基于制度建设的民办高职院校管理育人实践研究

摘要：在我国现代化教育事业发展的过程中，民办高职院校的办学数量和范围在逐渐地扩大，为社会提供了高素质人才，在制度建设背景下更是对民办高职院校管理育人提出了较高的要求，因此相关学校要加强对制度建设理念的科学实施，明确高职院校管理育人的核心方向，制定完善的制度体系，使高职院校管理育人效果能够得到进一步的保证，促进高职院校的良好发展。

关键词：制度建设；民办高职院校；管理育人

中图分类号：F27"""""""文献标识码：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.04.020

在制度建设背景下，民办高职院校在管理育人的过程中，要结合时代发展的要求，强化对管理育人体系的科学创新，并且贯彻以人为本的思路，明确办学初心，只有这样才可以使管理育人效果能够得到进一步的保障，促进民办高职院校在新时期下的可持续进步。

1"制度建设对民办高职院校管理育人的要求

1.1"创新化发展

当今社会，民办高职院校是我国教育体系的一个重要部分，管理育人工作变得日益重要和紧迫。制度建设作为民办高职院校管理育人之基与依托，肩负着塑造优质办学环境与提高育人质量之责与任。在此进程中，创新化发展已是民办高职院校管理育人的迫切需要。创新化发展的目的是不断促进民办高职院校管理育人工作向着更科学、更规范、更有效的方向迈进，创新化发展需要民办高职院校从制度建设上重视突出特色、打造办学品牌。学校要在深入调查分析的基础上，立足本校实际，制定与办学理念、办学目标相适应的管理育人制度，做到了与时俱进，适应时代需求，在创新化发展中，需要民办高职院校管理育人的过程中要注意开放包容的态度，学习国内外的先进经验并积极融入创新元素，完善制度体系以提高管理育人的层次[1]。与此同时，民办高职院校要积极推进教师和学生参与制度的建设，营造人人参与、人人调动的良好氛围，合力将学校管理育人工作推向一个更高的层次，在创新化发展过程中民办高职院校管理育人遇到了许多挑战与难题，然而学校要迎难而上，把握创新发展思路，提高学校的育人效果。只有如此，才能不断完善制度建设，不断提升管理育人水平，为培养更多优秀人才、为建设更美好的社会奠定坚实基础。创新化发展是民办高职院校精英育人的迫切需求，更是促进学校高质量发展的本质需要。只有在创新化发展的道路上不断砥砺前行，不断改革创新，才能真正实现制度建设对民办高职院校管理育人的要求。

1.2"科学管理

当今社会，民办高职院校是我国教育体系不可缺少的一个重要部分，对管理育人提出了更高的要求。在如此庞大和复杂的体系下，制度建设作为确保民办高职院校管理育人的核心举措。科学管理作为制度建设中最重要的一环，它既关系到学校能否正常运转，也关系到学生能否得到充分的发展。科学管理需要民办高职院校构建完善的组织架构与管理体系，通过合理分工，明确责任，畅通交流，使教学、科研和管理有序运行。学校唯有在科学、规范的管理框架内，才能切实完成教育使命，并向学生提供高质量教育资源与服务。科学管理需要民办高职院校建立健全规章制度与政策体系，比如明确管理标准，规范办学行为，制约管理行为，以保证管理决策科学透明。学校唯有以法治为构架，才能切实规范教学秩序，保持学术诚信并提高教育质量与信誉[2]。另外，科学的管理也需要民办高职院校重视信息化建设以及数据管理，在现代信息技术支持下，各环节信息共享与数据分析为学校决策提供了科学依据。唯有以数据驱动为管理模式，学校才能够发现问题，调整举措，持续改善管理效能与教学品质。科学管理是民办高职院校办学体制建设的基石和保证学校可持续稳步发展的关键所在，只有不断地完善制度，加强管理，才能够更好地顺应时代的潮流，迎接各种各样的挑战，从而为我国培养出更加优秀的人才，为我国社会的发展奉献出更大的智慧与力量。

2"制度建设下民办高职院校在管理育人中存在的问题

2.1"育人目标不明

民办高职院校在管理育人方面存在着越来越多的问题，最明显的表现就是育人目标不够清晰现象。在此情况下，亟须对这一困境进行深入探究和破解。对民办高职院校来说，育人是其基本任务与使命，育人目标是否明确直接影响着其教育教学质量与学生综合素质。但从现实情况来看，很多民办高职院校对育人目标的设定存在不清晰、不具体、不科学等问题，导致学校对教育过程定位不清晰，目标不明确，从而影响到学校教育的效果与效果，比如育人目标不明致使学校的教学过程缺乏针对性、有效性，学校若无法清晰地规划与制定育人目标，则教师的教学设计与执行很难做到有的放矢，易陷入教学内容分散与教学方法失当的困境。学生也很难在此情境中明确自己的学习目标与方向，从而影响其学习动力与成效[3]。

育人目标不明会造成学校教育教学质量滑坡，育人目标不明确，学校的课程设置、教学组织、教学评价易产生困惑与缺陷，教育质量不能得到切实提高，学生在这种校园环境下受到教育也很容易出现学业得不到提高，能力得不到发展等情况，长期下去，就会影响到整个学校的信誉与竞争力。另外，育人目标不明也会影响到学生的个人成长与发展，学校作为一个重要的教育场所，育人目标是否明确，直接影响着学生个人成长的道路与走向，学校不能够给学生一个清晰的育人目标与主导，就很难培养他们的创新能力，实践能力与综合素质，也就不可能让他们得到充分的成长与发展。

2.2"制度建设滞后

民办高职院校是我国教育体系的一个重要部分，肩负着高素质人才培养的重任。但是，面对制度建设的大背景，民办高职院校管理育人工作中存在的一些问题逐渐暴露。

首先，民办高职院校作为教育机构其制度建设还存在滞后，制度不健全、落后直接影响着学校管理及教学质量。在如今飞速发展的社会语境中，更新迭代的教育制度变得更加重要。但是，部分民办高职院校管理体系还处于以往的阶段，现代化管理理念还没有得到引进和整合，导致学校管理机制很难满足当前教育发展需要。

其次，滞后的制度建设还使民办高职院校育人出现了系列问题，学校管理者在对学生进行培养与指导时缺乏系统性与科学性，使学生综合素质的提高受到了一定程度上的影响。同时，由于缺乏先进的教育理念和方法的引入，学校教学质量与水平无法得到有效提升，影响了学生成长成才的道路。所以在我国现行教育制度日益完善的背景之下，民办高职院校管理及育人工作遇到了巨大的挑战和难题，民办高职院校要想更好地顺应时代发展需要，就必须强化制度建设、引进先进管理理念、不断健全管理机制；还要促进育人质量的提高，探索出一条适合学生发展的教育模式。

3"制度建设下民办高职院校管理育人途径

3.1"跟随时代发展方向

时代是不断发展的民办高职院校在管理育人的过程中要结合时代的发展方向，把握育人的关键所在，只有这样才可以及时地发现在以往育人工作中存在的问题，并且制定创新性的育人目标，不断地提高高职院校管理育人的效果。在实际教育中相关学校要健全绩效考核机制，对各项教学模块进行有效的评价之后再结合所反馈的信息，利用网络或者是与企业合作的方式来创新现有育人渠道。同时随着我国现代化数字技术的不断发展，学校也可以利用数字化技术来构建全新的教育体系，比如开展翻转课堂或者是智慧教育等，打破时间和空间的限制，为学生学习提供重要的帮助[4]。

3.2"夯实学校基础设施

民办高职院校管理育人方法更显重要。而夯实学校基础设施就成了确保高职院校教育质量和办学水平至关重要的环节，基础设施的改善不仅可以提高学校的整体形象，更能给广大师生提供良好的学习、工作环境、营造积极的校园氛围。对民办高职院校来说，学校基础设施的夯实需从硬件设施与软件环境两个层面入手，从硬件设施上看，主要有教学楼、实验室、图书馆和宿舍，现代化和齐全化会给学生带来较好的学习条件。教学楼设计要满足教学需求、实验室配置要先进完备、图书馆藏书要丰富多彩、宿舍舒适度要受到重视。学校只有不断地完善这些硬件设施才能够真正实现“以人为本”，给教师和学生一个较好的学习和生活环境。

构建软件环境也是关键，在夯实学校基础设施时，一定要重视提高教师队伍素质与学生综合素养[5]。只有高素质的教师才能够确保高质量教学，学生学习氛围与激励机制同样关键，为此，民办高职院校的管理者应加强教师培训，提升其教学水平与科研能力；同时建立并完善对学生的评价机制，鼓励学生参加各种学术与实践活动以培养其创新与实践能力[6]。夯实学校基础设施，既是增强高职院校整体实力的需要，也是更好育人、培养人才的需要。只有有了一个好的软硬件环境，学校才能够更好地完成自己的教育职责，也才能够给社会培养出更多更好的人。为此，民办高职院校的管理者应以制度建设为背景，以夯实学校基础设施为首要目标，持续提高办学水平。

3.3"发展学生的职业精神

民办高职院校是我国教育体系的一个重要部分，对其进行管理和育人的方式就变得非常重要。在这当中，学生职业精神的培养无疑是非常关键的工作，如何着力于学生职业精神的培育已成为民办高职院校管理者急需讨论与解决的问题，民办高职院校的管理者需正确理解职业精神内涵，职业精神不只是学生对某一职业领域的专业知识与技能的掌握，而是一种进取勤奋、刻苦的精神状态与素质。这一精神不仅会影响到学生在学校的学习与生活，而且还会深刻地影响到他们今后的事业发展与人生道路。为此，管理者有必要通过有针对性地制订教育培训计划，指导学生建立正确的职业观念、激发学生的求知欲、创新意识等，从而使之具有满足未来职业发展所需。同时民办高职院校的管理者应注重营造强烈的职业氛围，校园文化与氛围作为学生发展的重要阵地，在塑造其职业精神方面起着关键作用，管理者可通过举办各种职业技能大赛、职业讲座、企业实习等，使学生洞察各行业的发展动向与需求，从而调动其对未来事业的积极性。同时学校也可与企业加强合作，请业内专家学者到校进行辅导，搭建一个与学生实际工作环境相联系的舞台，督促学生更好地了解并融入职业生涯。最后民办高职院校管理者需重视师生互动以激发职业潜能，一个好的教师团队，是学生职业精神发展的重要保证，管理者应注重教师职业素养与专业水平的培养，鼓励教师主动参与到对学生的职业指导与教育实践活动中去，指导学生建立正确的职业观念与职业道德。同时学校也可建立定期评估机制来掌握学生学习与发展情况，对学生进行个性化职业规划与指导，督促学生在职业道路中成长进步。

3.4"融合三全育人理念

在现今的社会背景下，教育被认为是塑造未来的关键支柱，特别是在民办高等职业学院的教育管理中，整合三全育人的理念变得尤为关键和必要。三全育人理念注重全员育人、全程育人、全方位育人，它不仅要向学生传授知识，更要培养学生的综合素养与人格品质。

将三全育人理念融入民办高职院校的管理育人还需着力于制度建设，学校需建立完善管理体系把育人理念纳入制度框架。要实现全员育人就必须要有全体教职员工的参与，所以学校要建立良好的师生互动机制来调动广大教师主动投入到育人工作中去，调动学生学习积极性。与此同时，应加强学生全程跟踪与管理，保证每个学生都能够在学习期间获得有效引导与帮助，实现因材施教与个性化教育。另外，还应重视全方位育人，提供丰富多样的课外活动与实践机会以培养学生的领导力，团队合作精神与社会责任感，在实践中民办高职院校可采取开展多种主题活动、组织志愿服务项目和建立社团组织来营造浓郁育人氛围。通过安排学生参加社会实践活动，使其沉浸在社会多样性中，提高其社会适应能力及人际交往能力。同时学校也可联合企业进行校企合作项目，使学生在实践中学习、发展实践能力、创新精神。

3.5"进行校企合作

校企合作是指学校和企业间的协作交流和相互作用。对民办高职院校来说，校企合作的实施既有利于加深教学内容和企业需求之间的结合，也有利于扩大学生视野和实践能力。在这样的背景之下，如何高效地进行校企合作就成了民办高职院校管理育人工作中迫在眉睫的问题。校企合作需要学校和企业各有优势和资源，以深度对接的方式达到优势互补、适应双方需要，学校可以利用企业资源来促进教学质量的提高，培养出符合社会需要的人才；企业还可以通过和学校的合作来提供优质人才来推动企业的成长。在这一互相促进，互利共赢合作机制中，其育人效果一定会切实提高。

校企合作需要“创新”驱动，在当今急剧变化的时代大背景之下，传统教学模式已不能满足社会对人才的要求，所以学校和企业需要携起手来，共同创新，共同探索顺应时代发展潮流的教育模式。其中既涉及校企合作课程设置，实习安排上的革新，也要求双方通力合作，将创新理念不断导入人才培养全过程，以发展学生创新能力与实践能力，在此过程中，一方面要培养学生的专业技能，另一方面还需要渗透工匠精神，使学生可以更加严谨地完成不同的工作任务，提高学生的学习能力。

校企合作需要建立在“协同”基础之上，学校和企业之间的协作需要一种互信互敬的关系和良性互动[7]。学校要充分尊重企业需要和法规，积极实践“产教融合”，实施校企共建项目；企业还要为学校教学改革与人才培养工作提供支持、实践机会以及行业指导。只有双方精诚合作，携起手来，校企合作才有可能真正起到育人之功效。

4"结束语

在制度建设背景下，对民办高职院校管理育人的要求较高，并且产生了新的育人标准，因此学校要具备现代化的工作思维。不断地增强制度建设力度，并且根据时代的发展方向进行制度模式的有效创新，更好地服务于学生的各项学习需求，搭建完整性较强的育人体系，为高职院校未来发展作出应有的贡献。

参考文献

［1］邓人玮.“大思政”背景下高职学生管理工作策略探究[J].科教文汇，2023，（23）：2325.

[2]刘甲.高职学生管理中的组织文化建设与班级凝聚力提升[J].大众文艺，2023，（22）：199201.

[3]李杰，尹其磷，蒋仁州，等.新媒体环境下高职学生管理工作面临的挑战与对策[J].新课程研究，2023，（30）：8285.

[4]段建华.“双高”时代高职学生管理方法刍议[J].科学咨询（科技·管理），2023，（09）：4143.

[5]李雪婧.基于职业责任感教育优化高职学生管理的策略[J].江西电力职业技术学院学报，2023，36（08）：124126.

[6]王翠敏.高职院校管理学基础设施课程思政的探索[J].成才之路，2021，（08）：9899.

[7]袁琼.翻转课堂在高职管理学基础课程数学中的应用[J].百科论坛电子杂志，2020，（02）：143144.