2024年值得关注的人物

评选标准

■ 对职业教育具有独特价值

■ 人格特征富有魅力

■ 体现出某种典型意义

■ 受关注度高并有突出贡献

上" 榜

姜大源

杨 梅

王学利

周树强

金惠红

白继中

许红平

王海荣

孔令伟

杨绍辉

入" 围

张艾平

冯岩海

王心荣

叶云汉

张 立

彭 菲

唐 凡

陶紫薇

唐艺源

李桃春

姜大源

入选理由 深耕职业教育研究领域40余年，以哲学视角思考职业教育，从研究和借鉴德国职业教育入手，致力于冲破旧有体系的束缚，搭建自己的理论殿堂，不断推动中国职业教育自主话语体系构建。2024年，荣获世界职业教育大奖提名奖。

人物印象 “金秋佳讯绕津门，闻获提名乱心神。虽已倾情弘技艺，也曾矢志索经纶。仍觉学浅需勤补，尤感才疏要苦耘。且把殊荣酬自勉，深耕职教觅精魂。”获知自己荣获2024年世界职业教育大奖提名奖，姜大源撰写了一首七言绝句表达自己的心情：“深感荣幸并衷心感谢，虽自知才疏学浅，但仍将此次荣誉视为激励。”

1970年，大学毕业的姜大源被分配到煤炭部天津煤矿专用设备厂。经常到煤矿“掌子面”做设备实验， 充满风险的工作经历，不但养成了他精细的工作作风， 而且让他对技术、质量与生命之间的关系有了特殊的感悟。凭借其精湛的技术和研究成果，荣获天津科技成果二等奖，显示了其在工程技术方面的杰出才能。

姜大源是国内较早接触、研究和介绍德国职业教育理念与实践的学者。20世纪70年代末，姜大源获得了到联邦德国访问学习的机会，学成后又被煤炭部派回联邦德国从事技术引进工作，在中国驻联邦德国大使馆工作， 还担任过教育部中国留学生服务中心柏林分中心主任一职，这些经历为他从事德国职业教育研究打下坚实基础。他也把对德国职业教育的研究和推介作为了自己的一项使命。

他围绕德国的“双元制”模式、德国的职业教育思想等专题， 发表了大量论述；参加了教育部“八五”规划国家级重点科研课题“借鉴德国‘双元制’经验， 促进我国职业技术教育改革的研究与实验”的研究工作。这项集体研究成果获得了教育部教育科研成果一等奖。

他认为，“能梳理出当代德国职业教育的主流思想， 也就意味着我们可以揣摸到德国人发展职业教育的思想脉络，这对我们在文化层面上真正理解和认识德国的职业教育，从而学其精髓而非皮毛，意义重大”。利用从德国带回来的300多公斤资料，经过近10年的悉心爬梳、整理和提炼，他出版了著作《当代德国职业教育主流思想研究》，对德国职业教育的主导思想、发展流变、当代价值做出独到的阐释。

对德国职业教育的研究是姜大源职业教育学术生涯的起点， 他要做的是构建本土化的职业教育话语体系。2007年，姜大源出版《职业教育学研究新论》一书，从讨论职业教育学的基本问题开始， 依次对专业论——职教专业建设、课程论——职教课程的特征及其开发、教学论——教学过程的组织等问题展开详尽探讨。2017年，姜大源出版《职业教育要义》一书，从跨界的视角，对职业教育理念、职业教育内涵、职业教育规律、职业教育本质进行了系统阐述。他逐步搭建起中国职业教育理念上的“综”观、内涵上的“概”说、规律上的“刍”论、本质上的“博”辨的叙事语境。

他的论述以逻辑严谨和视角独特著称。从职业教育与普通教育、高等教育在专业教学上的不同出发，提出应构建职业教育学“一级学科地位”，解决职业教育归属问题；从职教课程的定向性与能力观、应用性与基础观、整体性与过程观出发，提出建构职业教育教学论的思路；从知识的结构分析入手， 建立知识存储与知识应用的关系， 提出工作过程系统化课程开发的基本理论与方法；从劳动科学与教育科学的关系剖析入手， 阐述中等职业教育的基础性地位。

此外，姜大源还陆续出版了《职业学校专业设置的理论、策略与方法》《工作过程导向的高职课程开发探索与实践》《当代世界职业教育发展趋势研究》等论著， 担任“八五”“九五”“十五”“十一五”国家及教育部重点课题的总报告执笔人、组长，在《人民日报》《中国教育报》《中国青年报》等报刊发表论文400余篇，从定界与跨界、经验与策略、技术与技能、专业与职业、有序与无序、加法与积分、显性与隐性等范畴，对职业教育的发展与改革进行了深入细致的阐释。

正是对职业教育改革发展做出的杰出贡献，2017年他被评选为中国当代教育名家，2024年获世界职业教育大奖提名奖。

杨 梅

入选理由 潜心从教30余年，钻研服装设计教学，编写服饰配件设计教材，改进教学方法，用一份责任和专业，成为学生们以技立身、以技报国的引路人；成立实境化技能大师工作室，潜心钻研盘扣非遗保护项目，开展公益培训近千人次，带动盘扣等非遗产业的发展。2024年，她被评为全国教书育人楷模。

人物印象 在安徽省蚌埠市，有一位深受学生喜爱的教师，她温和、耐心，学生们亲切地称她为“梅妈妈”。她就是蚌埠工业与商贸职业技术学校的杨梅老师。

1993年，21岁的杨梅从蚌埠服装工业学校毕业。凭借出色的成绩，她被留校任教，专注于服装设计专业的一线教学工作。时光飞逝，转眼间她在这个岗位上已经耕耘了31年。

作为一名职业学校教师，面对的不仅仅是知识的传授，还有学生职业技能的培养和职业素养的塑造。“别人都觉得职校的学生难教，但我从来没有觉得苦和累。”

《服饰配件设计》是她教授的主要课程之一，这是一门集理论教学、实践操作和创新设计于一体的实践操作型课程，最大特色是手工制作，需要极大的耐心、细心和创造力。

在这门课程开设之初，由于网络尚未普及，教材和辅导资料极为匮乏。于是，杨梅经常光顾书店和图书馆，甚至在外地出差时，也总是先打听当地的书店位置。寒暑假期间，她不辞辛劳地走访一家家服装设计工作室和服装公司，并频繁出入图书馆和服装设计市场，搜集相关资料，了解当下服装设计的最新动态，结合学生的特点和市场需求，最终总结并编写出这门课程的教材。

为了让课程更加精彩和生动，杨梅不断丰富自己的知识储备，结合职业教育的特点，探索并改进教学方法，形成了独特的教学风格，取得了良好的教学效果。她说：“网上有很多现成的课件，优秀的部分可以学习借鉴，但绝不能照搬照抄。就像制作盘扣，我会鼓励学生发挥创意，融入自己的思想，这样作品才能真正拥有灵魂。”学生们对此评价道：“她的课非常实用，讲解通俗易懂。即使我们一时学不会，她也会耐心地反复教导，直到我们掌握为止。” 就这样，《服饰配件设计》逐渐成为学校的品牌课程，杨梅也被选为该校首批服装设计与配饰专业的带头人。

在学校中，许多学生来自农村，文化课基础相对薄弱，且父母常年在外工作，这些因素使得他们常常自信不足，不太愿意表达自己。杨梅主动走近他们，了解他们的需求，并给予关爱。当学生感冒时，她会在课间为他们准备板蓝根冲剂；看到家庭经济困难的学生鞋子破损，她会悄悄地为他们购买新鞋，放在宿舍里；面对比赛的压力，一些学生感到焦虑，她总是耐心倾听他们的烦恼，与他们共同分析问题，寻找解决方案。

“杨老师有一个记录册，里面详细记录了学生成长的点滴，她对每个学生的家庭和学习情况都了如指掌。她用实际行动让每个孩子感受到温暖和关爱。”蚌埠工业与商贸职业技术学校的教师费冉如是说。

盘扣是中国传统手工艺术的重要组成部分，也是《服饰配件设计》课程的关键内容之一。为传承和发扬这一传统技艺，她多年来潜心研究，不断进行探索、实践与创新，并通过技能比赛、展洽会等多种形式，积极传播和推广这一艺术。

2016年“ 杨梅劳模创新工作室”成立；2018年“杨梅技能大师工作室”成立。实境化的“大师工作室”，成为杨梅带领学生开展技能培训、技术攻关、开拓创新的重要平台。

杨梅先后获全国中职校服装专业教师基本功比赛教学说课和专业技能比赛两项二等奖、首届中国服装立体裁剪创意设计大赛创意立裁赛项银奖、安徽省中职学校信息化教学大赛二等奖等。凭借精湛的技艺，她被评为蚌埠市第七届“珠城工匠”、安徽省首届“江淮名匠”，荣获蚌埠市五一劳动奖章……多年来，她的作品在许多重要活动上受邀参展。

可杨梅并不满足于此。“这项传统手工艺在民间一度濒临失传，我希望能将它传承发扬，最好的传承对象就是我的学生们。”多年来，杨梅激励学生积极参与各类设计大赛、技能大赛等高水平的竞赛活动。杨梅说，竞赛能让孩子们在真正的实践和竞技中锻炼技能、增长见识。在她的精心辅导下，她的学生们在全国、省、市级各类比赛中大放异彩，获奖人次多达70余人，学校服装工程系一直保持着较高的对口升学率和就业率。

“盘扣虽小，却蕴含着匠人的大智慧、大情怀。”杨梅说，她一直觉得做盘扣就像做人，需要耐心与细心，毅力与创造力。她希望孩子们也能“择一事，守一生”，用一技之长去实现人生价值。

王学利

入选理由 从教36年来，以“让学生爱听课、能听懂”为目标，以学生“爱听故事”为切入点，推动学生学思践悟统一，创新构建“案例为导引、问题为核心、三元融汇、五维协同”的高职问题式专题化“大思政课”教学模式，并在全国高职学校推广。2024年，被评为全国教书育人楷模。

人物印象 “在我职业生涯即将结束之际，能够获得这样的荣誉，这给了我莫大的鼓励；同时，这也是对思政课教学创新给予的肯定。”2024年度全国教书育人楷模获得者王学利坚定地表示：“我一生热爱教学。从第一次站上讲台的那一刻起，我就下定决心要做一辈子的老师。”

王学利出生在天津市的一个农民家庭，童年时期便随父辈迁居新疆。1982年，他高考失利，家庭也面临变故。为了减轻家庭负担，王学利不得不放弃学业，回到新疆玛纳斯县务农。后来，在初中班主任的推荐下，他成为玛纳斯县兰州湾镇一所村中学的代课语文教师。之后，他考入昌吉师范专科学校（现昌吉学院），成为该校首届政治教育专业的学生。毕业后，他曾担任中学教师和党校教师。

2003年，王学利来到新疆农业职业技术学院（现为新疆农业职业技术大学），负责思政课的教学工作。思政课作为落实立德树人根本任务的重要课程，如何让这门课深入人心，帮助学生理解深奥的哲理，成为了他面临的挑战。为此，王学利积极创新教学模式。他以“让学生爱听课、能听懂”为目标，深入探讨职业教育学生的思想政治教育特点，最终创新出“案例导引、问题核心、三元融汇、五维协同”的高职问题式专题化教学模式，并在全国高职院校推广。

王学利在与学生交流时深刻体会到，职业院校的学生常常缺乏自信。“学生常常感到自己是被筛选后留下的，这种心态使得他们在入学时便背负了自卑。”为了帮助这些学生，2016年，王学利和他的团队花费了3年时间，专门编写了一本辅导书《高职德育活动课读本》。这本书通过24个专题，将德育理念融入学生的校园生活，并将每周三下午定为德育活动时间，以确保学生在成长过程中不再困惑。

为了打破时间和空间的限制，将思政教育融入学生的日常生活，他主持研发了“壹网情深”——新疆职业院校“大思政课”移动学习平台。这一平台实现了全疆职业院校的共建与共享，使学生能够随时随地参与网络“大思政课”的学习。此外，他还积极推动实践教学的改革与创新，主持建设了中国德育馆（新疆馆）、“党在我心中，永远跟党走”教育馆、“四史”教育馆，以及铸牢中华民族共同体意识研究基地，形成了“大思政课”育人的新格局。

为加强辐射引领，他带领团队积极推动昌吉州大中小学思想政治教育一体化建设，实施了“一十百千”工程。在他的指导下，近10位年轻教师获得了全国高职思政课教学能手和骨干等荣誉称号。他的团队在全疆，尤其是南疆，开展了大规模的调研、走访和宣讲活动，为当地培训了超过3.3万名干部和教师，并对口支持和田洛浦县中等职业学校等10余所院校的思政课建设。学校的马克思主义学院先后荣获全国三八红旗先进集体、教育部高校示范马院、自治区重点马院、全国职业院校课程思政研究中心、全国数字马院高职示范中心等多项荣誉称号。

他先后获得了多个荣誉，包括全国高校思想政治理论课教师年度影响力人物、最美思政课教师、国家级教学名师。此外，他还荣获了第二届国家优秀思政课教师奖二等奖，并享受国务院政府特殊津贴待遇。

2019年，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，王学利作为唯一的职业院校代表，向总书记汇报了高职思政课改革创新成果。

“入选全国教书育人楷模，既是鞭策，更是责任。”王学利表示，他将继续在提高思政课亲和力和针对性上下功夫，加强教学研究和创新，让更多学生在思政课中汲取做人做事的智慧，获得放飞人生梦想的思想力量。

周树强

入选理由 他扎根数控装调领域，爱岗敬业，刻苦钻研，坚定航空报国的理想信念，成为全国技术能手；潜心教书育人，践行以身立教、以德树人、用爱育人的教学理念，激励学生走技能成才、技能报国之路。2024年，被评为全国“最美教师”。

人物印象 他叫周树强，是一名来自成都航空职业技术学院的全国技术能手、国务院政府特殊津贴获得者，专研数控技术十数载。

他坚定踏实苦干求真知，真操实干长本领。2012年学校代表四川参加全国第一届数控技术类大赛，每天上完课，周树强就带着学生一头扎进实训基地，从机械装调、电气装调、精度检测、样品加工，一点点摸索，从3月一直持续到11月。尽管比赛失利，但周树强没有气馁，鼓励同学们继续坚持。最终，他指导的学生在第三届比赛中荣获全国一等奖。2014年至今，周树强累计指导学生参加国家级、省级比赛20项，90人次获得省级以上荣誉。有人问他备赛有什么经验时，他就说了两个词，“踏实”“ 反复训练”。

道德情操是教师职业的灵魂。在日常教学中，周树强注重言传身教，以身作则。无论是对待工作的严谨态度，还是面对困难时的坚韧不拔，他都力求成为学生的榜样。同时，周树强也非常注重培养学生的职业道德和职业操守，通过案例分析、角色扮演等方式，让学生明白作为未来职业人的责任与担当。

周树强说：“既当学生又当老师，让我能明白学生的需要，也有利于我以老师的身份改进教学方法，将更多知识以同学们能接受的方式进行传达”。因此，他不断充实自己，紧跟行业发展步伐，学习新技术、新工艺。在教学方法上，周树强积极探索“理实一体化”教学模式，将理论知识与实践操作紧密结合，提高学生的学习兴趣和动手能力。同时，周树强也鼓励学生参与科研项目，培养他们的创新思维和实践能力。

教育是一项需要爱心的事业。周树强始终秉持着“仁爱之心”，关注每一位学生的成长。“了解同学们在想什么，关心什么，需要走近他们，了解他们的情况和现状，能帮助我改进教学方法和教学策略”。对于学习有困难的学生，周树强耐心辅导，给予他们更多的鼓励和支持；对于性格内向的学生，他主动沟通交流，帮助他们建立自信。此外，他还积极关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育活动，为他们营造一个温馨、和谐的学习环境。

一个人可以走得很快，但是一群人才能走得更远。他抓住契机牵头成立四川省技能大师工作室，为成都航院机电一体化专业的发展不断注入新的活力和生机。其中，他开展的“以校企协同创新平台建设促航空制造技术技能人才培养的探索与实践”教学成果获得全国航空工业职业教育指导委员会教学成果奖三等奖。周树强所在的成都航空职业技术学院航空装备智能制造专业群教师团队，于2022年被评为第二批“全国高校黄大年式教师团队”。

作为一名教育工作者，周树强深知自己肩负着服务社会的使命。在国产飞机关键技术研究项目中，某复杂零件常规加工需要103道工序，他带领团队通过优化数控系统参数、提高机床定位精度，将103道工序整合为69道，大大提高了生产效率。13年来，他累计为企业培育造就50余名爱岗敬业、精益求精的高水平工匠人才。他培养的1600多名学生里，90%的学生都冲在航空企业技术技能第一线，为祖国的航空事业贡献应尽之力。

金惠红

入选理由 从教30多年来，她始终以奔跑的姿态辛勤耕耘在三尺讲台，始终将立德树人贯穿数学教学全过程，用心用情教书育人，用爱与责任抒写教书育人的情怀，真正践行了一名职教“师者”的责任与担当。2024年，荣获“全国模范教师”称号。

人物印象 她是浙江交通职业技术学院人文学院的数学教师，获得全国模范教师、国家级课程思政教学名师、浙江省师德楷模、浙江省“三育人”先进个人、第九届全省高校“最受师生喜爱的书记”提名奖等荣誉。

她坚持数学应用能力、数学人文素质和职业素质教育“三育一体”教学理念，将数学教学从课堂向实践延伸。注重培养学生的职业道德、敬业精神、创新能力和可持续发展能力，在项目化教学中提升学生的数学素养和职业素质。

“爱与责任是师德的灵魂，对学生首先要有爱心和责任心。”金惠红是这么想的，也是这么做的。在教育教学活动中，金惠红恪尽“传道、授业、解惑”之职，不仅向学生传授知识和技能，更以严谨的治学态度、高尚的人格魅力潜移默化地影响着学生，用实际行动教学生做人做事。她主持国家课程思政示范项目、浙江省高等教育“十三五”课程思政教改研究项目多项，教改案例多次获省部级以上奖项，并获中国—东盟交通职业教育联盟微课教学比赛一等奖等各级各类教学奖项20余项。

为了更好地引导学生爱数学、用数学，金惠红提出并实践了“专业融通、双线融合、数字赋能”的高职数学教学新模式。“专业融通”凸显职业特征，激发学生学习兴趣；“双线融合”围绕立德树人，拓展课程育人功能；“数字赋能”立体化全方位信息化教学，紧跟职业教育高质量发展步伐。2022年，该教改成果获得浙江省教学成果奖一等奖，2023年获得国家教学成果奖二等奖。

作为国家级课程思政教学团队负责人，金惠红认真做好青年教师的教学指导工作，积极做好团队建设工作，带领4位教师入选国家级课程思政教学名师。她努力将新兴技术与教学理念巧妙融合，主持的国家在线精品课程“应用高等数学”，受益学生10万余人，共享院校400多所。2024年暑假，她放弃休息时间，引进人工智能技术，对在线课程进行智慧升级。她精益求精的精神，影响着每一位青年教师。

作为一名党支部书记，她党性强，工作上严于律己，认真履职尽责，勇做表率。她注重将党建与教学工作有机融合，根据支部特点，积极创建“党建+课程思政”品牌，扩大党建工作影响力，提升支部党员立德树人实效，她教授的《应用高等数学》和《大学英语》分别入选国家课程思政示范项目和浙江省课程思政示范项目。她在全国多所院校作课程思政专题讲座，在全国高职院校数学课程教学研讨会、浙江省职教数学研讨会上作课程改革与实践专题报告，与同行们交流分享教学改革经验。

金惠红常说：“学生无小事。”她像对待自己孩子一样要求学生、关爱学生，始终把学生的事放在第一位。她情怀深厚，乐于奉献，关爱每一位学生的成长成才，放弃业余时间为学生答疑解惑；对于数学学习有困难的学生，她利用课余时间面对面耐心辅导；对于有专升本需求的学生，她更是牺牲休息时间线上线下全天候地辅导。她常常与学生谈心，及时了解并解决学生学习、生活中碰到的困难和问题，为学生成长成才服务，引领学生健康成长。作为数学社团“应用数学协会”指导教师，她带领学生开展暑期“三下乡”社会实践活动，促进学生了解社情民意、增强社会责任感。2021年，她所带的数学实践小分队入选“请党放心，强国有我”全国大学生“千校千项”网络展示；2019年她所带的数学实践小分队获评浙江省暑期社会实践重点团队。作为浙江省高等数学竞赛优秀指导教师，近几年，她带领团队老师指导学生在国家和省级数学竞赛中获奖100余项。

白继中

入选理由 他是从基层教师一步步走上来的校领导，扎根水利职教30余年，经历过教育者、研究者、管理者的多重历练，致力弘扬新时代水利精神，学习传承黄炎培职业教育思想，推动水利职业教育事业高质量发展。2024年，荣获第八届黄炎培职业教育杰出贡献奖。

人物印象 白继中从小在山西农村长大，山西之长在于煤，山西之短在于水，看到村里打井修渠、引水灌溉，农田产量增加了，洪水也能变害为宝，“水利是一个高尚的事业”这一信念犹如一颗种子，种进了他的心里。

1986年，白继中初中毕业，毅然报考水利类中专学校，以全县第四名的成绩被山西省水利学校录取，从此以水为学，以水为师，先后获得水利工程相关专业学士、硕士和博士学位。

说到水利事业，白继中满腔热血，知其艰苦，但仍乐在其中，“学了水利以后，就一辈子喜欢水利”。在白继中的努力和推动下，山西省水利学校从一所中专学校，转型为高职院校，走上了发展的快车道，全国水利高等职业教育示范校和优质校，山西省优质校和“双高”校等荣誉已载入校史。同时“教育部职业教育示范性虚拟仿真实训基地项目”“教育部中德先进职业教育合作项目”等10余个重点项目的实施，为同类院校改革提供了样板。

立足中国大地，研究中国水利职业教育问题。2023年，白继中主持的“基于教育新生态的高等职业教育教学系统化改革研究与实践”教研项目成果获得国家教学成果奖二等奖。

“高峰起高原！”白继中经常把这句话挂在嘴边，他不仅要求自己成为“高峰”，还期待教师团队频出“高峰”，以个别带动集体，发挥辐射效应，将一个个荣誉连在一起，就能形成教育“高原”，促进学校高质量发展。在江西南昌举办的2023年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中，山西水利职业技术学院的教师团队获得了国赛一等奖。“我注重的并不是这项荣誉，而是其背后的带动效应，老师们的热情高涨，去年有11支队伍报名参赛，今年已经增加到了17支队伍。”在白继中看来，这就是“高峰”的作用。

创新就要比别人多想一点，多跑一些，用结果来说话，用过程来示范。针对如何解决理论与实践隔层皮的问题，白继中开启了新的探索。他带领专业教师自行设计、建设和运行水利工程、建筑工程、污水处理、施工机械、节水灌溉等校内实训基地，把“工匠精神”植入教学环节，以实现校园职场化、基地课堂化、教学情境化，形成了产教融合、协同育人的实践教学体系。

同时，科研成果为指导区域和行业职业教育实践改革提供了新方案。他充分利用专业教师的技术优势，带领团队参与水利行业和企业委托的50余个项目，包括工程设计、监理、工程勘测、水库安全评价、节水型社会建设方案编制、水资源评价等，既为教师提供了实践锻炼的机会，增加技术技能积累；又将工程实践成果反哺教学，服务区域经济和行业发展。

在白继中的牵头引导下，华北水利行业产教融合共同体成立。这一产教融合型社会组织由200多家企业和100多所中职、高职和本科院校组成，是华北地区完善水利现代职业教育体系、加强区域水利人才队伍支撑的一项新举措。

在白继中的主持下，万家寨引黄工程偏关产教融合中心、遥感测绘技术实训基地、“VR+现代水利虚拟仿真实训基地”等一大批校内外实习基地陆续建成。一家家合作企业成了一个个“分校”，学生们化身“学徒”，边跟岗边学习，毕业生的工程实践能力大大加强，“三教”改革成效显著。学校还开发了《水工建筑物》《水利工程管理》等专业核心课程资源，向塔吉克斯坦等中亚五国输出并推广使用。

这里的学生还没毕业，就被企业“抢订”了，很大原因在于校企双方共治，合作共建产业学院。师生参与企业生产，把企业的新技术、新工艺、新要求引入教学过程，实现了人才的按需培养。

在白继中看来，惟其艰难，方显勇毅，惟其笃行，弥足珍贵。他相信，经过大家的努力奋斗，一定能培养出更好的学生，为国家做更多的贡献。

许红平

入选理由 作为国家重点技工院校掌舵人，他积极践行黄炎培职业教育思想，带领学校短短十余年内实现了三级跨越，从一所名不见经传的技工学校发展成一所全国知名的技师学院，成为培育技师和工程师的摇篮。

人物印象 2024年1月15日，第八届黄炎培职业教育奖表彰大会在在中央社会主义学院举行，许红平是上台领奖者之一。

许红平创新并实施“一体两翼多平台”办学模式，以全日制技能人才培养为“主体”，以社会培训、成人学历教育为“两翼”，实现产学研、技术交流、技术服务、社会服务、职普融通等平台协同推进的中职多元化、多层次、开放式办学体系。

他积极探索“校企自然融合人才培养模式”，先后建成德国西门子先进自动化控制中心等 7个国际领军企业技术共同体，组建“胜达班”“杰牌班”，深入实施产学研模式、校企共育模式。在他的努力下，“国家级产教融合基地”“国家级高技能人才培养基地”“世赛中国集训基地”等一大批基地落户学校。学校技师段毕业生岗位供需比1∶10以上，高级工段毕业生岗位供需比1∶6，初次就业率100%，本地就业率92.6%，专业对口率90.8%，用人单位满意率98%以上，毕业生57.15%从事技术研发等岗位，90%以上被国企、央企、行业技术领先企业招录。

他带领学校坚持学历教育与社会培训并重的办学方针，积极开展职业技能、企业安全生产管理、特种作业、农民素质等工农业培训与鉴定工作，年社会培训与鉴定达到2万余人次，培训人数远超本校在校生人数。学校成为全国高素质农民培育提质增效百佳校。

他提出“多师融合、多技集成”的人才培养目标，加强校企合作，深入实践“校企生自然融合模式”“政校企协同培养模式”“国际化合作培养模式”“混合式学习模式”。学校先后与通用电气等50余家国际知名企业或大型民企建立校企教育联盟，按地方产业的人才需求重构专业群，培养跨界、复合型技术技能人才。学校组建“创客中心”“国培基地”“技师工作室”等个性化培养平台，共建企业班、开设企业学堂或学院，校企共同培养学生。

他把师资队伍建设列为学校“一号工程”。建立向一流高校、行业企业引才路径，畅通学科带头人、企业技术人员、高技能人才从教渠道，形成由学术研究型、技能研究型、企业导师型三类专业人才构成的优秀教学团队，教师团队中既有国务院特贴专家、政府特贴专家、博士后工作站负责人，又有正高级教师、省教学名师、全国金牌教练、全国技术能手，还有一大批中高级的专业带头人和专业骨干教师。

他推进学校管理改革，创新并构建了政行企校共同决策机制、以教学为中心的执行机制、智囊专家指导机制、目标绩效管理考核机制、委员会式评监机制等管理办法，同时注重数字化、智能化管理。

他先后发表26篇学术论文，多篇被SCI、EI、ISTP三大国际索引机构摘录；主持并完成5项企业技术改造项目和6项省级重点课题研究项目；主编出版教材3本、主审教材3本；获国家发明专利3项和省部级科研成果2项。他被聘为浙江大学、同济大学特聘教授，兼任浙江省模具协会常务理事、浙江省机电行业协会副会长。获得国家技能人才培养特殊贡献个人奖，被评为浙江省教育名师。

王海荣

入选理由 他是一名普普通通的修井工人，虽然学识只有小学四年级水平，但却满怀对石油事业的憧憬与热情，凭借肯吃苦、肯吃亏、肯钻研的精神，在点滴小事中用责任衡量，在细微技术改进中全力以赴，攻克无数技术难题，用初心镌刻使命担当。2024年，荣获全国五一劳动奖章。

人物印象 王海荣在小学未毕业时便承担起家庭的重担，曾做过木匠和煤矿工人。1984年，他进入甘谷驿油矿（现宝塔采油厂），成为一名井下作业工人。“那时，我听说毛主席为老厂长陈振夏题词‘埋头苦干’，我感到能成为一名石油工人特别自豪。”

当时，油井的打捞工具仅有简单的锥子和卡簧捞筒，使用不当容易被卡住或损坏。随着时间的推移，王海荣积累了处理上百口事故井的经验。看到因事故井导致抽油机无法安装、生产停滞，他常常思考：“为什么打捞工具在井下抓不住落物？我们为什么不主动想办法呢？”

有一次，油管在百米深的油井里断裂，工友们尝试了多种方法却无济于事。在大家一筹莫展之际，王海荣站出来说：“给我三天时间，我来设计一个打捞工具！”面对质疑声，他坚定不移，专心研究事故原因，连夜赶制出一套新型工具“卡瓦捞筒”。第二天一早，他急匆匆赶往井场，仅用两个多小时就成功打捞上油管，油井当天就恢复了生产。自此，他对技术革新产生了浓厚的兴趣，随后又研究出20套打捞工具，成功处理了多起遗留事故井。

王海荣是一位善于观察和富有创意的人，35年来，他始终坚持动手实践。从最初仅能理解草图，到用土豆和萝卜制作工具的形状，再到掌握设计技能，王海荣练就了焊接、钻孔、刨削和磨削等一系列过硬的技术。每天工作结束后，他都会独自一人待在工房里，潜心研究，努力将自己设计的工具雕刻成模型，并按照尺寸比例制作出实用的工具。

2015年6月，王海荣发明的油杆调节器在海峡两岸全国职工创新大赛中获得银奖，而他在陕西第三届科技节上展示的回收原油装置也获得了发明创造类铜奖。在井下作业的35年里，他改进了98项技术革新项目，获得国家专利23项，制作各类打捞工具超过4000套，处理了1000多口事故井。他改进的活动车工刀具成功解决了修井机大型卷扬机滚筒磨偏和变形的问题，而他发明的油杆调节器则使每口井的成本降低了1000多元。

如今，王海荣已成为“全国技术革新能手”，并获得“五一”劳动奖章、陕西省“优秀技师”、中国石油天然气总公司“青年突击手”等多项荣誉。他表示：“每项荣誉都意味着更高的标准，是对我的鞭策！我将不断琢磨解决实际问题，努力成为新时代的产业工人。”

在带徒弟方面，王海荣也毫不吝啬地分享自己的经验。他说：“只要有学徒想要学习，我都会很高兴，绝对毫无保留。我希望我的经验和改进后的实用工具能在更多地方发挥作用。”多年来，他培养了70多名徒弟，有的已走上领导岗位，还有的则成为采油厂的中坚技术力量。

作为技术带头人，王海荣在过去5年里带领创新工作室成员研发了20余项专利，并多次受邀在全国各大院校、企业和兄弟油田进行交流指导。工作室的成员表示：“王师傅不仅教授技术，更注重创新思维的开发和钻研习惯的养成。”

王海荣深知个人的能力是有限的，只有团队和集体才能汇聚更大的力量。展望未来，他表示：“我的技术和能力都是在油田中学习得来的，我希望将自己的所学全部回馈给石油事业。”

孔令伟

入选理由 作为一名默默无闻的“木文化”的守望者，凭借着一项项小技术创新，竭尽所能把“三孔”古建修复做到了精益求精，用一身木匠技艺换来了文物的传续，展现出中国人对传统文化的敬畏、对自然和生命的礼赞。

人物印象 孔令伟出生在一个普通的农民家庭，属于“门里出身”，很早就接触木工活。受家庭熏陶，耳濡目染，其对树木、对木工活有一种天然的亲近感。初中毕业后，他跟着师爷当学徒，整天走街串户给人做家具，一干就是三年多。在家具店学习的几年，培养锻炼了他的耐力韧劲和稳定的心性，使其具备了熟练操作各种木工技艺的基本功。1988年，孔令伟到三孔古建工程处当了一名木工，从事古建筑木作营造与维修。

在老一辈匠人的言传身教和自身的刻苦努力下，孔令伟熟练掌握和传承了古建筑大、小木作修缮技艺，特别是在大木作剔补技术和艺术构件雕刻修配和木装修门板、楹子、转轴、栓杆，重新组装边框等修复技艺方面出独门绝技。

36年来，孔令伟先后参与了北京中南海西花厅维修、颜庙神龛恢复和复圣殿落架大修、孔府西路古建筑群保护维修、论语碑苑建设等重点工程，长期的一线实践，不仅锤炼传统技艺，更让他在此基础上摸索和总结了许多书本上看不到的经验。比如，在修复神龛花板雕刻制作过程中，原残缺部分多为透雕、多层次雕琢花板，修复技术难度非常大，他通过反复钻研，最大限度还原传统技法，雕刻出的图案错落有致、栩栩如生，达到了整旧如旧的效果。另外，孔令伟在大木结构上摸索的“偷梁换柱”与“打牮拨正”等修缮保护技术手段，对糟朽构件采用“剔补拼帮”与传统胶黏材料和铁箍加固做法，得到了权威文物专家的充分肯定。

“我们在令伟身上看到了难得的匠人精神，他对待工作总是一丝不苟、孜孜探索，从没听过他叫苦喊累，而背包里的卷尺、铅笔、刀具、排刷等，就是他最好的朋友。”同事孔凡东说，只要没有修缮任务，他们总能在公司的木工操作间看到孔令伟的身影，而他琢磨出的一系列古建修缮经验，则实打实地保护了曲阜最宝贵的文化遗产。

要成为优秀匠人，必须对具有执着专注、一丝不苟的精神，技艺细节不搞明白，誓不罢休。2022年，曲阜文物局领导受邀作为一项赛事评委，在木作技能竞赛中，被一名选手的斗栱昂嘴自由发挥拼接做法所吸引，该榫卯拼接做法极为复杂，选手没有图纸，直接在木料上划线制作，技能水平之高可见一斑。回来以后，孔令伟看到现场比赛照片也是惊叹不已。当时，孔令伟正在为参加全国文物行业职业技能大赛积极备战。曲阜文物局领导告诉他，如果这次比赛想拿到大奖，必须学会昂嘴拼接技术。孔令伟用了一个星期的时间，仔细琢磨和体会其工艺与思路，多次动手模拟复盘，最终掌握了这一高难度的拼接技术，并凭借这一技艺力压群芳，斩获2022年全国文物行业职业技能大赛木作组一等奖。

另外，孔令伟先后获2017年山东省文物职业技能大赛“古建筑木作”组二等奖、2018年全国文物修复职业技能竞赛“木构件修复”组二等奖、2021年及2022年全国文物职业技能竞赛木作组一等奖、2022年山东省文物职业技能竞赛暨全国文物行业职业技能大赛山东省选拔赛木作文物修复项目一等奖，2023年获得山东省技术能手、全国技术能手称号。

“入行第一天起师傅就教育我，做修缮是‘起死回生’，要对传统文化和老手艺心存敬畏、要有耐心。”刚刚荣获2024年全国五一劳动奖章的孔令伟说，“我将继续发扬精益求精、追求卓越的‘工匠精神’，不断提升技艺水平和技能修养，为服务好文保事业、服务好社会，贡献自己的力量”。

杨绍辉

入选理由 从一名农民子弟，到职业院校汽车检测与维修专业的学生，再到世界技能大赛汽车技术项目冠军，他用技能改变了人生轨迹，用双手成就了梦想，证明了职业教育能够为每个人提供绽放人生光彩的机会。2024年，他荣获第47届世界技能大赛汽车技术项目的金牌。

人物印象 杨绍辉出生在聊城市茌平区的一个普通农民家庭。2019年，他在中考中遭遇了挫折，原本打算去南方打工锻炼自己。然而，母亲许春兰却语重心长地劝他：“孩子，你还年轻，一定要继续上学，即使是去技校学一门手艺也好！”母亲的话语重新点亮了杨绍辉心中的希望。

杨绍辉从小便对汽车非常感兴趣，因此他决定报考山东工程技师学院，成为一名汽车专业的技校生。新生入校时，校内展板上大国工匠的先进事迹和光荣榜上的一个个名字，在这个15岁少年的内心掀起了波澜。“精通技术、练就过硬技能同样可以成才，受到别人的尊重和认可！”杨绍辉暗自思忖。

他全身心地投入到学习中，对发动机、底盘、变速器等汽车的每一个细节都学得非常认真。每一次课堂学习他都显示出极高的专注度，而在动手实践时，更是倾注了全部的热情和精力。这样的努力很快让他掌握了汽车发动机构造、电器维修等一系列基础知识及专业技能。

2021年，杨绍辉在学校举办的“技能月”竞赛中大放异彩，荣获第一名。虽然只是一场校内比赛，但也为他注入了强大的自信和勇气。2022年，经过一系列严格的考核和选拔，杨绍辉以第一名的成绩加入了学校汽车技术项目大赛班。

杨绍辉每日的训练时长高达14个小时，不仅要面对身心上的重大挑战，还要克服刚开始训练时因长时间站立而导致的腿部颤抖和手部不稳定的问题。为了维持高水平的训练状态，杨绍辉坚持每天进行体能训练。“我习惯了当天的事情当天完成，绝不拖延。”杨绍辉回忆说。有时，为了彻底理解某个问题，他甚至会研究到深夜。尽管英语基础不佳，但为了能够理解英文资料和故障代码，他会将遇到的生词记在笔记本上，然后一一攻破。日复一日地刻苦训练、突破自我，杨绍辉终于迎来化茧成蝶！

2023年3月，杨绍辉在山东省首届职业技能大赛汽车技术项目聊城市选拔赛上获得第一名；同年5月，在山东省首届职业技能大赛上获得第一名，并获得“山东省技术能手”荣誉称号；在同年9月举办的中华人民共和国第二届职业技能大赛上获得银牌和“全国技术能手”荣誉称号，并入选第47届世界技能大赛国家集训队。2024年3月，杨绍辉在第47届世界技能大赛集中考核选拔活动中勇夺汽车技术项目第一名，拿到世赛“入场券”。

世界技能大赛汽车技术项目分为8个模块，要想夺得金牌，每个模块的理论知识都要烂熟于心，每个模块的实操都要精益求精。无数个日日夜夜，杨绍辉在车间里挥汗如雨，不断磨炼自己的技术和心态。最终经过4天15个小时的角逐，杨绍辉从来自35个国家和地区的选手中脱颖而出，斩获汽车技术项目金牌，实现了中国选手在此项目上金牌零的突破。

2024年值得关注的人物

张艾平

他是西藏职业技术学院的一位思政课老师。作为一名扎根雪域高原近20年的人民教师，他一直致力于探索“用生活语言讲马克思主义理论”的思政课专属模式，将思政教育从书桌延伸至日常，让思政课走进学生生活中。他以谭冠三纪念园为思政课实践基地，组织成立义务讲解组，营造浓厚学习氛围；创建老西藏精神劳动教育基地，带领学生开荒植树，完成110亩荒山绿化；组建老西藏精神学习与传承社团，组织举办2000场读书会；带领学生行程6万多公里，完成161处西藏红色文化遗址调研，设计22条西藏红色研学线路。曾获全国优秀教师、全国高校优秀思想政治教育工作者、国家级教学成果奖二等奖、西藏民族团结进步模范等荣誉。2024年，他被评为全国教书育人楷模。

冯岩海

她是海南省华侨商业学校高级讲师。她扎根职业教育25年，克服强直性脊柱炎带来的病痛，勇挑重担，聚焦工匠精神，培育新时代匠人。她瞄准职业教育类型特色，创办“茶艺与茶营销”专业，探索出校企合作、大师进校园“双元育人”人才培养模式。她以行动导向为轴，以“三全育人”行为量化多元评价为抓手，构建五平台训练机制，开展学生“工匠精神”浸润式实践。她从细微处下功夫，指导学生代表海南参加全国手工制茶大赛，成为首次参赛即获奖的典型，多年来指导学生参加国家级、省级技能比赛获奖20余项。曾获海南省教书育人楷模、海南省优秀教师等荣誉。2024年，她被评为全国教书育人楷模。

王心荣

他是山东交通职业学院党委书记。他带领学校紧紧围绕为党育人、为国育才初心使命，坚持把立德树人作为立身之本，创新提出了秉承办学传统、蕴含专业特色、体现行业底蕴、顺应时代发展的“交、通、融、道”办学理念。以“大道文化”为引领，打造五育并举、三全育人、一路有爱“531”全环境立德树人体系，建设了“海、路、空、轨、车、物流”交通特色专业发展格局。他聚焦交通运输行业新兴领域，瞄准未来产业，政行企校协同，搭建起“产、学、研、训、创”五位一体科研创新平台。学校先后获评全省党建工作示范高校创建单位、国家优质专科高等职业院校，入选中国特色高水平高职学校。2024年，他被评为“敢为善为”十佳书记校长，并获得第八届全国黄炎培职业教育奖“杰出校长奖”。

叶云汉

他是缙云县职业中等专业学校党总支书记。他全面贯彻“立德树人”教育方针，始创校园“鼎文化”，全面构建“一标二合三全四融五育”一体化德育模式。他以“制和”求规范化，以“人和”求自主化，以“事和”求高效化，创新打造了“三和鼎立、三化合一”学校治理新生态。他带领学校积极推进人才培养模式改革，探索构建了以“基本技能—初岗技能—多岗技能—综合技能”为专业实践进阶体系的“校企校”一体化人才培养模式，毕业生本地就业率达80%以上。他坚持以需求为导向，建立缙云非遗文化国际交流体验中心，实施跨教育类型的教共体结对帮扶行动，构建“缙云烧饼+”专业集群体系和培训体系，激发学校服务当地的新势能。2024年，获得第八届全国黄炎培职业教育奖“杰出校长奖”。

张 立

他是北京东方雨虹防水技术股份有限公司高级技术培训师，高级技师。从业17年，他参与过人民大会堂2标段屋面、水立方、鸟巢、南水北调、京沪高铁等众多国家重点项目的防水施工维修和200多项国家重大项目防水施工建设工程。他先后荣获全国“联盟杯”防水技能比赛SBS组总冠军、第四届全国装配式建筑职业技能竞赛防水设计与施工赛项冠军，被授予“屋面防水大师”“建材行业技能人才培育”先进个人、全国技术能手等称号。他又放下热熔喷枪，拿起书本，成为一名防水培训师，取得国家高级技师证书及人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心高级考评员资格，开展防水施工人员技能培训1万多人次，培养高校学生200名。2024年，他荣获全国五一劳动奖章。

彭 菲

她是汉王科技股份有限公司高级工程师，在科研前沿攻克难题，创造性地对红外人脸识别产品进行升级，推动可见光人脸识别准确率和速度的双重提升，还逐步攻关手掌静脉识别算法技术问题。参加工作十余年，她带领团队先后获发明专利授权17项，负责研发的相关产品及解决方案曾被应用于庆祝中华人民共和国成立70周年阅兵式、APEC会议、G20峰会等重大活动，产品销往全球50多个国家和地区，创造了近10亿元的经济效益。新冠疫情防控初期，她带领团队率先实现了高精度口罩判断和戴口罩人脸识别，为科技防疫作出贡献。曾获全国五一劳动奖章、2023年“大国工匠年度人物”、首都劳动奖章等荣誉。

唐 凡

他是国营芜湖机械厂的一名飞机装配维修师。他勤学苦干，把每一次工作和训练中遇到的故障细分并归类整理，建成“故障库”，大大提高了工作效率。他虚心求学，迅速成长为优秀的飞机装配维修师，并从一次次激烈角逐中脱颖而出，成长为安徽省青年岗位能手、全国技术能手，荣获“芜湖市最美职工”。他善于钻研，以第一名的成绩通过两次国赛选拔赛。2023年，在第二届全国职业技能大赛飞机维修项目中斩获金牌，实现了芜湖市在该赛事中金牌零的突破，同时获得安徽省代表团最佳选手奖。2024年，他获得第47届世界技能大赛飞机维修项目金牌，实现中国队在该项目上金牌零的突破。

陶紫薇

她是江西机电职业技术学院管理工程学院辅导员。她提出“五色·四精·三驱——齿轮动能”育人工作理念，构建了领学、乐学、辅学、督学、导学“五位一体”学风建设体系，培养出一大批品学兼优、技能过硬的优秀学子。她始终坚持进班级、进团总支、进学生会开展党课团课，组织青年开展志愿服务活动，积极参加“红色走读”活动、大学生文明实践志愿服务行动、大中专学生“三下乡”社会实践活动，所带的班级多次被评为先进班集体、精神文明班级，所带的学生多次被评为优秀团干部、优秀班干部、优秀毕业生。她在干中学，在学中干，分别获第八届、第九届江西省高校辅导员素质能力大赛一等奖、三等奖，第五届江西省学校共青团“微团课”大赛一等奖，江西省教育厅“优秀党务工作者”等荣誉。2024年，她被评为江西省高校“最美辅导员”。

唐艺源

她是雅安职业技术学院护理学专业的一名学生。入学以来，她始终以高度的学习热情和严谨的学习态度，投身于专业学习之中，2022-2023学年学习成绩排名专业年级第一，取得四川省大学生综合素质A级证书，获得国家励志奖学金。她综合能力突出，是校园活动的积极组织者与参与者，获评优秀学生、优秀班干部、三好学生。她十分注重培养自己的社会责任感，积极参与各类志愿服务活动，荣获雅安市优秀志愿者等称号。她积极响应团组织号召，投身“返家乡”社会实践活动，并荣获“返家乡”社会实践活动一等奖。她积极参加技能比赛，取得四川省中银杯“老年照护与保健”比赛二等奖，四川省大学生急救比赛三等奖。2024年，她获得年度国家奖学金。

李桃春

他是湖南汽车工程职业学院无人机应用技术专业的一名学生，虽身患言语三级残疾，但以坚强的意志克服了重重困难，从无人机“小白”成长为全国冠军。他斩获2022年株洲市残疾人职业技能选拔赛第一名、获评“湖南省高校第三届‘最美大学生’”、荣获第七届全国残疾人职业技能大赛无人机操控项目冠军等多项赛事荣誉，被授予“全国技术能手”称号。他加入由残障人士组成的专业飞行团队，参与无人机技能培训和无人机林业巡查助力乡村振兴项目，飞行时长近2000个小时。2023年，作为高职院校唯一代表入选2023年度“湖南十大教育新闻人物”。2024年，入选第十八届“大学生年度人物”候选人。

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（整理/和光、刘娇、孟凯）