图书馆学术素养意识建设研究

摘 要：图书馆事业的发展和进步，离不开图书馆学术研究的理论支持和指导，离不开图书馆理论指导下的实践活动检验。图书馆学术素养建设是支撑图书馆学术研究的重要条件。图书馆学术素养建设的首要环节是图书馆学术素养意识的建立。文章探讨了图书馆学术素养体系建设中学术意识建设的意义，介绍了图书馆学术素养意识建设中的基本问题，分析了图书馆学术素养意识建设中的各个环节，以期为图书馆开展相关工作提供参考和借鉴。

关键词：图书馆；学术素养；学术意识

中图分类号：G250 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2025）01-0089-03

图书馆作为学术性的公共文化服务机构，以丰富的文献信息资源和专业的学术服务空间为用户提供服务，其学术性在图书馆的业务工作、事业建设和社会存在中占有重要地位。因此，开展针对图书馆学术素养体系建设的研究具有重要的理论意义和现实意义。由于图书馆的学术素养起源于学术意识，笔者对图书馆学术素养体系建设中的学术素养意识建设进行了研究。

1 图书馆学术素养建设中的学术素养意识建设

1. 1 图书馆学研究需要以学术素养意识为先导

任何学科的专业研究都需要以具有本学科专业特点的学术意识为先导，图书馆学同样如此，从图书馆学的产生和发展沿革中能得到佐证。在图书馆学研究的发展史上，无论是图书馆学理论方面的三要素、四要素、五要素学说，还是图书馆搜商公式的建立，抑或是图书馆文献分类领域中的《中国图书馆分类法》类目复分加“0”规则难题的攻克，以及《中国图书馆分类法》广义借号法体系的建立，都是以其学术意识为先导，成功地达到了学术研究的目的，学术意识成为推动图书馆学及其专业领域发展的重要力量。因此，在图书馆学研究的全过程中，图书馆学术意识是基础和先导因素，能够推动图书馆学研究的持续开展。学术意识一旦形成思维常态，就会成为一种学术素养意识，这种学术素养意识在图书馆学术素养体系中占有重要地位[1]。

1.2 新技术条件下的图书馆学术意识

在各种新技术不断涌现的信息社会新形势下，图书馆学术意识产生了飞跃和发展，具有明显的信息时代特征，对原有的图书馆学术意识进行渗透和影响，从而使图书馆具有新时代的特征[2]。随着数字文献资源的增多，图书馆的文献资源建设意识发生变化，深刻影响了图书馆以传统纸质文献为主的文献资源结构；21世纪初开始的图书馆开放获取运动及其学术思想，深刻影响了图书馆传统的封闭型商业订购文献资源建设模式；人工智能等新技术的广泛应用，深刻影响了传统图书馆仅限于人工操作开展业务工作的模式；在线虚拟参考咨询、虚拟现实（VR）、慕课、微课、在线直播等融入图书馆服务项目，深刻影响了传统图书馆读者服务工作的模式。

2 图书馆学术素养意识建设中的基本问题

2. 1 图书馆学术意识的相关概念

图书馆学术意识建设属于图书馆学术素养体系建设中的思想理念范畴，是基础性条件。如果没有相应的学术意识，学者在图书馆学术研究中就无法掌握学术能力、产出学术成果、推动图书馆事业发展。图书馆学术意识是指采用科学、客观、合理的方法对图书馆学进行全面认识、系统分析、深入研究，寻找其中所蕴含的客观规律的思维认识行为。图书馆学术意识是内在的，表现在学术素养方面，就成为图书馆学术素养意识，是指在图书馆学术工作中所形成的思维习惯[3]，即发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。发现问题需要具有敏锐的眼光和独特的视角，提出问题需要具有强烈的职业责任感和勇气，分析问题需要具有严谨的学术态度、切实可用的科学方法及方便适用的科学工具，解决问题需要科学合理地调配和运用各种主客观资源，最终达到解决学术问题的目的。解决问题一般包括提出解决方案、初步解决、阶段性解决、基本解决和彻底解决等环节。

2. 2 图书馆学术素养意识的相关环节及产生源泉

图书馆学术素养意识是由许多具有内在联系的相关环节构成的，这些相关环节在程序上属于前后关系，在内容上属于逻辑关系，它们都是构成图书馆学术素养意识不可或缺的重要因素。图书馆学术素养意识包括以下环节：一是意识产生环节，二是发现问题的辨识环节，三是分析问题的辩证环节，四是解决问题的辩解环节。图书馆学术素养意识的产生来源于丰富的图书馆学术研究经历和工作实践，只有在大量的图书馆工作实践中，才能逐渐积累和产生图书馆学术素养意识。如果没有图书馆工作实践，图书馆学术素养意识就会成为无源之水和无本之木。因此，丰富的图书馆工作实践是图书馆学术素养意识产生的根本源泉[4]。

3 图书馆学术素养意识建设中的各环节

3. 1 图书馆学术素养意识建设中的发现问题环节发现问题是首要环节，如果不能发现问题，就无从谈起分析问题和解决问题。在人类社会历史的发展过程中，无论哪种学科专业，都始终处于不断发展完善、再发展再完善的无限循环上升过程。在学科发展过程中，始终会存在这样或那样需要解决的问题。在发现问题这一环节中，存在一些需要注意的问题，即敢于发现问题和善于发现问题。前者是指勇于在工作过程中及时发现问题，并勇敢地指出问题。后者是指在工作中以认真负责的态度及时发现问题，并对问题进行初步的认识和分析，只有在确认问题属实后，才能提出问题。因此，敢于发现问题和善于发现问题是迥然不同的两种学术态度，前者的勇敢和后者的严谨都是值得赞赏的[5]。

3. 2 图书馆学术素养意识建设中的提出问题环节

提出问题是接续环节，分析问题是核心环节，解决问题是成果环节。发现问题相对而言是较为容易的，许多同行都能发现问题的存在。提出问题是发现问题中的部分人的行为，因为许多人发现问题后，会主观认为此事与己无关，从而采取漠视的态度而置之不理。真正具有职业责任心的部分人，会在发现问题后及时提出问题，以便引起同行的关注和重视，并在后续的工作和研究中努力解决问题。这部分人显然属于具有强烈职业责任心的群体，他们既是职业中的骨干分子，也是图书馆事业和学术研究中的脊梁，他们敢于提出问题的精神是可嘉的[6]。

3. 3 图书馆学术素养意识建设中的分析问题环节

分析问题的过程往往是较为艰难的，研究者需要投入大量的时间和精力，运用多种科学的研究方法，经过反复对比、分析、研究，努力寻找其中所蕴含的规律，发现问题的关键所在，从而为找到解决问题的方法奠定基础。分析问题需要借助各种科学方法，或者说需要各种学术研究中的机缘助力，或者说需要一种学术灵感的存在[7]。在图书馆学术研究中，研究者既需要利用图书馆学本身的科学理论，也需要利用相关学科甚至某些边缘学科的科学理论。

3. 4 图书馆学术素养意识建设中的解决问题环节

需要特别说明的是，有些问题是可以解决的，而有些问题则是暂时或较长时间内难以解决的，并非所有问题都能够得到解决。在许多情况下，当发现问题、提出问题和分析问题后，研究者却发现以目前的学术能力难以解决或无法解决该问题。难以解决并非没有可能解决，是指以目前的学术能力解决问题较为困难，需要研究者花费大量时间、精力[8]。无法解决是指以目前所具有的学术能力，完全找不到解决问题的方法。

3. 5 图书馆学术素养意识建设中各环节的条件

在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题四个环节中，任何一个环节对于问题的圆满解决都是缺一不可的。其中，发现问题需要具有较高的职业素养和敏锐的眼光，提出问题需要具备一定的学术勇气和职业精神，分析问题需要具有严谨的科学态度、掌握充分的科学数据及运用多种科学分析方法，解决问题需要进行科学实践并形成科学研究成果。例如，针对图书馆学研究中文献分类领域的《中国图书馆分类法》类目复分加“0”问题，从1980年问题的提出，到2003年问题的解决，在全国图书馆界持续研究20多年的情况下，该问题最终被图书馆工作者提出的广义借号法理论及通过利用类级分析的科学方法彻底解决[9]。

4 结语

图书馆学术素养意识建设是图书馆学术素养体系建设中的首要环节，是保证图书馆学术研究持续开展的首要条件。只有在图书馆学术素养意识的有力保障之下，图书馆才能确保包括文献资源建设和用户服务工作在内的各项业务工作及其学术研究工作的顺利开展。同时，图书馆学术素养意识能够为图书馆学术研究与科研项目课题研究提供良好的学术基础保障。因此，图书馆需要重视和加强学术素养意识建设工作。

参考文献：

[1] 江波，金泽龙.构建图书馆学术素养体系之意识、能力、成果的三维度刍议[J].河南图书馆学刊，2021（5）：138-140.

[2] 张志新，张奇彪，杨晓兵.规范性、科学性与高层次应用型人才的学术素养问题研究[J].山东理工大学学报（社会科学版），2020（5）：100-106.

[3] 高俊杰，杨丽兵，郝瑞荣.普通高校图书馆馆员学术素养提升：基于高校图书馆专业论文发表状况统计分析[J].晋图学刊，2018（6）：41-46.

[4] 蔡基刚.期刊论文发表与研究生学术素养和专业素养培养[J].学位与研究生教育，2020（7）：40-45.

[5] 蒋鸿标.《中国图书馆分类法》（第5版）社会科学理论性类目编码体系不一致问题的探讨[J].科技文献信息管理，2019（1）：25-29.

[6] 惠澜，林嘉，李斯.我国高校学术素养教育需求特征研究[J].信息资源管理学报，2017（2）：106-112.

[7] 查道懂.信息化背景下高校图书馆领导力创新发展研究[J].管理观察，2019（24）：40-42.

[8] 徐德军.学科服务背景下高职院校图书馆学术水平分析：以江苏省高职院校图书馆2011—2015年科研论文为例[J].图书馆研究与工作，2017（4）：49-52.

[9] 于新国.对《中图法》类目复分加“0”唯一规则的研究[J].国家图书馆学刊，2003（2）：84-88.

（编校：孙新梅）