智慧体育装备赋能下情智相承体育教学的应用模式创新研究

摘要：智慧体育装备与情智相承教学理念的交融共生，为体育教学模式创新提供了新路径。本文从智慧体育装备的内涵、功能及其赋能价值入手，多维度剖析了智慧体育装备对物理空间、信息空间、心理空间和价值空间的重构，阐释了智慧体育装备驱动下教学主体、客体、媒体和评价的变革，进而提出构建智慧体育教学生态、优化资源供给、革新教学组织的实践路径，以期为情智相承体育教学的智慧化变革提供理论参考和实践指导。

关键词：智慧体育装备" 情智相承" 体育教学" 应用模式" 创新路径

中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：1006-8902-（2025）-03-160-3-QBY

智慧体育装备作为体育领域与智能技术深度融合的产物，为体育教学变革带来新的机遇和挑战。将智慧体育装备引入情智相承的体育教学，有助于重塑教学时空、优化资源配置、创新教学模式，实现体育教学的智能化、精准化和个性化。

1、智慧体育的内涵解析与装备赋能的价值阐释

1.1、智慧体育的概念界定与特征剖析

智慧体育是体育与人工智能、大数据、云计算、物联网等现代信息技术的深度融合，旨在促进体育的智能化发展。智慧体育的特征体现在：数据驱动的精准决策、智能化的体育场景构建、个性化的运动健康服务以及虚实融合的体育体验。智慧体育不仅仅是技术层面的变革，更是体育教学理念、模式和内容的创新，为体育教学注入新的活力。

1.2、智慧体育装备的类型划分与功能拓展

智慧体育装备种类繁多，按照功能可划分为智能感知设备、数据分析平台、智能训练系统和虚拟现实装备等。智能感知设备用于采集运动数据；数据分析平台对数据进行挖掘和分析；智能训练系统根据分析结果提供个性化的训练方案；虚拟现实装备则营造沉浸式的运动体验。智慧体育装备的功能不断拓展，从单一的数据采集向多维度的数据分析和智能决策延伸，为体育教学提供全方位支持。

1.3、智慧体育装备对情智相承教学的赋能分析

智慧体育装备为情智相承教学提供了强大的技术支撑和数据支持。一方面，智能装备可以洞察学生的运动表现和心理状态，为因材施教提供依据；另一方面，利用虚拟现实等技术可以营造身临其境的学习环境，激发学生的情感体验和参与热情。智慧体育装备还有助于构建开放、互动的教学生态，促进师生、生生之间的交流协作，加强情感联结。总之，智慧体育装备赋能情智相承体育教学，开创了体育教学的新局面，为培养全面发展的人才奠定基础。

2、智慧体育装备赋能情智相承体育教学的多维视角

2.1、物理空间：智能环境的构建与教学场域的拓展

智慧体育装备的应用，致力于构建一个智能化、泛在化的体育教学环境，拓展教学场域的边界。传统的体育教学场域主要局限于体育场馆，而智慧体育装备则打破了时空限制，学习者可以利用可穿戴设备、智能球场等设施，在任何时间、地点进行体育学习和锻炼。这种泛在化的学习环境，不仅提供了丰富的体育学习资源，还能够感知和记录学习者的体育活动数据，为个性化教学提供支持。同时，智能环境的构建，营造了沉浸式、交互式的学习氛围，有利于激发学习者的参与热情，提升体育教学的趣味性和实效性。智慧体育装备所构建的智能环境，是实现情智相承体育教学的物理载体，为教学模式的创新提供了必要的基础设施。

2.2、信息空间：数字资源的聚合与智能系统的构建

在信息空间维度，智慧体育装备促进了海量数字资源的聚合和智能系统的构建。通过物联网、大数据等技术，智慧体育装备可以采集、存储和分析学习者在体育活动中产生的各类数据，如运动轨迹、生理指标等，形成学习者的数字化画像。基于这些数据，智能系统能够对学习者的运动表现、身体状况等进行评估和诊断，为其提供个性化的体育学习方案和健康管理服务。此外，利用虚拟现实、增强现实等技术，智慧体育装备还可以创设逼真的运动场景，让学习者在虚拟环境中体验和学习各种体育技能，突破物理空间的局限。数字资源的聚合和智能系统的构建，为情智相承体育教学提供了精准、高效的数据支持和智能服务，促进了教学决策的科学化和个性化。

2.3、心理空间：情感交互的促进与认知建构的优化

智慧体育装备在心理空间维度的赋能，体现在对学习者情感交互的促进和认知建构的优化。智能装备可以捕捉和分析学习者在体育活动中的情绪变化，通过智能交互，给予适时的情感反馈和鼓励，营造积极愉悦的学习氛围。同时，虚拟现实等技术提供身临其境的学习体验，激发学习者的情感共鸣，加深对体育知识和技能的理解与内化。在认知建构方面，智慧体育装备可以根据学习者的认知特点和学习需求，提供个性化的学习支架和资源推送，帮助其优化认知结构，实现高阶思维能力的提升。智慧体育装备在心理空间维度的赋能，切合了情智相承体育教学注重学习者情感体验和智力发展的理念，为学习者的全面发展提供了有力支撑。

2.4、价值空间：人文关怀的彰显与伦理道德的重塑

智慧体育装备在价值空间维度的赋能，彰显了体育教学的人文关怀，重塑了伦理道德观念。智慧体育装备的设计和应用，始终坚持以人为本，关注学习者的身心健康和全面发展，体现了教育的终极关怀。在智慧体育环境中，学习者不仅能够获得体能的提升，更能够在交互、协作、竞争等活动中，培养合作意识、规则意识、公平竞争意识等价值观念，促进人格的健全发展。同时，在智慧体育装备的开发和使用过程中，需要重视伦理道德问题，如数据隐私保护、算法公平性等，确保技术应用符合教育公平和伦理道德要求。唯有如此，才能真正实现智慧体育装备对情智相承体育教学的积极赋能，促进学习者在体智能、情感态度、价值观念等方面的全面提升，培养具有家国情怀、全球视野和创新精神的时代新人。

3、智慧体育装备驱动下情智相承体育教学的应用模式创新

3.1、教学主体：角色定位的重构与能力素养的提升

智慧体育装备的引入，驱动了情智相承体育教学中教学主体角色定位的重构和能力素养的提升。教师不再是单纯的知识传授者，而是转变为教学设计者、学习引导者和教学研究者。教师需要根据智慧体育装备提供的数据分析和智能反馈，优化教学设计，因材施教。同时，教师要引导学生利用智慧体育装备开展自主探究和协作学习，成为学习过程的组织者和促进者。此外，教师还要基于智慧体育装备采集的教学数据，开展教学研究，不断改进教学实践。学生则从被动接受者转变为自主学习者和知识构建者。智慧体育装备为学生提供了个性化的学习资源和实时反馈，学生可以根据自己的学习特点和需求，制订学习计划，开展自主练习。同时，学生还可以利用智慧体育装备开展协作学习，在与他人的交流互动中，共同构建知识。在角色转变的基础上，教学主体的能力素养也得到提升。教师的信息技术应用能力、教学设计能力、数据分析能力等得到强化，学生的自主学习能力、问题解决能力、协作交流能力等得到培养。

3.2、教学客体：学习方式的变革与知识建构的优化

智慧体育装备为情智相承体育教学中的教学客体带来了学习方式的变革和知识建构的优化。在传统体育教学中，学生主要通过模仿和重复来学习体育技能，学习方式单一，知识建构片面，而智慧体育装备提供了多样化的学习方式和知识建构路径。通过可穿戴设备和智能APP，学生能够获取个性化的学习资源和实时反馈，开展自适应学习；利用虚拟现实和增强现实技术，学生可以在沉浸式环境中进行体验式学习和探究式学习；基于智能教学系统的数据分析，学生能够对自己的学习过程和效果进行监控和调整，实现自我调节学习。多样化的学习方式，促进了学生体育知识和技能的高效习得与灵活运用。同时，智慧体育装备还优化了学生的知识建构过程。智能教学系统能够根据学生的认知规律和学习需求，推送适合的学习资源和问题情境，引导学生主动建构知识；学习分析技术可以挖掘学生的知识结构和认知策略，为学生提供针对性的学习支架，帮助学生形成完整、系统的知识体系；协作学习平台则为学生提供了交流互动的机会，让学生在协作探究中相互启发，共同构建知识。

3.3、教学媒体：智能技术的融入与教学环境的创设

智慧体育装备通过智能技术的融入和教学环境的创设，革新了情智相承体育教学的教学媒体。传统体育教学主要依赖于体育器材和场地，教学媒体相对单一，而智慧体育装备集成了物联网、大数据、人工智能、虚拟现实等多种智能技术，形成了智能化的教学媒体系统。可穿戴设备能够实时采集学生的体育运动数据，并通过无线网络传输到智能教学平台，实现人机交互和数据分析；智能教学软件能够为学生提供个性化的学习资源和实时反馈，实现精准教学；虚拟仿真技术可以创设逼真的运动场景，让学生在虚拟环境中进行沉浸式学习和交互式体验。智能化的教学媒体系统，不仅扩展了教学时空，还提供了丰富多样的学习资源和智能化的学习支持服务，为学生营造了智能、高效、个性化的学习环境，提升了体育教学的针对性和实效性。

3.4、教学评价：多元数据的采集与精准反馈的实现

智慧体育装备助力情智相承体育教学实现了教学评价方式的革新，体现在多元数据的采集和精准反馈的实现上。传统体育教学评价主要依赖于教师的主观评判和学生的考试成绩，评价维度单一，反馈滞后。智慧体育装备则可以通过传感器、摄像头等智能设备，自动采集学生在体育学习过程中产生的多元数据，包括运动数据、生理数据、行为数据等，实现对学生体育学习的全过程、多维度动态评估。智能教学系统能够对采集的数据进行实时分析，并根据预设的评价模型和标准，自动生成评价结果和个性化反馈，帮助学生及时发现问题，改进学习方式。例如，智能运动装备可以对学生的运动姿势、力度等进行精准分析，并提供改进建议；智慧课堂可以记录学生的课堂表现和学习行为，并与其体育成绩进行关联分析，形成综合性评价报告。多元数据的采集和精准反馈，不仅提高了体育教学评价的客观性和全面性，更为因材施教和个性化指导提供了数据支撑，促进了学生运动能力和健康水平的提升。

4、智慧体育装备赋能情智相承体育教学的实践路径探微

4.1、构建智慧体育教学生态，营造沉浸交互场域

智慧体育装备赋能情智相承体育教学，需要构建智慧体育教学生态，营造沉浸交互的教学场域。智慧体育教学生态是指以智慧体育装备为基础设施，集成物联网、大数据、人工智能、虚拟现实等技术，连接教师、学生、教学资源和教学环境等要素，形成智能感知、实时交互、自适应学习、精准评价的教学系统。在智慧体育教学生态中，师生通过智慧体育装备进行无缝互动和数据交换，共同创设沉浸式、交互式的教学场域。沉浸交互场域打破了传统体育教学的时空界限，学生可以利用虚拟现实、增强现实等技术，在逼真的虚拟运动场景中进行体验式学习和探究式学习；通过体感交互和自然交互，学生能够与虚拟环境和其他学习者进行实时互动，获得身临其境的学习体验。沉浸交互场域还为师生互动、生生互动提供了智能化支持，基于学习行为数据分析，教师可以掌握学生的学习状态和问题，并给予针对性指导；学生之间可以开展协作学习和竞技学习，在交流碰撞中共同进步。

4.2、优化智慧体育资源供给，促进知识智能生成

智慧体育装备赋能情智相承体育教学，还需要优化智慧体育资源供给，促进体育知识的智能生成。智慧体育资源是指以数字化、智能化的形式呈现的体育教学内容、教学媒体和教学工具等，具有情境化、适应性和交互性等特征。通过智慧体育装备，可以实现体育学习资源的智能推送和个性化呈现。智能教学系统能够根据学生的体育运动数据和学习行为数据，精准分析学生的运动能力、认知风格和学习需求，从而推送匹配的学习资源，实现因材施教。学习资源的呈现形式也更加丰富多样，融合了文本、图像、视频、动画、虚拟现实等多种媒体形式，能够激发学生的多感官体验，提升学习兴趣。此外，智慧体育装备还能够支持学生进行自主探究和协作学习，在实践操作和交互讨论中，促进体育知识的内化和迁移，实现知识的智能生成。

4.3、革新智慧体育教学组织，提升教学智慧水平

智慧体育装备赋能情智相承体育教学，离不开智慧体育教学组织的变革，以提升体育教学的智慧水平。智慧体育教学组织是指基于智慧体育装备的支持，对体育教学活动进行智能化、个性化和精准化的设计、实施、管理和评价。智慧体育装备为教师提供了智能助教工具，教师可以利用智能教学系统进行教学设计和备课，系统能够根据课程标准和学情分析，智能推荐教学策略和学习资源，减轻教师的备课负担。在教学实施过程中，教师可以通过智慧体育装备获取学生的实时学习数据，并根据智能分析结果，开展个性化指导和针对性训练，提高教学的精准度。同时，智慧体育装备还支持多元化的教学组织形式，如线上线下混合式教学、翻转课堂教学、分层教学等，能够满足不同学生的学习需求，促进学习效果的提升。教学评价方面，智慧体育装备可以自动采集和分析学生的体育学习过程性数据，形成客观、全面的综合性评价，并生成个性化的学习反馈报告，帮助学生精准定位问题，不断改进学习方式。

5、结语

智慧体育装备为情智相承体育教学的变革和创新提供了强大的技术支撑和智能赋能。体育教学应主动拥抱智能化变革，深度挖掘智慧体育装备的教学应用潜力，从教学理念、教学模式、资源建设、效果评估等多个维度，探索智慧体育装备与情智相承教学的融合路径，构建形神兼备的智慧体育教学新生态。唯有立足教学本质，创新教学实践，积极应对智能技术带来的机遇与挑战，才能真正实现体育教学的提质增效，培养具备一定家国情怀、创新精神和全面发展的时代新人，开创体育教育的崭新局面。

参考文献：

[1]王丹，郭传友，沈云云.基于“人工智能+”的四维情感生成智慧教学模型构建[J].山东农业工程学院学报，2020，37（07）.

[2]王旭，刘彦果，刘攀.智慧体育课堂建设：表征、动力及推进路径[C]//国际班迪联合会（FIB），国际体能协会（ISCA），中国班迪协会（CBF）.第四届国际体育科学大会论文集.湖南工业大学体育学院，中国教育科学研究院，2024.

[3]吉宵，郑禹豪，叶菁.体育智慧课堂教学模式设计及应用研究[J].文体用品与科技，2024（08）.

[4]周良.“AI+体育”赋能数字体育校园建设的实践探索[J].中小学信息技术教育，2024（04）.

[5]施少春.学校智慧体育促进中学生体育素养提升研究[J].教育参考，2024（01）.