跨学科主题活动的教学实施

摘要：本文通过阐述跨学科主题活动的意义、介绍跨学科主题活动的设计方法，提出了跨学科主题活动的教学建议，信息科技教师可以此为参考，促进跨学科主题活动的落地生根、健康发展。

关键词：信息科技；课程标准；跨学科学习；主题活动；教学思路

中图分类号：G434"文献标识码：A"论文编号：1674-2117（2025）01-0022-03

《义务教育课程方案（2022年版）》提出：“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习。加强综合课程建设，完善综合课程科目设置，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。”这是我国首次在国家课程方案中提出“跨学科主题教学”的要求，是在核心素养框架下做出的有利于学生核心素养发展的重要举措。

跨学科主题活动的意义

跨学科教学作为一种新兴的教学模式，正逐渐受到教育界的广泛关注。其优势不仅在于能够打破传统分科教学的局限性，更在于能够培养学生的综合素养和创新能力。

第一，跨学科教学能够打破传统分科教学的界限，将不同学科的知识进行有机融合。在这种教学模式下，学生能够将不同学科的知识进行交叉学习和应用，有助于形成更为全面的知识结构，从而更好地理解和应用所学知识。

第二，跨学科教学注重培养学生的综合分析能力和创新思维。在跨学科主题活动中，学生可以学会如何从不同学科的角度来审视问题，如何运用多学科的知识和方法来寻求解决方案，有助于培养批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，能够更好地适应未来社会的多元化需求。

第三，跨学科教学能够激发学生的学习兴趣和动力。跨学科教学能够通过将不同学科的知识进行有机融合，让学生在学习过程中体验到知识的多样性和趣味性。同时，跨学科教学还能够通过实际问题的解决激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加积极地参与到学习中来。例如，在跨学科主题活动中，学生可以通过参与项目式学习、探究式学习等方式来解决问题，从而体验到学习的成就感和乐趣。

第四，跨学科教学有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。在跨学科主题活动中，学生需要与其他学生进行合作，共同完成任务，有助于培养团队合作意识和沟通能力。

第五，跨学科教学能够提高学生解决实际问题的能力。跨学科教学能够通过将不同学科的知识进行有机融合，让学生学会如何运用多学科的知识和方法来寻求解决方案，如何对问题进行深入分析并找到问题的根源所在。这种学习方式有助于培养学生的问题解决能力和实践操作能力，使他们能够更好地适应未来社会的挑战。

第六，跨学科教学能够促进教师的专业发展和课程创新。在跨学科教学中，教师需要具备跨学科的知识和素养，能够运用多学科的知识和方法来设计和实施教学活动。这就要求教师不断提高自己的专业素养和教学能力，不断学习和更新自己的知识结构。同时，跨学科教学还能够促进课程的创新和发展。通过跨学科教学，教师可以根据学生的学习需求和兴趣来设计和实施课程，使课程更加贴近学生的实际需求和生活经验。这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和满意度。

第七，跨学科教学有助于适应未来社会的多元化需求。随着社会的不断发展和进步，未来社会将更加注重人才的综合素质和创新能力，而跨学科教学能够通过培养学生的综合素养和创新能力来适应未来社会的需求。

第八，跨学科教学是推动教育改革和创新发展的重要力量。通过跨学科教学可以打破传统分科教学的局限性，探索新的教学模式和方法，不仅有助于提高教学质量和改善教学效果，还有助于推动教育改革的进程和创新发展。同时，跨学科教学还能够促进不同学科之间的交流和融合，推动学科之间的交叉发展和创新。

由此看来，跨学科教学具有诸多优势，不仅能打破传统分科教学的局限性，还能培养学生的综合素养和创新能力。在教学过程中，教师应该更加重视跨学科教学的应用和推广，为学生提供更加全面、多元的学习体验和发展机会。同时，也应该不断探索和完善跨学科教学的理论和方法体系，为教育实践提供更加有力的支持和指导。

跨学科主题活动的设计

跨学科主题活动的设计需要综合考虑目标设定、过程管理、评价方式和信息技术的运用，以确保活动能够有效地促进学生的全面发展和创新能力的培养。

在设计跨学科主题活动时，需要明确活动的目标和预期成果。例如，可以将目标设定为提升学生的团队合作能力、批判性思维能力以及解决实际问题的能力。为了实现这些目标，教师可以设计一系列与现实世界问题紧密相关的项目，让学生在解决问题的过程中运用和整合不同学科的知识。

跨学科主题活动的设计应注重过程的开放性和灵活性。教师可以采用项目式学习的方法，鼓励学生自主探究，教师则扮演引导者和协助者的角色。在活动过程中，学生需要进行资料搜集、问题分析、方案设计、实验验证等，这些步骤能够有效促进学生主动学习和深度思考。

跨学科主题活动的设计应考虑评价方式的多元化。评价体系应包括自我评价、同伴评价、过程评价和成果展示等多种形式，以全面评估学生在知识掌握、技能运用和情感态度等方面的表现。

跨学科主题活动的设计应充分利用现代信息技术。教师可以利用网络平台、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术手段，为学生创造更加丰富和真实的跨学科学习环境。此外，教师要特别关注利用生成式人工智能、大模型、智能体辅助设计跨学科主题活动。生成式人工智能和大模型技术的引入，为跨学科主题活动的设计提供了新的可能性。智能体辅助设计能够根据学生的学习进度和兴趣，动态调整教学内容和难度，实现个性化教学。例如，通过分析学生在活动中的表现和反馈，智能体可以推荐适合其能力水平的资料和问题，从而激发学生的学习动力和创造力。大模型可以用于生成模拟场景和案例，让学生在虚拟环境中进行实践操作，增强学习的互动性和趣味性。教师在设计活动时，应充分考虑如何将这些技术融入教学中，以促进学生在跨学科领域的深入学习和综合能力的提升。

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》为三年级的学生推荐了“在线学习小能手”“自我管理小管家”等跨学科学习主题，并提供了设计思路，教师可以在此基础上开展设计，以实现跨学科教学的目标。

跨学科主题活动的教学

跨学科主题活动作为一种创新的教学模式，其核心在于如何有效地开展教学，以促进学生的全面发展，培养其跨学科思维、创新能力和团队合作精神。

跨学科主题活动的首要任务是明确教学目标。这些目标应涵盖知识、技能和情感态度价值观等多个维度，并紧密围绕学科课程标准，同时考虑学生的实际需求和兴趣点。通过明确的目标设定，可以确保活动既有挑战性又具可行性，为教学活动的顺利开展提供有力保障。

跨学科主题活动的关键在于内容的整合。教师应从多个学科中选取相关的知识点和技能点，进行有机融合，形成具有内在联系和逻辑结构的教学内容体系。在整合过程中，应注重知识的系统性和连贯性，避免内容的重复和割裂。同时，还应根据教学目标和学生的实际情况，对教学内容进行适当调整和补充。

为了激发学生的学习兴趣和参与度，教师应设计多样化的教学活动。这些活动可以包括小组讨论、项目式学习、角色扮演等，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习和体验跨学科知识。

跨学科主题活动应注重实践性和创新性。教师应鼓励学生通过实践操作和创造性思考来解决问题，培养他们的实践能力和创新思维。例如，可以设计一些具有挑战性的实践任务，让学生在完成任务的过程中综合运用多学科知识和技能，从而培养他们的跨学科思维和实践能力。

在实施跨学科主题活动时，教师应充分了解学生的差异性和需求。通过观察和评估，教师可以了解学生的学习风格、兴趣点以及存在的问题和困难。这些信息有助于教师制订个性化的教学策略，满足学生的不同需求。例如，对于学习能力较强的学生，可以设计更多自主探索和挑战性任务；对于学习能力较弱的学生，则可以提供更多的支持和帮助，确保他们能跟上教学进度。通过个性化的指导，可以激发学生的学习潜力，促进他们的全面发展。

跨学科主题活动强调团队协作和合作精神。教师应鼓励学生组成小组或团队，共同完成任务和解决问题。通过团队协作，学生可以相互学习、取长补短，共同提高，有助于培养沟通能力和责任感。为了促进团队协作和沟通，教师应建立有效的沟通机制。例如，可以定期组织小组讨论会或汇报会，让学生分享学习成果和心得体会。通过这些会议，教师可以了解学生的学习进展情况情况和存在的问题，以便及时给予指导和帮助。同时，学生之间也可以通过交流和讨论，相互启发和借鉴，共同提高。

跨学科主题活动的评价方式应多元化、综合化。除了传统的笔试和作业评价外，教师还可以采用项目展示、口头报告、同伴评价等方式来评价学生的学习成果。此外，教师应注重过程性评价，通过观察和记录学生在活动过程中的表现和行为，了解学生的学习进展情况和存在的问题。同时，过程性评价还可以帮助学生及时发现自己的不足和需要改进的地方，从而调整学习策略和方法，提高学习效果。

总之，要积极推进跨学科教学模式，通过创新的协同育人机制，全面增强学生的实践应用能力和综合素质，以培养适应未来发展的复合型人才。

参考文献：

中华人民共和国教育部.义务教育信息科技课程标准（2022年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.