苗峰：擎教育炬火，铺就天小蜕变通衢

苗峰

安徽省合肥市天水路小学（合肥幼专附小）党支部书记、校长，正高级教师，特级教师，合肥市教育名师工作室主持人，合肥市十大教育新闻人物，庐州好校长，第五届“中国好校长”。曾荣获安徽省教学成果特等奖；领衔主持10余项省市级教育科研、信息技术课题，40多篇文章发表于《小学数学教师》《小学教学设计》等期刊杂志，出版《真实课堂》《小学课题研究探索与实践》两部专著，2024年被聘为合肥师范学院硕士研究生校外导师。

如何实现从名师到名校长的华丽转身？怎样让一所办学仅六年的学校迈向高品质发展之路？又如何满足区域内老百姓对优质教育的殷切期望？对这几个问题的思考，贯穿了苗峰作为一名校长的职业生涯。数年时间，不断的思索、行动、实践，苗峰将合肥市天水路小学（以下简称“天小”）这样一所新兴学校带上品质发展的快车道，在多元育人的道路上不断迈进，将学校迅速打造为区域教育内一张崭新的名片。

做有思想的校园文化践行者

“一个学校的发展必须有自己的办学思想，有自己清晰的办学目标，有清晰的发展路径。而校园文化的建设必须落实在高品上，校园文化的浸润必须体现在细微处。”担任校长后，苗峰带领团队先后就理念提炼、行为标识、视觉文化、环境文化等四个方面进行研判、商议、论证，结合新站区与合肥幼专联合办学时的方向，在传统文化和艺术教育方面深入合作，力求打造学校独属的校园文化。

自然之水，润物无声，滋养心灵，品性自然，达到上善若水境界，教育亦是如此，遵循学生成长的发展规律，寓教于无形，形成天然去雕饰的纯真品质。正是秉承这样的思想，天小确立“润美教育”的办学思想，形成了“让孩子站在舞台中央”的办学理念，坚持贯彻落实“润心致美”的校训，在“以爱润德 以美启真”教风以及“文润于心 向美而行”的校风影响下，形成“乐学润智 明礼尚美”的学风。

踏入校园，清风拂面，一草一木皆含情，一砖一瓦俱传意。这如诗如画的校园景致背后，是苗峰对教育的深刻理解与精心擘画——校园的一景一物相得益彰，形成良好的育人环境，力求滋养、润育行为美，心灵美、才艺美的时代新人。

他设计了丰富多元的学生活动。文化节艺术展演、校歌合唱比赛、《古诗新唱》校本读本，艺术的种子正在这里生根发芽……校花鼓灯社团原创节目《禾下乘凉梦》荣获区第一名；运动场上，天小的踏板操少年动感十足，体操少年精神饱满，咏春拳、跆拳道的一招一式都透露着坚毅但谦逊的少年气魄，一个简单的抱拳礼，蕴含着学生尊师重道、团结谦让的良好品格……在天小，有书声琅琅，有琴韵飘香，有舞姿灵动……孩子们的成长不设限，如同百花齐放，摇曳生姿。

做有效度的“双减”政策实践者

“双减”之下，如何切实减轻学生负担，提高教学质量成为每一位校长都必须回答的时代命题。而在这个命题上，苗峰用三个关键词给出了自己的作答。

一是项目化活动促进“双减”。减负路上，苗峰努力丰盈师生精神世界，打造阅读工程。他从学校、教师、学生、家长四个层面，多方位、多维度开展丰富多彩的有趣活动，引导学生敲开语言的物质外壳，展示学生的阅读成果，从而形成激励机制，推动阅读活动的深入开展，并取得了阶段性的成果。

二是实践类课程丰实“双减”。劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。苗峰打造“一米花田”劳动教育基地，让孩子们走近自然，沁闻瓜果蔬香的味道，探寻万物生长的秘密，享受田园牧歌的生活，分享幸福劳动的故事；开设创意烹饪课，将无限的想象力和幸福感知力等培养过程融入课程中，邀请合肥新东方烹饪学校的师生，带领孩子们学习烹饪技巧，体验面塑制作，传承指尖艺术。学校劳动教育也受到光明网、新华网、工人日报等媒体的报道和关注。

三是改革评价方式落实“双减”。苗峰把评价过程融入学习过程中，使学习活动与评价活动同步开展，在教学时，教师让学生朗读、讲故事、演讲、辩论、播报等，都是常见的语言实践活动。重视过程性评价，按月开展校级、班级活动，班级诗歌朗诵会，校级读书节、学科节、足球联赛等活动，实现全员、全方位、全过程育人。

同时，为了向课堂要质量，苗峰坚持带领学校教师用心用情开发校本课程，以跨学科主题学习为切入点，立足行、言、思、艺、体五个维度，着力打造由润文（人文与社会领域）、润思（思维与科技领域）、润艺（艺术与审美领域）、润体（体育与健康领域）、润行（劳动与实践领域）五大板块组成的润美课程体系，通过五育融合、无处不在的全方位浸润式教育，引导学生体验不同学习领域的乐趣，体会丰富多元的美，尊重学生差异和个性，让每一个学生充分发展自己的志趣、能力和综合素养，从而真正践行学校“让孩子站在舞台中央”的办学理念。

做有情怀的教师成长领路者

任合肥市天水路小学校长三年来，苗峰始终坚持科研兴校，科研兴师的思路，以“四四三”名师工程建设模式为途径，锻炼年轻教师，培养骨干教师，铸就名优教师。

首先，创新教师培养四种模式。他依托高校、社会优质资源，坚持走好“UGS”协同办学之路；实行“1+2+N”人才梯度培养模式，以工作室内的主要成员带动两名学员再辐射到N个教师；构建共同体发展模式，学科内或跨学科间分层推进、团队领协，各共同体成员共研共进；推行项目化提升教师素养模式：主题确定、任务分工、资源整合、成果展现，系统化学习提升。

其次，搭建课堂展示四个层级。他聚焦发掘教师潜力，点面结合、层次递进地开展组内公开课、校级展示课、各级比赛课和区域交流课，促进教师致力耕耘“生本课堂”，努力践行“培养学生核心素养”的课程理念。

同时，聚焦课题研究三方合力。苗峰成立以校长为组长的课题管理领导小组，校领导带头参与课题研究，骨干教师承担课题研究重点任务，各学科教师全员参与课题实践。

在办学上，苗峰细管理，重规范，强教研，提师资，促进学生综合发展，提升学校美誉度，带领学校取得了诸多荣誉。学校教师获得省市区级奖项四百余项，指导学生参加教育主管部门举办的比赛获奖千余项。学校先后荣获全国青少年校园足球特色学校、安徽省关工委法治教育先进集体、安徽省武术传统学校、合肥市素质教育示范校、合肥市教育系统先进集体、合肥市百姓身边的好学校等荣誉称号。

向阳而行，向美发展。苗峰用自己的专业学识、人格魅力、管理艺术、教育思想带领平均年龄不足28岁的一群追光者，高位起航，高品前行，为学生的美好未来，学校的锦瑟前程而努力奋斗。

校长寄语

致充满活力与梦想的年轻教师们：

教育是一场向美而行的遇见，是一段温暖人心的修行。你们怀揣着对教育事业的热忱与憧憬，踏上这意义非凡的三尺讲台，成为学生成长路上的引路人。我常常思考：怎样才能让教师保持不竭的成长动力？回顾自己30年的教师成长经历，我想分享我的三点教育感悟，希望能给你们一些启发和思考。

年轻教师要有“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的坚定信念。选择当教师就是选择了责任，选择了担当，就要有拂去“浮云”的勇气。“浮云”可能是误解、困难、失败等。站在最高层，就要不断加强师德修养，培养坚持的精神，学会承受，学会战胜。

年轻教师要有“问渠那得清如许，为有源头活水来”的进取精神。要广开学习之路：向名师学习、向同行学习、向学生学习、向书本学习等等。只有高质量的输入和深入的思考，才能更好地适应教育行业的变化和发展，才能满足学生越来越广泛的知识需求。

年轻教师要有“一花独放不是春，万紫千红春满园”的合作意识。教育之路虽长且艰，但你们从不孤单，同事、学校是你们坚实的依靠。教师的成功很大程度取决于与同行的交流与合作，在共同进步中创造教育的满园春色。

习近平总书记曾说：“未来属于青年，希望寄予青年。”你们是学校的未来，你们的样子就是学校未来的模样。愿年轻的你们永远保持热爱，积极向上！