基于学习型组织的农业高校青年编辑发展路径研究

摘 要：学习型组织在培养学习型编辑、促进编辑专业化发展等方面具有重要引领作用。青年编辑是农业高校期刊编辑队伍的重要组成部分，提高青年编辑整体素质，是期刊高质量发展和核心竞争力提升的关键。本文基于“学习型组织”理论，从学习型组织的内涵和必要性出发，分析农业高校青年编辑发展中存在的不足，提出坚持夯实专业知识，提高综合能力，实现自我超越；改进思维模式，开展团队学习，建立共同愿景；立足全局、拓宽视野，强化目标导向；凝练“优先典型”经验，推动形成良好氛围；强化学习型组织保障，健全终身学习推进机制等路径，旨在为促进农业高校青年编辑提高业务能力和专业素养，推动农业高校期刊高质量发展提供借鉴。

关键词：学习型组织；农业高校；青年编辑；发展路径

中图分类号： G239. 2 文献标识码： A 文章编号： 1672-8122 （2025） 02-0056-04

基金项目： 2024年度黑龙江省高等教育教学改革研究项目：“高校农业期刊助推新型农林人才核心写作能力提升路径研究”（SJGYB2024187）；中国农业期刊网研究基金项目：“基于学习型组织的农业高校青年编辑发展路径研究”（CAJW2023-057）；黑龙江省高等教育教学改革项目：“黑龙江省高校一流本科专业建设和评价机制研究”（SJGZ20200024）；中国农业期刊网研究基金项目：“‘双一流’建设中农业学术期刊的协同与创新作用”（CAJW2023-016）。

一、引 言

习近平总书记在党的二十大报告中强调，要“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”[1]。近年来，教育部发布的《关于印发〈学习型社会建设重点任务〉的通知》指出，要把建设学习型社会、学习型大国作为建设教育强国的战略举措，把教育数字化作为推进学习型社会建设的“倍增器”，聚焦重点群体，完善和构建全民参与的终身化教育体系，为教育强国建设提供有力支撑[2]。创建学习型组织不仅是建设学习型社会的客观要求，也是提升青年编辑学习力、认识力、创造力、竞争力以及工作能力的需要，更是提高农业高校期刊质量和竞争力，创品牌期刊、精品期刊的需要。

我国是农业大国，农业高校在推进高等教育强国、创新型国家建设中肩负重要使命[3]。农业高校期刊在服务推进农业高校落实立德树人根本任务、践行铸魂育人时代使命中具有重要引领和支撑作用。目前，各农业高校期刊为了适应发展需求，引进大批青年人才，青年编辑队伍不断壮大，现已成为编辑队伍主体。作为农业高校编辑队伍的重要组成部分，青年编辑人才队伍建设不断加强，青年编辑整体素质持续提高，成为期刊高质量发展和提高核心竞争力的关键。“学习型组织”理论作为前沿管理理论，被广泛应用于出版业的管理之中，现已成为出版编辑队伍建设的重要理论之一。本文基于“学习型组织”理论，从学习型组织的内涵和必要性出发，分析农业高校青年编辑发展中存在的不足，对青年编辑发展路径进行探索，旨在为促进青年编辑提高业务能力和专业素养，推动期刊高质量发展提供借鉴。

二、学习型组织内涵及必要性

1990年，彼得·圣吉在《第五项修炼》中提出学习型组织概念，认为学习型组织的战略目标是提高学习速度、能力和才能，建立愿景，发现、尝试和改进组织的思维模式，并基于此改变他们的行为[4]。学习型组织具有6大特征，即组织成员的共同愿景、组织内部实行扁平化管理、组织是一个团队、团队内部实现自主管理、善于不断学习以及个人利益与组织利益高度统一。

学习型组织理论是先进的管理学理论，是实现组织目标的强力助推剂。对于农业高校期刊来讲，学习型组织是全体编辑团队成员为实现共同愿景，通过不断共同学习来创新思维方式、突破自身能力极限的渠道，是具有持续学习力的组织。对于农业高校青年编辑来讲，共同愿景，即服务农业高校期刊高质量发展；通过聚焦重点青年编辑群体，调动可利用学习资源，采取点线面结合、近中远统筹，推动各种编辑出版教育资源和要素整合，打通个人教育、单位教育、社会教育环节，完善主管部门统筹、部门协同、青年编辑参与的终身学习推进机制，构建网络化、数字化、个性化、终身化的学习体系，为文化强国和农业强国建设提供有力支撑。

农业高校期刊为我国农业发展提供了坚实的技术支撑，在推动文化强国、农业强国和经济社会发展等方面肩负着重要责任。作为农业高校期刊的重要组成部分，青年编辑在期刊高质量发展中扮演着重要角色，是期刊高质量发展的重要力量。新时代，学习型组织建设与青年编辑整体素质提升密切相关，农业高校期刊成为学习型组织，是建设学习型社会、学习型大国的必然要求，同时，也是现代社会的发展趋势。创建农业高校青年编辑学习型组织不仅有利于提高期刊质量和核心竞争力，更有利于增强编辑部的凝聚力和向心力。

三、农业高校青年编辑发展存在的不足

（一）观念滞后，自身学习和发展的意识薄弱

观念滞后是影响学习型组织创建的障碍之一。当前，农业高校期刊多是由高校主管、主办的公益事业单位，作为从业者的青年编辑，相较民营企业中的编辑人员，工作的稳定性和平淡性容易导致其进取心不足，危机意识不强。“做与不做一个样，做好做坏一个样”的错误观念严重影响青年编辑队伍的建设，进而制约期刊高质量发展。此外，部分青年编辑对自身学习发展不够重视，即对自身职业生涯与期刊发展紧密结合的重要性认识不够，缺乏个人利益与组织利益高度统一的认识。因此，亟需从观念上做到彻底更新，加快青年编辑学习型组织的建立。

（二）专业化复合型人才匮乏，难以支撑期刊高质量发展

农业高校期刊高质量发展与青年编辑人才专业能力发展之间存在不平衡、不充分矛盾。经济社会的发展、农业科技的进步，都对新时代农业高校青年编辑提出了更高要求。青年编辑不仅要具备对学术内容整体的组织和把控能力，如了解国际学术前沿动态和相关农业领域研究热点难点，具备较强的组稿、约稿及专题策划能力，判断稿件科学性、创新性及对学术伦理和学术不端行为的甄别能力，还需具备排版、校对等技术能力。此外，随着“互联网+”和大数据时代的到来，青年编辑还应具备数字出版编辑能力和营销管理能力。目前，部分农业高校期刊存在青年编辑专业能力不够、编辑经验不足等问题，特别是复合型编辑人才的匮乏，难以满足期刊高质量发展的需要。因此，亟需创建青年编辑学习型组织，提高青年编辑的专业复合能力（专业编校、组织策划、把握学科发展动态、数字出版以及营销管理能力），以满足农业高校期刊高质量发展需求。

（三）工作场域有待改善，部分青年编辑缺乏合作交流意识

数学家陈省身认为，“要做学问就要安静，甚至电话都不要接，不能打断思路”[5]。加州大学教授Gloria Mark在Multitasking Is the Enemy of Academic Productivity中指出，当对注意力的需求超过了一个人可用的智力资源时，人会倍感压力，并反向影响其工作效率[6]。编辑是一项需要安静和专注力的工作，然而，多任务乃至互不相干的工作并进是当前农业高校期刊青年编辑的工作常态。部分青年编辑在承担编校任务的同时，还兼任编务工作，有些还兼任各种材料、报表上报工作。多重任务并进，各种职务与职责交叉的工作场域给青年编辑学习造成了压力，影响着青年编辑的发展。此外，部分青年编辑合作交流意识薄弱，受工作压力及时间挤压影响，一些青年编辑无暇甚至无心与其他编辑交流学习，导致自身学习效率下降，后劲不足，素质不高，难以为农业高校期刊高质量发展提供支撑。

（四）缺乏青年编辑学习型组织示范典型，引领示范作用弱

先进的学习型组织对青年编辑具有示范和引领作用。青年编辑的学习主要分为主动型、被动型和消极型三种。当前，部分青年编辑学习热情不高，畏难情绪较重，呈现被动学习和消极学习状态。在实际学习过程中，由于缺乏青年编辑学习型组织示范引领，“学多学少一个样，学好学坏一个样”的消极学习行为严重影响着青年编辑的学习效果。因此，在学习型组织创建过程中，充分发挥主动型青年编辑对被动型和消极型编辑的示范引领作用，对于保障青年编辑学习型组织先进性具有重要现实意义。

（五）培训、评职定级等保障青年编辑发展的条件不充分

专业化的培训是青年编辑提升专业能力的重要途径。目前，青年编辑培训中存在专业化培训数量不足、专业化培训机构匮乏、培训内容重复及更新速度慢等情况，难以调动青年编辑对专业知识学习的积极性和主动性，影响着青年编辑的学习效果。

此外，评职和定级是青年编辑发展的重要保障。通过学习，积累学术成果及资源，获取评职定级等资源保障是农业高校期刊青年编辑发展的基本诉求，评职和定级在其职业生涯规划中占有重要地位。当前，评职定级过程存在唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项倾向，影响青年编辑的职业发展。亟需建立青年编辑学习型组织，鼓励青年编辑深耕专业，激发创造力，为青年编辑职业发展提供资源保障。

四、基于学习型组织的农业高校青年编辑发展路径

（一）坚持夯实专业知识，提高综合能力，实现自我超越

学习型组织中的学习是指“团体学习”“终身学习”。坚持学习是学习型组织的基本特征之一，青年编辑要善用新知识和新技术增强本领，坚持夯实专业知识，不断提升个人核心素养。“自我超越”是一个过程，这一过程是通过个人及团队的不懈学习实现的。因此，自我超越是组织全体成员的修炼，没有个人的自我超越，就没有组织整体的进步与发展。

（二）改进思维模式，开展团队学习，建立共同愿景

思维模式影响农业高校青年编辑对编辑工作、组织团队建设及期刊发展的认知。因此，应通过鼓励、放权等措施促进青年编辑开展有效沟通，改进思维模式，转变观念，增强危机意识，加强青年编辑对学习型组织创建的深入思考。

跨学科交叉融合是学科发展的主要特征，拥有多学科融通交叉的知识和理论背景是青年编辑通才的主要特征。新时代，青年编辑要不断提升综合能力，通过团队学习，明确个人发展是组织发展的前提，建立共同愿景，满足期刊高质量发展需求。

（三）立足全局、拓宽视野，强化目标导向

一个缺乏共同目标的组织是没有生机和活力的，也必将被历史淘汰。努力推出高水平科技文化成果，为文化强国、农业强国不断提供新动能、新优势，是新时代农业高校青年编辑学习型组织创建的终极目标。目标需要通过团队学习、充分展现集体智慧来实现。在此过程中，要求青年编辑立足新时代农业高校发展战略全局，不断拓宽视野，进行战略性和全局性的系统思考学习，通过不断强化目标导向，形成自身发展的内驱力，实现终极目标。

（四）凝练“优先典型”经验，推动形成良好的组织氛围

在学习过程中，各级学习主管及组织部门要高度重视青年编辑学习型组织“优先典型”的培育工作，充分发挥“优先典型”示范引领作用。在“优先典型”经验总结推广上，各级期刊出版行政部门要及时总结青年编辑学习型组织推进工作中的创新做法，进一步凝练可复制、可推广的典型经验，结合优先典型表彰及经验推广主题活动等，形成“头雁效应”，推动形成建设青年编辑学习型组织的良好社会氛围。

在优先典型培育上，注意把握青年编辑成长、成才规律特点，将优先典型组织建设与青年编辑工作岗位特点、个人职业定位和职业发展规划相结合。在培育过程中坚持“给机制、促发展、保成长”，给青年编辑“压担子、搭台子”，让他们在工作中有目标感、存在感和成就感；充分给予青年编辑展现自我、发挥作用的舞台，使其正确把握个人与组织、个人与团队的关系，增强责任意识、担当意识、合作精神和团队凝聚力。在不断形成共识的基础上，建立农业高校期刊高质量发展的共同愿景。此外，还需加大优先典型的考察和培养，把“严考察”作为典型选树的重要程序，充分运用融媒体技术加大宣传力度，推动形成崇尚先进的浓厚氛围。

在青年编辑学习型组织活动中，坚持组织学习活动与青年编辑业务工作相结合、团队学习与成员进步相结合、团队创建与个人成长相结合，将青年编辑学习组织建设渗透到编辑工作的方方面面。着力培养农业高校青年编辑的大局意识和团队意识，在组建团队时，积极引领示范消极型团队成员，使各类型成员共同进步，达到被动型和消极型青年编辑亲近组织、靠拢组织、加入组织的目的。

（五）强化青年编辑学习型组织保障，助力农业高校期刊高质量发展

要通过组织领导、政策支持、培育建设加强青年编辑学习型组织保障。各级期刊出版行政部门要充分认识建设农业高校青年编辑学习型组织的重要意义，推动主管主办单位将农业高校青年编辑学习型组织建设纳入人力资源发展总体规划，通过结合重点任务实施，健全终身学习推进机制，并增加资金投入。在保障政策制定方面，要深入进行实地调研，根据农业高校青年编辑自身发展特点和需求，制定有针对性的政策。例如，出版单位增加青年编辑培训机会，采取线上线下结合等多种形式鼓励青年编辑“走出去”，了解学术前沿动态、把握期刊行业发展新形势、服务农业高校学科发展新特点，激发青年编辑队伍业务能力创新，推动农业高校期刊质量进一步提升。此外，要鼓励青年编辑参与相关主题策划、文章评析、现场演讲及专业知识测评等活动；为青年编辑提供适宜的工作场域，减轻工作压力，促进沟通协作；在评职定级等方面制定科学评价体系和评审机制，充分调动青年编辑工作热情和积极性，助力农业高校期刊高质量发展。

五、结 语

随着时代的发展，知识和信息日益成为推动经济发展和社会进步的强大动力，终身教育和终身学习的理念被广泛认可。在实现农业高校期刊高质量发展道路上，探索基于学习型组织的农业高校青年编辑发展路径对提高期刊质量和核心竞争力具有重要意义。本文在分析农业高校青年编辑发展存在问题的基础上，应用“学习型组织”理论对农业高校青年编辑发展路径进行了初步探索，旨在助力农业高校期刊高质量发展。今后将对如何建立基于学习型组织的农业高校青年编辑发展保障机制及学习型组织的功能优化等方面进行深入研究，以促进农业高校青年编辑提高业务能力和专业素养，助力农业强国发展[7]。

参考文献：

[1] 新浪财经.二十大报告全文来了[EB/ OL]. （2022-10-25）. https：/ / finance. sina. com. cn/ wm/2022-10-25/ doc-imqqsmrp3759875. shtml.

[2] 中国政府网.关于印发《学习型社会建设重点任务》的通知[EB/ OL]. （2023- 08- 30）. https：/ / www. gov. cn/ govweb/ zhengce/ zhengceku/202310/ content_6907 259. htm.

[3] 吴普特.世界一流农业大学的战略使命和建设路径[J].中国农业教育，2018（6）：1-4+93.

[4] Peter M. Senge. The fifth discipline： The art practice of the learning organization [ M]. New York： Doubleday，1990.

[5] 张国.陈省身：“大师”二字这样写[N].中国青年报，2011-10-25（03）.

[6] Gloria Mark. Multitasking is the enemy of academic productivity[EB/ OL]. （2023 - 05 - 04）. https：/ / www. chronicle. co m/ article/ multitasking-is-theenemy-of-academic-productivity.

[7] 崔国平.推动出版业高质量发展的有效路径探析[J].今传媒，2024（3）：63-66.

[责任编辑：李慕荷]