将法律知识与思维应用在具体个案中，帮助学生建立正确的正义观和职业观；中期重在学生实训、实践中考察思政因子是否“入行”，知行合一。《法律咨询》课程采用情景模拟、翻转课堂等方式，使学生经过反复实践，通过整理案件事实，探寻法律根据，解读法律条款，以此确保运用准确的法律规定来解决问题，坚定地确立以事实为基础、以法律为尺度的工作原则，将其深刻铭记于心并体现在行动上，使法律至上成为心中坚定不移的导航灯塔；长期重在考察学生在其职业生涯中思政因子是否“入职”，是否内化为职业素养。各个社会领域都有其特定的行为准则需要遵守，法律行业也不例外。《法律咨询》课程致力于培养律师的思维模式和技能，因此特别注重于律师职业伦理的教育。律师在参与法律事务时，应确保司法过程公正无私，保护委托人的合法权益，对司法机关实行有效监督和制衡，以此在法治发展过程中扮演关键角色。

结语

“课程思政”正面回应了高等教育“培养德才兼备人才”的根本任务，体现了社会主义核心价值观在课程教学中的精神内涵。德行教育是法学教育全课程共同承担的任务，单凭《法律咨询》这一课程是无法完全实现的。然而，《法律咨询》课程以其独特的实践特性，为学生提供了在具体实务操作中深化对道德与法律相结合的理解和认识的机会。当然，教师在授课中要实现知识传授与价值引领的有机结合，要“因势利导、顺势而为”地融入思政因子，唤起学生的情感共鸣，起到潜移默化的效果。帮助学生掌握未来执业的基本准则，引导学生不断增强对社会主义法律体系的理论自信和制度自信。

Research on the Implantation Path of Ideological and

Political Factors in the Course of Legal Consultation

SHI Shi

Abstract： Ideological and political education in courses is an emerging educational concept in recent years， which is essential for strengthening ideological and political work in colleges and universities. Law courses are of great significance for building a socialist country ruled by law and improving the modernization of the national governance system and governance capacity. Legal Consultation， as a significant practical course in legal education， makes it particularly important to systematically study the practice and application of “ideological and political factors” in this course. By combining ideological and political education with real-life cases happening around students， and taking the “three lines” as the core， “three integrations” as the focus， and “three infusions” as the goal， how to innovate in teaching methods， teaching modes， and teaching means is explored， so as to realize the seamless implantation of “ideological and political factors” into classroom teaching and effectively achieve the synergy between imparting legal knowledge and value guidance.

Key words： legal consultation; ideological and political factors; ideological and political education in courses

基金项目：2023年度浙江省教育厅大学生思想政治教育专项课题“场域理论下高职院校学生思想政治教育与创新创业教育的耦合互动研究”（Y202351932）

作者简介：施师，浙江警官职业学院应用法律系讲师。

①新华社：《习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程》，2016年12月8日，http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120082577.htm？from=singlemessage