物联网技术在英语语料库中的应用探索

摘要：目前，国内许多高校正在进行英语教学改革，英语语料库作为英语教学的重要支撑，对教学质量具有重要影响。但在实践过程中发现，英语语料库存在语料更新不及时、检索技术烦琐、互动性和个性化程度低等弊端，故本文尝试将物联网技术应用于英语语料库，分析物联网技术对英语语料库的影响以及应用障碍，并提供一些对策。

关键词：物联网技术；英语教学；智慧教学设备

引言

近年来，英语语料库作为一种较为新颖的英语教学资源整合方式，受到了教育领域广泛的关注，其优势是能给学生提供大量“鲜活、真实的语料”[1]。学生不再像以前那样机械地背单词、记词组，而是可以观察大量的真实英语语料，并借助计算机进行检索、提取和分析。从国内外的相关研究来看，基于语料库的英语词汇教学与传统的语法翻译教学法、直接教学法等相比，无论在初高中，还是在大学层面，都呈现出更好的教学效果[2-4]。但是，现有英语语料库也出现了诸多不足和弊端，如英语语料更新不及时；语料库检索手段、检索和统计工具较为复杂，统计和呈现结果晦涩；个性化程度较低，通用性和大众化的语料难以满足不同英语水平或者为获取专门用途语料师生的个性化需求。

随着物联网技术的问世和逐渐成熟，其通过智能设备和传感器的网络连接，能打通英语语料的输入通道，及时更新库中语料；智能化的设备让词汇检索和统计方法更加简单易学，容易上手；物联网互联互通，能给师生提供更多个性化的学习支持和帮助。基于此，本文旨在探究物联网技术如何能更好地改进当下流行的英语语料库，并结合实例分析其应用价值、存在的挑战和应对策略，使得更多师生能应用这种人工智能赋能的混合式教学手段，并从中受益。

1. 英语语料库的应用现状

1.1 英语语料库语料的时间局限性

许多英语语料库资源存在一定时间局限性，如早在20世纪80年代初建成的上海交大科技英语计算机语料库和2003年建成的中国英语学习者语料库[5]等国内比较常见的英语语料库通常是静态的，建成之后就不再更新，即使有数据更新，更新的周期往往也较长，这意味着语料库中的语言材料可能未能及时反映最新的英语语言趋势和语言变化。例如，社交媒体和网络语言的快速发展，使得一些新兴词汇和搭配未能被纳入现有语料库。较早建成的那些英语语料库可能未包括近年来流行的网络术语，如“meme”或“selfie”，国内的英语语料库也可能未包括近年来列入美国韦伯大词典的“taikongnaut”“staycation”[6]等热词。

1.2 英语语料检索工具的复杂性

对广大师生而言，在纷繁复杂的大规模语料中进行目标词汇的检索和统计分析绝非易事。英国国家语料库和美国当代英语语料库等在线语料库都自带检索工具和方法，但是需要教育工作者有一定的计量学知识和数据挖掘技巧。一旦老师缺少这些必备的知识和技巧，执行这些检索和统计分析任务就变得非常棘手。更多师生即便刚开始满腔热情，跃跃欲试，但在教学改革实践过程中要么看不懂检索界面，要么无法输入正确的检索指令（通配符），或者无法解读检索和统计结果，无法在真正意义上开展高质量的混合式教学，教学改革往往只能中断。

1.3 学生参与度不高

英语语料库在教学中的使用一般由老师引导和发起，让学生参与语料库自助检索、观察和分析。由于语料数据大，检索手段复杂，部分学生可能产生畏难情绪，从而降低学生的投入度和学习兴趣。此外，学生对英语语料库的应用只是检索相关词汇、词表和搭配，过程重复且较为机械，缺乏互动式学习体验和及时的学习反馈，学生也容易产生烦躁情绪。真正的语言学习需要较好的互动性。因此，对于那些希望通过互动提升语言能力的学生来说，这种教学方法可能无法满足他们的学习需求。

1.4 个性化需求难以满足

英语语料库为英语教学提供的是通用的批量语料，很难满足每个学生的个性化学习需求和体验。譬如，一个行政班级里，部分学生喜欢学术英语，部分学生喜欢商务英语，还有学生喜欢法律英语等，那么像英国国家语料库（British National Corpus，BNC）和美国当代英语语料库（Corpus of Contemporary American English，COCA）等通用语料库就很难满足所有学生的专门用途需求。

总之，英语语料库与其他教学方法相比呈现出诸多优势[7]，但是此教学方法也存在语料过时、检索烦琐、学生投入度低等弊端，因此，亟须引入一种更加灵活、互动性更强、个性化程度更高的教学手段和技术，物联网技术的引入则将极大地提升学生的英语学习体验和教学效果。

2. 物联网技术对英语语料库的影响

物联网技术整合各种智能设备和传感器的网络连接，给英语语料库提供了一些新的可能和机遇，特别是英语语料库语料过时、检索烦琐、学生投入度低等弊端可能就能迎刃而解。为此，本文设计了一个物联网技术在英语语料库中的应用模型（如图1所示），主要包括整合设备、增强分析和个性化支持。下文将对这一模型的可行性和内容进行分析。

2.1 整合设备

当前英语语料库面临语料更新不及时的困境，导致师生无法接触第一手的“鲜活、真实的语料”。物联网技术通过整合各种智能设备，实时更新语料数据，使英语老师能够获取最新的语料，从而根据语料更新情况以及学生需求分析调整计划，确保教学的时效性，弥补了语料库数据驱动的英语教学不足。国内外目前流行的智能学习应用程序，如多邻国（Duolingo），其界面能实时更新产品信息和内容、支持新的语种和书写工具[8]。此外，外语学习软件巴贝尔（Babbel）会定期更新课程内容，以反映语言使用的最新趋势和变化，确保学习材料的现代性和实用性，同时，还不断扩展其提供的语言种类，并为现有语言添加新的课程，以满足用户对不同语言学习内容的需求[9]。如师通（Rosetta Stone）应用程序定期更新相关课程内容，以确保学习材料是最新的，并且与语言学习的最新趋势和方法保持一致[10]。上述学习应用程序都是利用物联网技术整合设备，实时获取和更新语言使用数据，为学生提供最新的语料数据。

2.2 增强分析

物联网技术能够有效提升师生互动和生生互动频率。一方面，物联网技术与英语语料库的有机整合提高了英语语料分析的效率和准确度。这种整合能让老师更好地掌握学生的语言学习情况，并对英语教学做出更加准确的研判和调整。物联网智慧设备能帮助老师收集学生学习的全过程数据，包括学习进度、练习测试分数、学习投入度和参与度等；向老师反馈学生在学习过程中遇到的困难和障碍，反馈学生参与这些教学活动的兴趣和投入，最终帮助老师对教学计划、教学活动进行及时有效的调整。

和本模型功能相似的平台还有多个。例如，爱得默多（Edmodo）作为一个国际知名的智慧学习平台，其核心优势之一便是利用物联网技术来收集和分析学生在平台上的学习行为和成果。通过这种方式，Edmodo能够详细追踪学生的词汇学习进度、测试成绩、练习完成情况等关键数据，从而生成全面而深入的学习报告[11]。再如，面向中小学生学科类辅导的“猿辅导”应用平台拥有强大的后台管理系统，老师授课后会在平台上生成对应的数据，包括课时信息、教辅信息、课堂信息、课后信息等[12]。这些报告可以帮助任课教师、家长和学员本人更好地了解知识掌握情况和能力应用情况。

另一方面，物联网技术借助各种智慧设备终端，向学生提供了更加丰富的互动式学习体验，提升了英语学习的兴趣和参与度。其中，当下流行的虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术能给学生创设沉浸式的英语学习环境，让学生身临其境地进行互动式英语学习，置身在“母语的学习环境中”[13]。

例如，本模型应用增强现实技术的“AR Flashcards”可以将词汇卡片成功地转化为动态的3D图像，学生可以通过手机或平板扫描这些三维动态卡片，可看到与词汇相关的图像和场景，这种技术使得原本静态的词汇卡片转变为栩栩如生的3D图像，焕发出生动的活力。

2.3 支持个性化学习

物联网技术通过各种智慧设备，能为学生提供个性化的学习建议和反馈，满足每一个学生的个性化学习需求[14]。这些智慧设备能实时收集学生学习的全过程数据，并自动生成个性化的学习方案，给学生纠错和指导。

例如，面向中小学的学而思学习机能根据学生的学习进度、答题表现，自动生成学习报告。除了有着丰富的教学资源和出色的互动外，学而思学习机在软件方面还拥有很多特点，比如根据学生自己的需要，学而思学习机能生成学习计划，不管是能力提升还是校内专项学习，学生都可以通过它制定对应的学习计划[15]。

3. 物联网技术在英语语料库中的应用挑战与对策

物联网技术在教育领域的应用虽然带来了诸多创新机会，但也面临着一些挑战。在将物联网技术应用于英语语料库建设和优化的过程中，这些挑战需要被认真对待，并采取有效对策。

3.1 数据隐私和安全

物联网技术在英语语料库的具体实施过程中，会涉及学生的个人数据，包括学习进度、行为习惯以及其他因素，若不加以保护，容易产生信息和隐私泄露问题[16-17]。为了保护个人数据，物联网技术管理人员要提升数据隐私保护意识，在智能设备终端设置密码，采取保密措施。相关课程老师和学生也要定期接受培训，树立数据安全意识和防风险意识，确保所有的教学改革真正益于学生的学习。

3.2 技术实施成本

物联网技术在英语语料库的应用涉及实施、推广和维护多个方面，成本较高，这对于预算有限的大学和研究机构来说可能成为推广技术应用的障碍。为应对这一挑战，大学和研究机构可以与物联网技术公司建立合作伙伴关系，获取技术支持，也可以向政府和教育部门申请提供技术资助和补助。近几年，许多高校通过申请教育部的产学合作协同育人项目，争取到了技术资助基金，建立了一些学科虚拟仿真实验室、物联网教室等。此外，可以利用学习管理系统（LMS）这样的开源软件和免费资源来降低开发和维护成本，整合物联网技术和教学内容。

3.3 教师和学生的技术适应性

师生可能需要一定时间和培训适应物联网技术支持下的英语语料库。如果没有足够的培训和支持，他们可能会对技术感到不熟悉或不安，从而影响教学效果和学习体验。为应对这一挑战，可为教师和学生提供系统的技术培训，包括操作指南、培训课程和在线帮助资源，确保他们能够熟练使用新英语语料库并充分利用其功能。

3.4 技术与教学内容的融合

物联网技术在英语语料库中的应用需要与教学内容紧密结合，否则可能出现技术与教学脱节的情况。例如，技术可能被过度重视而忽视了英语教学目标的实现，或为了使用技术而进行技术融合，什么课程都使用技术，不考虑具体的教学实践，导致应用效果不如预期。为应对这一挑战，在设计教学方案时，教师应充分考虑技术的实际应用效果，确保技术的应用能够支持教学目标的实现，使技术成为教学的一部分，助力教学。

结语

物联网技术为英语语料库的优化带来了新的机遇和挑战。通过实时数据更新、增强数据分析能力、提高互动性和参与度，以及支持个性化学习，物联网技术可以显著优化英语语料库。然而，这些技术的应用也面临着数据隐私、安全、成本和适应性等问题。高校和研究机构应充分发挥物联网技术的优势，同时妥善解决这些挑战，以实现更加高效和个性化的英语混合式教学。

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[17]杨风仙.“互联网+”背景下高校“智慧校园”建设[J].电子技术与软件工程，2019（22）：12-13.

作者简介：陈乾峰，博士研究生，讲师，chenqf2285013@163.com，研究方向：语料库语言学、语用学。

基金项目：2021年教育部第二批产学合作协同育人项目——物联网智慧环境下大学生创新能力培养路径研究（编号：202102368004）。