艺考改革与“云艺考”模式应用：优势、风险及应对

[摘 要] “云艺考”是以网络、信息技术为基础，依托强大的系统平台组织实施艺术类专业考试的方式，其核心理念在于全面推进艺考标准化体系建设和数字化管理，进一步提高考试公平性、安全性、便捷性，促进考试公平，服务科学选才。“云艺考”是提升艺术类专业省级统考组织管理效率的重要措施，也是社会关注的热点问题。“云艺考”面临的风险主要有四类：省级招生考试机构缺乏预见和变革能力的风险；系统平台功能难以满足考试技术需求的风险；考生个体因不了解不适应“云艺考”方式而影响考试发挥的风险；考点管理和水平不能适应新模式的风险。应对“云艺考”四类风险的措施包括：提高科学决策水平；持续完善系统平台功能；引导考生提高适应性；提升考点管理水平。

[关键词] 艺考改革；云艺考；优势；风险；应对

[中图分类号] G424.74 [文献标识码] A

[文章编号] 1673—1654（2025）01—027—008

2021年9月，教育部印发《关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见》，全面启动高校艺术类专业考试招生工作改革并做出具体部署。指导意见明确指出，“从2021年开始推进相关改革工作，到2024年基本建立以统一高考为基础，省级专业考试为主体，依据高考文化成绩、专业考试成绩，参考学生综合素质评价，分类考试，综合评价，多元录取的高校艺术类专业考试招生制度”[1]。此次艺术类专业考试招生改革是党的二十大以后，高考领域在全国范围内落地的重大改革，是1952年艺考采取统一高考加专业考试的招生模式以来，最全面、最系统、最彻底的一次改革。

艺考改革就艺术类专业统考的内容、形式和评价标准形成了全国统一规范，改革落脚点就是要逐步扩大艺术类专业省级统考范围，到2024年基本实现艺术类专业省级统考全覆盖，包括明确省级统考科类设置、考试说明、评分标准和录取办法等重要措施。摆在省级教育考试机构面前的重要课题，是聚焦教育部统一规范的省级统考科目和内容，解决怎么考、怎么评的问题。具体工作包括：就科目与内容要求，根据不同艺术专业人才培养规律，结合省级艺术类专业考试的传统和实际，科学确定专业考试方式，提升考试组织管理水平。其中，“云艺考”是省级统考组织管理方式的重要变革。

一、艺考内容形式变革与“云艺考”

（一）艺考内容与形式变革

“考试形式是为完成考测目标，以一定的考核内容为载体，组织实施考试的方式方法，它与特定的考测目标、具体的考试内容紧密相连。”[2]科学、适当的内容和形式将极大提升考试组织管理的水平和质量。艺术类专业考试无论采取何种形式选拔新生，都将涉及具体的测试内容；而测试内容要体现不同类型、多层次高校对生源选拔的要求，也需要依靠考试形式得以实现。在考试内容改革方面，本次改革最大限度克服了公平公正对“统”的要求与高校招生个性化需求“散”的矛盾。面对各艺术学科门类涵盖诸多专业，各高校在同一专业的培养方案、培养目标方面又不尽相同的现状，省级统考很难做到量体裁衣的个性化测试，只能按照各艺术专业核心素养寻找最大公约数：对于音乐、舞蹈、表演等具有鲜明艺术特征的艺术类专业，按照艺术门类的核心素养加以考核，继续组织专业能力考试，强化对考生“童子功”或艺术专业基础、专业技能等方面的考查要求；对艺术史论等八个专业技能要求不强的艺术类专业，明确不再组织专业能力考试，直接按高考文化课成绩择优录取。在考试形式改革层面，艺考的组织形式可从3个方面加以理解。

一是由谁来组织考试。改革并未采用国家统一考试的方式，而是主要采用相对集中且更灵活的省级统一考试，并大幅度削减高校单独组织考试。改革以实现省级统考全覆盖为主要目标，除了少数经批准可以组织开展校考的高校和专业以外，其他高校的专业招生将全部以省级统考成绩为依据。

二是通过哪些科目来实现考试。在艺考考试科目、分值等方面做到全国范围内的统一，以“国标省考”的方式统一省级统考科类设置标准并形成工作规范。对于组织专业能力考试的艺术类专业，根据考试内容的相关度，在国家层面对省级统考做了统一划分，共分为音乐、舞蹈、表演、播音与主持、美术与设计、书法、戏曲7个科类，涵盖48个专业。各类别所含考试科目也实现了统一，如舞蹈类专业统一设置了舞蹈基本功、舞蹈表演、舞蹈即兴三个统考科目。此外还将每类统考科目总分统一设置为300分。这彻底解决了改革前各省考试科目、科目分值、总分各不相同，对高校分省招生造成较多困扰的问题，从根本上实现了度量衡统一。

三是使用何种方法组织实施考试。主要采用笔试或面试的形式来完成考试，其中面试包括传统的评委专家与考生面对面打分，以及考生先录制视频、专家评委对视频评分两种方式，“云艺考”属于第二种方式。

（二）“云艺考”模式概述

“云艺考”是以网络、信息技术为基础，依托强大的系统平台组织实施艺术类专业考试的方式。该方式主要依靠标准化考场建设、信息管理平台搭建、音视频录制和数据存储、评分管理和结果运用四方面功能得以实现。相对于传统“面对面”现场考试评分方式，“云艺考”的变化在于：第一，考生专业水平能力以视频的形式呈现；第二，评委专家在考后集中对视频进行评分；第三，评分结束后在网上统一公布成绩。具体实施主要依托组织架构和组织实施两个层面的功能。以河北省为例，在组织架构方面，形成以省教育考试院为数据中心主体、承办院校分布式独立运行的省级艺考云管理结构。通过构建省级艺考云，建设面向服务本省艺考业务的智能化综合性数字基础设施，实现业务数据融合、融通，资源集约化管理。

“云艺考”组织架构的特点主要包括：第一，一套系统多级部署，考点功能灵活配置，互不干扰，满足各考点个性化组考需求；第二，系统应用分布式部署，减轻考评期间跨区域、高集中的云网或服务器并发压力；第三，核心数据中心化存储，实现主管单位数据安全、统一管理的要求，同时考试院与考点多级备份，系统设备冷热切换，有效保障考试安全。在组织实施层面，“云艺考”结构体系主要包括设备层、控制层、应用层。设备层是指围绕信息管理平台建设、音视频录制和数据存储安全、评分管理和结果运用三个技术的实现，搭建实施考试与评分管理的环境。控制层是指在考场环境方面，针对各类别考试科目设置和专业特点，统一搭建录制环境（即考试环境），包括系统控制、管理控制以及组织管理考生完成视频录制，主要目的是考试信息的流转、收集和处理，核心问题是组织引导考生按照考试说明和考试要求，执行音视频录制转化协议与格式，将考生现场表现转化为音视频。在应用层，主要通过系统平台联动功能，关联各设备和环境，向评委展示考生视频，辅助评委结合评分规则给考生打分。

（三）“云艺考”的优势

使用“云艺考”的目的在于“进一步简化招考程序，完善省级艺术统考制度，维护和增强统考在人才选拔和培养中的核心地位”[3]，其优势体现在3个方面：一是增强艺考面试工作的公平性。“公平性原则是制度创新的出发点和落脚点，是制度创新进程中必须始终贯彻的一个重要原则。”[4]“云艺考”从组织流程方面进一步推进了考试管理的公平和统一，考生在考试全链条多环节的平等权利得到全面保护。二是增强艺考面试评分工作的科学性。评分是体现艺考组织管理工作权威性和公信力的关键环节，艺术类专业考试的评分工作本身就存在一定的特殊性，同时多元化的利益主体又容易激化矛盾，历来是考生家长及社会关注的热点和易产生舆情的焦点。“云艺考”将相关管理制度、规则转化为系统平台功能，在评分过程中通过评分数据分析，全方位、多角度辅助评委提升评分质量，提升评分科学性，有效减少舆情的发生。三是提升艺考面试组织管理工作的便捷性。传统的考生与评委面对面方式需要组织者同时管理考生与评委两个侧面。“云艺考”模式下，组织方可以集中力量分段管好考试和评分两个侧面。通过对各个管理环节进行系统化设计，从艺考组织管理工作的可操作性、考生报考的方便性，以及承办院校的组考条件和实际环境出发，强化多个管理系统的连接和复用，贯通报名、考试、评分、成绩公布应用及交互系统，推动传统艺考管理模式条块化、阶段式的生态革新。

二、“云艺考”面临的风险

“云艺考”是多个要素变化形成的复杂集合体，省级招生考试机构决策是“云艺考”模式变化的起点，系统平台是“云艺考”得以实现的载体，考生是“云艺考”服务的对象，考点管理是实现“云艺考”的基础。“云艺考”模式面临的风险主要包括以下四个方面。

（一）决策不周的风险

多年来，一些艺考大省考生规模居高不下，考生家长对考试环境、组织水平和评分质量的要求不断增加，考试安全压力呈逐年上升趋势。伴随着考试管理复杂程度不断提升，有能力、有经验的考点管理力量不断稀释摊薄，管理难度加大，省级招生考试机构迫切需要采取新的管理机制和方法克服安全管理的难题，“需要更加突出选拔性的要求，特别是着重于创造性才能的评价，选拔出真正富有艺术天赋和潜力的人才”[5]。使用“云艺考”模式，通过数字化管理进一步提升考务组织实施效率和评分整体质量，使考试更加公平、安全、高效，同时起到加强和完善艺考招生监督制约机制，从而达到保障省级艺术专业统考机会公平、程序公开、结果公正的目的。然而，使用“云艺考”并非简单的模式替代关系，省级招生考试机构如果对新旧模式转换过程中的环节复杂性、环境严格性、形势严峻性等困难准备不足，将会产生决策不周的风险。

首先，“云艺考”不是考试管理办法的微调，而是管理模式整体变动，不了解普通笔试与艺术考试之间的实质差别，不掌握“面对面”传统模式与“云艺考”方式之间的巨大变化，没有充分认识方式变革的复杂性对考试管理协同能力、考点接受能力、考生适应能力的巨大考验，会产生草率决策的风险。其次，“云艺考”管理方式的变动是管理思维方式的转变，无成熟经验借鉴和“路径依赖”，在决策过程中过度寻求政策依据、理论支持和专家论证，凡事都要上级拍板、层层不敢表态，以及只求不出事、宁愿不做事的“底线”思维，会产生影响转型效果的风险。第三，“云艺考”管理工作的深层变革“体现了艺术与科技之间的交叉融合，既呈现出艺术属性，又呈现出科技文化属性”[6]。使用“云艺考”意味着管理体系的全面转型，需要大量人员精力与信息技术设备投入，需要统筹协调业务、技术、财务等部门，如果只注重决策而不注重统筹协调，不能有效减少部门、人员之间“推绕拖”等内耗现象，会产生影响考试组织管理实效的风险。

（二）系统平台不能满足考试技术需求的风险

系统平台是“云艺考”考试组织管理工作得以正常运转的核心。完善的系统平台功能，不但可以缓解考试组织管理资源匮乏问题，还成为优化资源配置、促进考试公平的重要措施。首先，“云艺考”视频录制标准制定与达标的过程，信息化、数字化、自动化以及互动化的运行，信息采集、数据流转与对接、视频资源的存储、共享和应用，都离不开系统平台的稳定运行。一旦系统平台运行出现问题，将影响考试正常运转和评分工作的正常进行，甚至出现数据泄露、系统崩溃、考试中断的风险。其次，系统平台与计算机、摄像机、拾音器、补光设备等共同构成“云艺考”考试环境，除自身反映逻辑正确性及系统可靠性以外，系统平台与其他设备硬件和专网等还会共同影响考试环境的合理性、安全性、完备性，如果系统平台不稳定，将出现考试环境不稳定的风险。第三，系统平台是考生视频录制、评委评分等信息的载体，如果管理不到位，将产生影响考生音视频录制、影像传输、评分转换的风险，此外还有未经授权擅入系统或恶意破坏信息的安全风险。

（三）考生不适应“云艺考”的风险

“云艺考”是“以信息流通为中心，压缩决策层和操作层之间管理层级”[7]的扁平化管理模式，合理控制了评委的主观评价因素，加强了对考务人员有意或无意干扰考试过程的限制，使环境和流程极简化和扁平化，抹平了不同考场和考试时段的空间、时间差别。其实现基础通过系统平台和录制环境得以实现，考生可能因对考试环境、流程不适应而感觉考试不公。首先是考生对考试形式不了解、备考不充分的风险。由于艺考的特殊性，考生备考大多由培训机构全面实施，考生虽然面对统一标准下的“云艺考”考试环境，但培训机构水平参差不齐，对“云艺考”组织流程变化理解不同，培训方式差异很大，有的在认真阅读理解《考生须知》《流程介绍》后辅导考生备考，有的则完全凭借自身的主观臆想盲目辅导考生，导致考生面对考试时心理和身体准备状态复杂多样，适应程度不一。其次是考试过程中考生与测试环境互动不顺畅的风险。在传统面试模式下，考生因特殊原因造成考试中断时，可在规则允许情况下按评委指导进行调整。例如，器乐考试时古筝出现断弦情况，评委可现场指导考生应对、完成考试；舞蹈类考生若发现上传的伴奏音乐与自己提交的不符，可向评委或工作人员寻求帮助。而“云艺考”模式下，考生在考试系统语音提示和视频文字引导下完成考试，出现问题后向谁反馈？以及现场工作人员如何判断是考生个人水平能力原因造成，还是客观意外造成的？这些都是现实问题。三是政策调整风险。“政贵有恒”[8]，“云艺考”科目分值与测试内容轻易不会变动，但出于提升公平性、科学性和提高组考效率的目的，平台功能和考务流程调整势在必行，如不能充分考虑组考环境、流程、规则、要求的变化与考生适应能力的时间差，将考试管理流程和环境变化详细告知考生，则可能存在大量考生因不适应变化而影响考试成绩的风险。

（四）考点不适应新管理模式的风险

“云艺考”能够满足“提升组考管理水平、强化考试安全保障、增强考试服务能力、深化信息技术应用的要求”[9]的关键在于依托平台实现艺考组织管理工作，但艺考类型多样、考试周期长、考试环境复杂、考生动态管理难度大、评委评分主观性强等问题依然存在。考试组织环节，“云艺考”系统强大的留痕功能使得工作人员故意违反考试管理规定的风险大幅降低，但是复杂的系统平台操作功能对工作人员的综合能力要求更高，管理者无意识违反操作规定或因能力水平不达标造成操作失误等不当行为，将会产生影响考试公平公正的风险。在评分环节，由于“艺术类专业面试评判很大程度上是一种审美判断，无法完全规避主观因素”[10]，传统“面对面”模式下评委根据考生的现场表现当场给分，考生如质疑分数不合理，可现场质询，由咨询组或工作人员予以现场解答。“云艺考”模式下，考生质疑分数不合理的诉求将以题分加总是否有误等程序性复核结果作为解释，质疑分数不合理的风险由单点转化为多面，由隐性转为显性。

三、“云艺考”风险应对

在明确“云艺考”“进一步扎紧制度的笼子、完善考试招生管理制度、全面加强事前事中事后监管、切实维护招考公平公正”[11]重要功能的同时，必须清晰地认识到上述风险可能会引发考生与社会对“云艺考”组织管理方式的颠覆式否定，需要通过加强风险辨识、分析、评估、控制直至消除的全周期管理，从提升省级招生考试机构决策水平、完善系统平台功能、提高考点管理水平和引导辅助考生加强适应性等多个角度加以防范。

（一）提升科学决策水平

考试机构决策者进行决策时，需要全面认识从“面对面”传统方式到“云艺考”方式的转型风险，充分认识到决策面临的现状：一是艺考考试形式的变革并不常见，特别是省级艺术统考改革尚处于探索之中，可供分享的成功先例不多；二是风险不确定性，部分高校和个别省份在艺术校考组织管理过程中对“云艺考”有积极探索，但共性经验生成不多，风险信息不充分；三是决策的急迫性，“云艺考”筹备周期漫长，系统研发、设备采购、考试环境组建，以及考生适应考试方式变化均需要时间，决策时机稍纵即逝。省级招生考试机构在决策过程中需要基于有限的实践经验、‌专家意见，并考虑到艺术中学师生对考试方式转型的适应性，通过研究考试形态变化、吸纳不同意见，收集和分析相关信息，确保使用“云艺考”组织管理省级统考这一决策的科学性、合理性和有效性。另一方面，“云艺考”考试模式变化背后是考试组织管理的结构布局、运行机制变革，特别是信息化管理方式的全面深入使用，需要省级招生考试机构转变管理思维和方式，更多聚焦本单位人员的为考生服务意识、信息化管理观念、新方式方法适应能力、部门间协调能力。这就要求领导层在把控改革方向的基础上，“确定提供各种决策实施前提的条件的所在位置。然后再确定能可靠地向哪些职位分配责任，确定该组织要实现的目标以及决策必须的约束条件和边界条件等”[12]，如关注经费投入是否充足，人员思想是否统一，协调各部门在转型过程中将请示汇报程序与担当尽责结合起来，多方力量共同协作，才能达成目标。总的来看，决策使用“云艺考”方式是对省级招生考试机构综合能力的考验，决策不周的“云艺考”改革就会有“季孙氏之忧在萧墙之内”[13]的风险。

（二）提升系统平台功能

“推进教育考试技术现代化的重要策略是用新一代信息技术带动考试技术现代化的整体突破”[14]，“云艺考”系统平台功能以软硬件的逻辑完备性、数据结构和存储的一致性为基础，系统平台功能包括两方面含义，一是引入各种数字化驱动和信息聚合机制，通过云计算、人工智能、内容图像检索（CBIR）等技术，推动“云艺考”技术支持功能从数字化向智能化方向转变。通过提升功能完善考试服务，从单纯的视频录制、播放、存储与管理转变为融录制、存储、交互、应用与创新于一体，从考试辅助管理上升至考试服务层面，及时可靠地为不同级别管理者和评委用户提供相应级别且清晰的服务。将管理功能从“各自为战、局部完成”转向“合作共建、总体生成”。二是在考试组织管理对信息资源依赖性越来越大的背景下，提升系统平台防范意外事件或恶意篡改行为的能力。如使用区域链技术的不可篡改、去中心化、安全可靠等特性，在弥补传统方式信息不对称、个人信息保护不足、信息使用不畅等不足的同时，提升系统平台机密性、完整性、不可否认性等安全特性。“区块链是指一个根据时间序列，将所有数据区块以序列连接的方法所组成的一个链形统计信息架构，并由密码学方式所保护的不能修改和无法篡改的分布式账本”[15]，如针对每名考生每个考试科目生成一个独立的音视频文件，按照统一规则命名，统一生成音视频加密文件，经多重校验后存储；评分时，系统根据考生唯一加密文件（音视频）号关联考生个人信息、考卷（音视频）和最终成绩，既确保评委无法看到考生任何个人身份信息，又确保考生成绩匹配的准确性和唯一性；评分结束后，评委无法对试卷进行增（二次评分）、删、改操作，同时对评分及所有系统操作实现日志加密，全过程可溯源可追踪，确保成绩安全。这实际上也是一种内控方式的变革：借助系统平台，全面压缩人为影响甚至暗箱操作的空间，实现系统面前人人平等、结果公平。

（三）提升考生对“云艺考”的适应性

首先建立考生备考情况的正反馈机制，考试前通过召开艺术中学和艺考培训机构师生座谈会，了解考生对“云艺考”适应程度，分类查找可能影响考生顺利完成考试的障碍和风险，补充完善《宣传片》《考生须知》《温馨提示》，帮助考生适应考试形式、熟悉考试流程、掌握考试要求。其次，立足考试环境“四统一”（考场基础条件、考生应试区域、录制背景、录制设备位置）和录制功能“四统一”（考试系统软件、考场设备配备、录制设备型号、音视频采集参数），引导考生认识到同一类别所有考生的录制环境、流程无任何差别，考生表现全凭个人实力和自身发挥，提升考生对考试过程公平的信任度。同时在考试过程中加强对考生规范性引导，完善考试过程中突发情况的识别与应对处理机制，全面提升考生对“云艺考”的适应性。第三，加强对“云艺考”优势的宣传：在评分环节，重点宣传“云艺考”在评分流程、组织管理规则化、制度化、科学化等方面的优势，能够最大限度屏蔽评委评价、评分标准和考生表现之外的其他因素干扰；在考试环节，重点宣传考试的每个操作环节和节点都由系统统一规范提醒，既节约了操作时间，又规范了考试要求；考生进入考场后，只需按照系统提示便可完成考试；考试期间除了正常必要的指引服务之外，工作人员不会干扰、影响考生考试——最终通过增加考生对考试组织流程的安全感和信任感提升考生的认可度。

（四）提升考点组织管理水平

提升考点组织管理水平的重点在考试和评分两个环节。在考试组织管理环节，“云艺考”的组织管理工作以“八统一”为基础，考试环境的筹备工作由“面对面”传统方式下管理人员的职责层层分解落实，转化为对考试场地、技术参数、设备位置、系统环境的设定与核验，这就要求考前准备工作的程序化、标准化、规范化。首先，提升考试筹备能力：“关注工作人员的思维理念和工作表现，进行恰当引导，使工作人员充分意识到信息技术在教育招生考试信息化工作中的重要性”[16]；开发关键操作环节线上答题系统、模拟考试管理系统（Demo），提升考务人员的系统操作能力，在非考试期间提供模拟管理和操作环境，组考单位定期开展多轮考务操作和实景模拟演练，在模拟演练中持续提升系统安全稳定性，提高工作人员使用系统的熟练程度。其次，提升考试环境搭建能力：围绕报名缴费、入场签到、视频采集、评分管理、成绩校验等关键环节实现功能与数据衔接，以科目为单位，细化人员配置、职责分工、协同机制、任务要求等具体标准，构建一站式组考服务体系。第三，提升过程管控能力：基于数据管理标准协议实现考试环境搭建、考试组织服务、评分环境、评分管理等过程的智能控制，辅助管理者快速、准确诊断考试实施过程中出现的问题，及时、有效解决设备运行过程中出现的故障。第四，提升考试服务能力：在汇聚与处理系统内各类数据的基础上进行挖掘与分析，为考试、评分、投档、录取的数据共享和业务流程升级改造提供科学决策依据。最后，提升考试监督能力：利用可视化功能加强监督、巡查、监控的必备功能，如通过视窗监控应用系统的运行状态，通过图形界面清晰、直观、全面呈现各类考试统计数据，助力考试管理部门监督考试质量。

“教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。”[17]在评分管理环节，在实现专家评委和评分标准充分融合的基础上，依托计算机、网络、音视频录制、加密、存储、播放等多项技术支撑，提升艺考评分工作的科学性、公平性和安全性。第一，使用成熟、通用技术，立足音视频播放设备、设施、系统的型号、参数统一，确保每份考卷（音视频）在评分过程中显示的效果、质量一致，使评分工作从“经验主义”走向“经验+数据”。第二，在考试视频录制过程数据的全面采集、存储与加密的基础上，通过可视化技术直观呈现，并加以关键时间点提示、切换等功能，便于评委全面评价。第三，优化评委评分页面、数据统计等功能，使评分环境更加友好。第四，设置等间隔或按比例抽查功能，通过对评委在不同时段评分及评委之间评分情况的纵、横向比较，实现对评委评分质量的监督，确保评分质量安全稳定可靠。第五，通过对评委每日评阅数量、分数分布等数据进行多维度统计分析，有效管控评分进度和质量，实现对评分状况连续、全面、动态的管控。

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Reform of Art Examination and Application of \"Cloud Art Examination\" Mode：Advantages，Risks，and Countermeasures

Xu Yuan" Cao Ziyao" Liu Chao

Hebei Education Examinations Authority，Shijiazhuang，Hebei，050091

Abstract：\"Cloud Art Exam \"is a method of organizing and implementing art related professional exams based on network and information technology，relying on a powerful system platform. It is an important measure to improve the organization and management efficiency of art professional examinations，and it is also a hot issue of social concern. Its core concept is to comprehensively promote the construction of a standardized system and digital management for art examinations，further improve the fairness，security，and convenience of the examination，promote exam fairness，and serve the scientific talent selection. With the innovative application of system platform information and other technologies，as well as the adjustment and changes in organizational management models，the \"Cloud Art Exam\" model also faces new risks. At present，there are four main risks faced by the \"Cloud Art Examination\"：the risk of provincial enrollment examination institutions lacking foresight and transformation capabilities，the risk of system platform functions not meeting the technical requirements of the examination，the risk of test center management concepts and levels not adapting to new models，and the risk of individual candidates not understanding and adapting to the \"Cloud Art Examination\" method，which affects the performance of the examination. The measures to deal with the corresponding risks of \"Cloud Art Exam\" include improving the level of scientific decision-making，continuously improving the system platform functions，enhancing the management level of exam centers，guiding and assisting candidates to improve their adaptability.

Key words：Art Exam Reform，Cloud Art Exam，Advantage，Risk，Response

（责任编辑：陈畅、李梅）