聚焦价值准则教育，探索和完善固本铸魂的思想教育体系*

摘 要 四川省邛崃市教育局聚焦立德树人根本任务，牢牢把握价值准则教育这一方向，紧扣社会主义核心价值观中“爱国、敬业、诚信、友善”四个价值维度，通过设立固本铸魂目标体系、构建固本铸魂内容体系、创新固本铸魂实施策略、探索固本铸魂监测评价，探索并完善区域固本铸魂的思想教育体系。实践证明，这一体系具有良好的育人效果，对于破解当前中小学德育工作中存在的现实问题、全面提升区域思想政治教育工作成效具有参考价值。

关键词 固本铸魂; 思想教育; 体系建设; 区域实践

作者简介 吴成武，四川省邛崃市教育局党组书记、局长；杨军，四川省邛崃市牟礼小学校，正高级教师

建设固本铸魂的思想教育体系是党中央作出的重大部署。2024年6月，习近平总书记在中共中央政治局第十五次集体学习时指出，“要健全固本培元、凝心铸魂的教育体系”，这为区域推进中小学思想教育工作指明了方向。四川省邛崃市教育局在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，围绕“爱国、敬业、诚信、友善”四个价值维度，构建了具有区域特色的固本铸魂思想教育工作体系，积极探索新时代中小学思想教育的运行机制和实施方略，在社会主义核心价值观落细、落小、落实等方面取得了良好的效果。

一、设立固本铸魂目标体系，

让价值准则教育行动有方向

邛崃市依据《中国学生发展核心素养》和《中小学德育工作指南》的要求，结合“五育并举、三全育人”的基本理念，着力构建价值准则教育的目标体系。该目标体系包含总体目标和分段目标两大部分。

价值准则教育的总体目标聚焦于“理解、认同和拥护中国特色社会主义政治制度，强化国家意识和社会责任意识，培养学生爱国主义精神，以及对中华民族的价值认同和文化自信”，旨在引导学生理解和把握价值准则的深刻内涵和实践要求，进而转化为情感认同和行为习惯，培养良好的政治素养、道德修养、法治观念和责任意识，形成积极健康的人格，努力成为让党放心、爱国奉献、担当民族复兴大任的时代新人。价值准则教育的分段目标按小学低段（1～3年级）、小学高段（4～6年级）、初中、高中4个学段分别设计。每个学段将“爱国、敬业、诚信、友善”细化为4个教育目标，形成了16个教育目标要点，4个学段共64个具体目标，从而构成了中小学价值准则分层培育的目标体系。

二、构建固本铸魂内容体系，

让价值准则教育落地有抓手

固本铸魂思想教育旨在通过深化思政课程、拓宽课程思政以及优化特色课程，将国家意志和核心价值观融入教育的各个环节，确保价值准则教育能切实落地，成为青少年日常行为的指导和内心信念的支撑。

（一）强化思政课程

根据教育部颁发的《义务教育课程方案（2022年版）》和《普通高中思想政治课程标准（2020年修订）》的要求，邛崃市制定了《邛崃市中小学思政课工作指导方案》，将思政课教材使用情况作为教学监测、评估、检查的重要内容和主要指标。该方案要求教师做到：一是原原本本学思想，使思政课教学和实际生活相结合，增强真实感；二是因地制宜悟思想，开设“行走的思政课”，提升体验感；三是生动实践用思想，增强价值准则教育的吸引力和参与度。

（二）注重课程思政

市教育局带领全市骨干教师深入挖掘各门学科中蕴含的价值准则元素，找到思想教育的结合点，构建各门学科价值准则教育内容体系，实现学科知识、价值引领与教学方式的“基因式”融合。一是找准关联关系，准确定位各门学科知识与价值准则教育的联结点，确保知识传授、能力培养与价值准则教育的有效衔接，避免说教式的价值灌输，发挥课程育人功能。二是系统梳理各学科中的价值准则元素，依据课程标准构建各门学科价值准则教育的内容体系。三是优化实施策略，引导教师在教学目标制定中体现、在知识传授和能力培养中贯彻、在教学方式上呈现、在课堂点评中落实、在拓展延伸中渗透，以增强课程育人的思想自觉和行动自觉。

（三）丰富特色课程

首先，市教育局制定了《构建党团队一体化传承红色基因指导意见》，指导学校开设红色教育校本课程，开展包括红色课堂、红色研学、红色故事在内的系列主题活动。其次，深挖蕴含价值准则元素的区域教育资源，将价值准则的核心要素转化为在地化的内容，融入学生日常生活，帮助他们理解价值内涵、促进价值认同。最后，坚持“正面价值引领与道德自主建构相统一”的原则，倡导教师采用探究、讨论等教学方式，提升学生的价值辨析能力，促进价值内化。

三、创新固本铸魂实施策略体系，

让价值准则教育实施有效果

市教育局秉持“价值原则与行为准则有机贯通”的基本思想，遵循“在地化、生活化、全员化”的实施原则，努力创新价值准则教育的实施策略。

（一）“在地化”实施

市教育局引导各校将社会主义核心价值观教育注入本地特色，嵌入到本地政治、经济、文化、历史和自然资源当中，使地域文化资源与个体责任紧密关联。各校围绕本地的事件、问题、现象等议题，以模拟参与或直接参与的方式开展主题教育，引导学生通过价值体验和价值澄清，自发成为社会主义核心价值观的践行者。

（二）“生活化”实施

党的二十大报告强调，“把社会主义核心价值观融入法治建设、融入社会发展、融入日常生活”。这就要求学校用更为贴近学生生活的方式阐释和解读社会主义核心价值观。在省级重点课题的引领下，邛崃市各中小学构建了责任教育实践架构体系，系统设计了横向贯通、纵向衔接的“懂规、有礼、能孝、有责、守诚”生活化特色主题活动，让学生在持续的实践活动中不断夯实责任意识。

（三）“全员化”实施

建立健全家校社协同育人的“教联体”是党中央作出的重大部署。邛崃市各中小学充分发挥家长学校、社区教育的作用，遵循“全员化”实施原则，推动协同育人“教联体”的建设，通过定期举办家长讲座、社区实践活动和志愿服务，促进家庭、学校与社会资源的深度融合。另外，建立多元化的沟通平台，确保信息共享与反馈机制畅通，使价值准则教育覆盖学生生活的方方面面。

四、探索固本铸魂监测体系，

让价值准则教育行动有反思

市教育局把监测作为开展价值准则教育的重要手段，通过建立监测标准、完善监测机制、建立表彰制度，为价值准则教育把脉导航。

（一）建立监测标准

市教育局制定了《邛崃市中小学生价值准则教育监测工作方案》和《邛崃市中小学生价值准则教育监测标准》。在实施原则上，强调“五个多”：一是监测对象“多层”。监测对象以学校为基本单位，以学生为重点，根据不同年龄段学生的个体差异，体现价值准则教育的层次性。二是监测主体“多元”。监测主体包括教育局、教研培训中心、各学校、教师、学生、家长以及社会人士等。三是监测内容“多维”。紧扣价值准则教育目标，着重测评学生在日常生活和学习中的思想道德素养，以及在真实情境与任务中的态度和行为。四是监测方式“多样”。综合运用现场观察、谈话交流、问卷调查等方式，全面获取和掌握学生在不同情境中的真实表现，为客观评价学生提供重要参考。五是监测结果“多用”。要求教师对监测结果作发展性解读；要求学校淡化甄别优劣、分等分级的想法；要求各级教研培训中心针对监测数据进行专业引领和指导。

（二）完善监测机制

市教育局坚持素养导向、以测诊效的评价原则，建立了区（市）县、学区和学校三级动态监测机制。该监测机制以数据赋能，用评价育人，从多元立体层面，采取多样化的监测方法，对价值准则教育开展多视角跟踪监测，从而更好地服务学生的道德成长。

（三）建立表彰制度

在价值准则教育的典型示范方面，市教育局广泛开展了“三个十佳、两个一百”优秀人才评选活动，每年评选表彰十佳校长10名、十佳教师10名、十佳班主任10名以及优秀德育工作者100名、优秀新时代好少年100名。

总体来说，邛崃市从“目标设立、内容建构、实施策略、监测评价”四个维度，构建了固本铸魂的思想教育工作体系，取得了较好效果。未来，邛崃市将继续坚定“文化固本、价值立德、信仰铸魂”的育人导向，进一步探索和完善固本培元、凝心铸魂的思想教育体系，全面提升教师队伍专业素养，优化行动保障机制，为区域教育高质量发展开启新篇章，为建设教育强国提供坚实支撑。

责任编辑︱赵 庭