信息科技课程:新发展、新航向、新导向

2025-01-18 00:00:00王爱胜
中国信息技术教育 2025年1期
关键词:编程课程标准人工智能

信息科技课程已豪迈地跨越了关键的2024布局之年,正满怀憧憬地迎接2025发展之年。2025年开篇即福祉盈盈,令人振奋的发展机遇犹如熠熠星辰闪耀于正前方,我们更需脚踏实地深耕教学教研,稳步前行。

1.科技并重:加速“纯技术”教学蜕变升华的新发展

凭借精妙的课堂设计践行教学活动,是落实新课标各项要求的必由之路。教师无疑是最为关键的课标践行者,上承课程标准之理念,下启学生成长之重任。且不提在线学习、数据编码、过程与控制、身边的算法以及物联网、人工智能等崭新内容蕴含的信息科技原理的深邃艰涩,亦不论弱化技术操作、编程代码知识等产生的认知困境,仅从两个教学课题的转变,便能洞悉从技术向科技转型的艰难。

例如,以往的《for循环》与《电子邮件的发送》课题,于技术学习范畴并无大碍,前者聚焦编程代码学习,后者专注邮件操作技术掌握。然而,如今要转型为《利用循环结构进行自动控制》与《探究网络数据的传输协议》,前者需依课标剖析算法的执行流程与成效,后者要领会网络数据的传输原理,看似轻而易举,实则举步维艰。若不重视转型,极易陷入教学困境:“无为在歧路,儿女共沾巾。”

2.人工智能教育:开启引领“深度学习”的时代新航向

人工智能教育,必成未来五年信息科技课程的主旋律。伴随高中信息科技课程标准的即将问世与AI教育的大力推进,无论是以AI赋能应用为先导,还是以AI算法认知为主轴,抑或以AI模型训练为核心,各地各校分层分步、独具特色的课程体系必将如春花烂漫,争奇斗艳。

当下,生成式人工智能虽占据AI主流,但受神经网络训练大模型所需人力、硬件、网络、算力等资源掣肘,短期内难以达成全面培养创新创造者为主的美好愿景;再看通用人工智能,其前景光明乍现,已成为大国角逐的新兴赛道;再看智能体设计等,对于个人学习与生活的效能提升,或许更具贴合实际的应用价值。学习当始于认知事物的本质规律,进而探索应用创新的路径,自然也会形成对原理的深度理解,如此方能学有所思、所悟、所创。无论是面对AIGC、AGI、ASI或别的什么AI,学习与创造均需超脱知识教条学习的局限,方能“海阔从鱼跃,天高任鸟飞”。

3.实验教学:精准锚定不同“实验”类型的目标新导向

编程渐趋弱化,算法日益强化;大概念逐步退场,逻辑主线崭露头角;知识必然精简,思维需要升华;软件趋于虚化,素养亟待提升……可供一线教学倚仗的在于项目式学习与实验教学。以往,不少人深陷项目式学习泛滥的泥沼:“一切皆项目”。未来我们是否会重蹈覆辙,“一切皆实验”呢?实验一旦被滥用,其结果必然是效能锐减乃至阻碍学习。依据不同的实验目标、实验原理、实验过程、实验结果等,应对各类实验加以甄别区分,这样才有助于我们规避“任务式”“项目式”“问题法”等仅需应用技术的陷阱,防止陷入“生搬硬套”“削足适履”的教学困境。

2025年,必将面临各种竞争与挑战,让我们满怀信心、步伐笃定地向着信息科技的璀璨未来一起奋勇前行吧!

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