幼儿家庭教育之“劳动最光荣”

儿童教育家陈鹤琴先生曾说：“幼儿劳动习惯的形成，有助于培养他们的责任感、自信心，以及处理问题的能力，对幼儿今后生活也有深远的意义。”幼儿在学前这一关键的成长阶段，身心都在飞速发展，他们在生活中寻找情感的价值，在实践中积极探索和积累各种生活技能。他们如同海绵吸水般吸收着周围世界的各种信息，他们的心灵如同一张白纸，等待着被各种色彩和图案填充。

因此，将劳动教育巧妙地融入家庭环境之中，无疑为孩子们提供了一个绝佳的学习与成长平台。在3～6岁幼儿家庭劳动教育的实践过程中，家长们对于劳动教育的重视程度远远不够，他们往往将更多的精力放在孩子的知识学习和才艺培养上，而忽视了劳动教育对孩子全面发展的重要性。同时，幼儿园和家庭之间的沟通不够紧密，在一定程度上影响家长对幼儿劳动教育意识的教育，应加强家园沟通，发挥幼儿园对家庭的教育作用，以提升幼儿家庭劳动意识。

家园共育，从儿童出发，做适合儿童的劳动教育

（一）尊重幼儿，强调生活化的劳动教育

陶行知先生是中国现代教育的杰出先驱，他尤其重视劳动教育对个人全面发展的重要性。他提出的“农事教学做”理念，不仅强调了理论知识与实践操作的紧密结合，还倡导通过参与实际的农业生产活动，使学习者在亲身体验中学习和成长。这一思想深刻体现了教育与生活、与生产劳动相结合的原则，这在儿童教育的早期阶段显得尤为重要。

在陶行知看来，儿童日常生活的独立能力培养，是其成长过程中不可或缺的一环。他认为，儿童的生活本身就是最生动、最直接的教育素材和场景。幼儿的劳动教育应联系幼儿的实际经验水平开展。在幼儿的一日生活中，应为其提供劳动的机会，提供适合孩子劳动的工具，如适合孩子身高的扫把、小抹布、小水壶等。合适的工具不仅能让孩子在劳动时更为方便，还能增加劳动的趣味性，使孩子感受到被尊重。

（二）利用游戏促进幼儿精细动作发育，增强其责任意识

游戏是幼儿与生俱来的天性，是他们探索世界、学习新知识、发展自我的重要手段。在一系列丰富多彩的游戏活动中，模仿成人劳动无疑是一种极具吸引力和教育价值的方式。通过模仿，幼儿不仅能够获得心理上的满足感和成就感，还能在实践中学到各种生活技能和社会规则。

在角色游戏中，幼儿们常常会自然而然地将自己代入不同的社会角色中，通过模拟成人的劳动场景，体验生活的多样性和复杂性。

1游戏结束后的收纳整理

游戏结束后的收纳整理不仅是幼儿们对游戏环境的维护，更是他们模仿成人日常家务劳动的直接体现。在角色游戏中整理货架，孩子不仅学会了分类、归位等基本的整理技巧，还通过这一过程锻炼了自己的逻辑思维能力和空间感知能力。

2制作美食的游戏

制作美食的游戏是幼儿对成人烹饪劳动的模仿，他们通过搅拌、揉捏、烘烤等动作，不仅可以享受到创造的乐趣，还在无形中锻炼了手眼协调能力和精细动作技能。

这些都是幼儿模仿成人劳动所形成的游戏，由此可见，幼儿的游戏源于幼儿的生活。游戏中的劳动有助于促进幼儿精细动作的发展，增强幼儿的责任意识，提升幼儿自主学习和观察模仿的能力。在幼儿中大班阶段，采用小值日生的方式，可以培养幼儿为集体服务的意识，增强幼儿的集体责任感。

（三）更新教育理念，认识社会劳动教育的重要性

幼儿的劳动教育，依据其内容的不同，可细分为以下几个主要方面。

首先，自我服务劳动着重于培养幼儿的自理能力，如掌握穿脱衣物等日常生活技能。

其次，集体服务劳动涵盖了幼儿轮流担任的各类值日生职责，旨在通过为集体服务来增强幼儿的责任感与团队协作能力。

再次，在种植与养殖劳动这一环节中，通过幼儿园的种植活动、植物角的维护等实践，以及家庭种植等，引导幼儿亲近自然，了解动植物的生长过程。此外，手工劳动能鼓励幼儿参与班级和家庭环境的布置，通过动手制作来发挥创造力和想象力。

最后，愉悦型劳动则是一种寓教于乐的形式，主要体现在幼儿在游戏中模仿成人的劳动行为，如角色扮演中的家务整理、食物制作等，这种方式既能让幼儿在玩乐中学习，又能激发他们对劳动的兴趣与热爱。在家庭教育中的幼儿劳动，主要体现为幼儿进行的一些家务劳动。

我们应顺应孩子的发展，结合孩子的最近发展区，选择适合孩子年龄阶段的劳动内容，发挥集体和家庭的共同影响力，培养幼儿的责任感。更新家长的教育观念，达到家园一致。同时，发挥社区的重要作用，如组织社区环境清洁活动，或邀请各行各业的劳动者向幼儿直观地介绍劳动内容，以帮助幼儿体会劳动的价值。

回归家庭生活，幼儿的家庭劳育之法

（一）加强家园沟通，更新家长劳动教育意识，给予幼儿劳动机会

我们要以儿童的视角来看儿童，避免用成人的感受来定义孩子。对于祖辈家长，会有人们常说的“隔代亲”现象，当孙子（孙女）做一些劳动时，他们会产生孩子受累的想法，对孩子的生活常常“包办代替”，忽视孩子成长的需要。

在孩子成长的过程中，他们需要成人给予机会，满足他们模仿成人生活的需要。在孩子的游戏中，他们会扮演父母并进行成人常见的劳动，如洗衣、做饭、扫地等。劳动是孩子自我成长的途径，也是孩子自我价值实现的需要。

（二）重新认识劳动，重视幼儿在劳动中学习能力的发展

孩子在家庭中被过分强调“智育”的重要性，忽视其他能力的发展。素质教育要求孩子德智体美劳五育并举，全面发展。在家庭教育中，家长常常会忽视孩子劳育的发展，孩子从事生活劳动的过程，就是孩子学习的过程。

在幼儿阶段，孩子的穿衣、吃饭等自理能力的习得过程中，伴随而来的也是孩子精细动作的发展。孩子在擦桌子、扫地等清洁劳动的过程中，需要运用他们敏锐的观察能力，观察桌子、地板还有哪里不干净，思考顽固的污渍需要怎样擦干净。这又何尝不是一种儿童自主学习、锻炼发展的途径呢？

（三）改变劳动观念，重视幼儿在劳动中人格品质的培养

在家庭劳动教育中，家长常常会对孩子说：“你帮妈妈拿个袜子”“你帮爸爸擦个桌子”。“帮”这个字，所传达的含义是帮助爸爸妈妈完成他们的任务。在家庭环境中，我们应让孩子深切感受到自己是这个温馨家庭不可或缺的一员，明确认识到参与家务是每个家庭成员共同承担的责任。这一认知不仅有助于塑造孩子健全的人格与高尚的品德，还能培养他们对家庭乃至集体负责的意识。

为了有效提升幼儿的劳动意识，首要任务是增强家长对劳动教育重要性的认识并与幼儿园共同配合，帮助孩子养成良好的劳动习惯。在日常生活中，家庭劳动不失为一种既实用又富有教育意义的活动形式，家长可以通过小任务的形式让幼儿参与到家庭劳动中，在幼儿劳动时，给予适当的鼓励，使幼儿热爱劳动。“你帮妈妈……”可以变成“你和妈妈一起……”，让幼儿参与劳动而非帮助家长劳动。

结语

作为幼儿劳动教育中不可缺少的一环，家庭劳动教育起着至关重要的作用。家长的劳动教育意识在幼儿的劳动教育中尤为重要。在学前教育阶段，孩子们通过观察、模仿和实践家庭成员的劳动行为，逐渐建立对劳动的正确认知和积极态度。

从幼儿劳动教育的整体来看，劳动是幼儿生活中不可或缺的一部分，幼儿的劳动教育应从幼儿的生活经验入手，努力形成学校、家庭、社会在幼儿劳动教育理念上的一致性。对于幼儿的劳动教育，要重视培养幼儿日常生活中的自我服务劳动，鼓励幼儿参加集体服务劳动，做力所能及的家务劳动，在劳动中增强幼儿的集体责任意识，帮助幼儿在劳动中实现自我价值。同时，发挥社会的重要作用，合理组织幼儿参与社区公益劳动活动，在实践中理解劳动的社会价值。

编辑：石晶莹