利用红色文化加强学生德育教育

列宁说过：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”缅怀革命先辈的丰功伟绩，红色教育实践活动可以让学生们对中国革命历史有更加深入的了解，感受到革命先烈的英勇和伟大。

一、红色文化教育的意义

红色文化是我国人民在长期革命斗争中形成的宝贵精神财富，具有强大的民族凝聚力和吸引力。学校应该积极挖掘本地红色资源，采取各种教学方法，将革命教育的优势有效转化为新的道德教育价值。事实上，许多英雄故事就发生在学生们的祖辈身上，他们在日常生活中也能或多或少地听到和了解到这些事迹。

二、将红色文化渗透在实践活动中

为进一步加强对学生红色文化教育的实效，提升学生的道德修养，学校应经常组织学生参与各种各样的红色教育实践活动，让孩子们亲身体验红色文化，从内心敬仰革命先辈的高尚品质，循序渐进完善个人人格。

（一）组织学生观看红色爱国主义电影。班主任经常利用班会课或者延时辅导时间给学生播放红色爱国主义教育电影。比如：《闪闪的红星》《地道战》《长津湖》《万里归途》《战狼》《我和我的祖国》等。观看后，各年级学生会在老师的指导下或说或写用不同的形式表达内心的感受。老师也顺势引导学生向革命先烈们致敬，他们为了新中国的解放抛头颅，洒热血，那种热爱祖国、视死如归的精神让人刻骨铭心。

（二）在高年级开展“红色故事我知道”活动。让学生们知道《红岩》《红日》《红旗谱》《上甘岭》《钢铁是怎样炼成的》《青年近卫军》《红星照耀中国》 等经典红色作品，并在学校开展故事会比赛。

（三）在每年的清明节期间，学校不仅开展网上祭英烈活动，而且有师生代表还前往镇平彭雪枫纪念馆开展以“缅怀革命先烈 传承红色基因”为主题的清明祭英烈红色基地实践活动。让大家时刻铭记革命烈士们为解放国家和民族而不惜牺牲的大无畏精神，激发学生对革命先烈的缅怀之情，懂得珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习。

三、创建校园红色教育环境

以缅怀革命先烈、弘扬民族精神为目标，将红色文化引进校园，营造红色文化氛围，以更加直观的画面，使学生潜移默化地受到感染、熏陶和教育。

在校园里营造一种红色教育文化环境，让其渗透到学校的每一个角落。可以在教学楼走廊设置文化墙，展示红色革命宣传画，把宣传图片根据不同年级布置到走廊上，让师生置身在红色教育环境中。可以建设红色班级文化，班级墙上挂上英烈的画像和他们的英雄故事，树立榜样的力量。此外，教师还可以让学生自己搜集英烈的故事、图片、民谣、歌曲等，制作成手抄报，并每个月进行一次手抄报展览。

四、利用语文红色经典课文培养学生们的爱国情感

习近平总书记指出：“中国人历来抱有家国情怀，崇尚天下为公、克己奉公，信奉天下兴亡、匹夫有责。” 由于孩子们的年龄比较小，再加上我国日益强大，人们安居乐业的生活现状，他们对国家安定的重要性感受不深，所以，教师在语文红色经典课文中培养学生的家国情怀是传承中华优秀传统文化的需要。

语文学科是对学生进行爱国主义教育的重要载体。以统编版小学语文五年级上册教科书的第四单元为例，该单元安排了《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》《小岛》这四篇课文，这些文章虽然在形式上不一样，却都表达了作者同样的爱国主义情感。比如：陆游、林升、龚自珍三位诗人分别通过对各自愿望的描写、对现实的不满、对统治者的希望等方式来表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情怀；《少年中国说》作者梁启超通过描绘祖国的美好景象，号召青少年要有远大的理想和抱负，肩负起祖国的发展和民族的复兴；《圆明园的毁灭》则是通过对圆明园曾经的辉煌展现，来激发学生不忘国耻的爱国情感；《小岛》通过将军与守岛战士之间的感人故事，从细节中表现了将军和战士们对祖国深深的热爱。

这些文字、这种情怀，从古至今，润物细无声，让学生在早期就形成了一定的爱国意识，知道如今的幸福生活得来不易，更加懂得感恩，懂得回报祖国。

总而言之，利用红色文化加强学生的德育教育，不仅仅是对历史的尊重、对革命先烈精神的传承，更是让学生树立崇高的信念，勤奋学习，自强不息，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。