基于思政教育的环境质量监测与评价课程教改探索

摘要：作为农业资源与环境专业中极为重要的一门课程，环境质量监测与评价对学生的专业素养和社会责任感的培养具有重要的意义。本文构建了新的课程思政教学体系，在分析课程融入思政教育内容的特色与优势的基础上，提出了几个关键点：明确课程目标；根据知识图谱，挖掘思政教育资源；完善课程设计；建立起“产教融合”的人才培养模式。通过创新教学效果评价模式，使思政与专业课程有机融合，为新时代环保人才培养提供支撑。

关键词：环境监测；思政元素；教学改革；环保意识；实践

中图分类号：G4"文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.01.070

0"引言

“为党育人、为国育才”是高等学校肩负的重要使命，应遵循新时期社会主义核心价值观来开展人才培育工作，并严格执行党的教育理念和目标，确保我们的主要责任——塑造道德品质与提升知识水平的目标得以实现。在实际教学工作中，专业课程和思政同等重要，都承担着贯彻党的教育方针、培育德育和完善人格的职责。教育部党组于2017年印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，其中把“课程培养”放在了“十项培育”系统的最前端，明确要求对所有专业的课程中的道德观念及教育的潜在价值进行全面分析与研究，并将这些理念有效地融合到每个授课阶段。2018年，时任教育部部长陈宝生提出“推进每一位教师都需制定‘课程思维’教案，以保证每一堂课均包含有思政成分，同时也要让每一个教师都能展现出他们的教育作用”。各级各类课程思政教学研究进入了一个新的快速发展阶段。习近平总书记于2019年度主导了一场关于教育理念与价值观的教育工作者会议并发表讲话指出“要高度重视思政课的实践性”。

2020年，教育部颁发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，详细阐述了解决当前时代背景下中国大学的核心问题及解决方案的具体措施包括但不限于其主要任务的目标设定、关键内容的聚焦点选择、教育系统的构建方式及其评估奖励制度的设计等方面的问题细节。在教学和改革过程中，有机地将思想政治教育融入各门课程，以有效地实现知识传授和价值引领相结合，达到培养社会主义建设者和接班人的目标。环境问题已成为全球性关注的焦点，因此环境科学和环境保护备受瞩目。作为环境科学专业的核心课程，环境质量监测与评价本身就蕴含丰富的思想政治教育素材。这门课程的教学质量直接关系到学生未来工作水平和社会责任感的表现。为了赋能环境质量监测与评价课程建设，如何在整个教学过程中贯穿这些思政元素成为关键。结合日常实践，本文探讨了可能的融入路径，以提升学生学好本专业的责任感和使命感、环保意识以及实际应用能力。

1"环境质量监测与评价课程思政必要性

环境质量监测与评价作为农业资源与环境专业的一门关键课程，它涵盖了多方面的知识如综合性、实用性、时效性和创新性等重要的理论和策略。

该课程主要阐述的是大气、水、土壤、固体废弃物以及声环境质量环境监测技术和手段，也包括对环境污染状况的监控方式及其基本原则，这有助于为那些致力于环保监测的人员提供扎实的基础，同时也能支持环境保护和管理的实施。基于新农科的培养要求，环境质量监测与评价课程建设必须打破原有模式，在知识结构方面要让学生掌握扎实基本理论，建立具有完整学科体系和正确逻辑关系的复合型知识体系；在能力结构方面培养学生的实践和创新的应用型能力。对环境质量监测与评价课程教学进行一定改革与创新，有效融入思政元素以培养出具有素质高、创新能力强、专业知识扎实的环境保护应用技术专业人才。

2"思政教学改革方案

在课程思政元素融入环境质量监测与评价专业内容的过程中，主要考虑了以下四方面的问题：（1）修改教学大纲，以清晰界定课程的目标；（2）深度挖掘思想政治教育资源的素材；（3）调整和改善课程设计，提升教学策略；（4）构建“产教结合”的人才培育方式；（5）改革教学效果评价模式。

2.1"修改教学大纲，以清晰界定课程的目标

在课程教学过程中，教学大纲是很重要的指导性文件。在新农科背景下，教学大纲除了要展示课程简介、课程目标、教学内容、重点难点、学时分配等，还要将思政育人的目标融入进去，形成具有培养环保责任意识与科学精神和创新思维等社会主义核心价值观的新课程教学大纲。详细内容见表1。

2.2"深度挖掘思想政治教育资源的素材

要想把环保责任意识精神更好地融入高中思政课教学之中，教师要十分熟悉教材中与环保责任意识内涵相衔接的内容，并对其进行整合与梳理，落实“用教材教”而不是“教教材”的基本理念。首先在学习通建立知识图谱，明确课程教学内容，确定知识的重点、难点。其次，在每一部分的知识模块插入思政内容，保证思想政治教育贯穿每一堂课。具体方案见表2。例如，在第一章绪论部分，通过实际环境污染案例的阐述，引入对环境监测基本概念的讲解，选取中国石油吉林石化公司双苯厂发生的火爆事故作为案例，以此来揭示什么是环境污染，环境污染带来的危害，以及环境监测的实施方式。循序渐进地讲解环境监测的概念，激发学生环保意识和社会责任。在讲解第二章水样预处理富集与分离这一部分内容时，丰富课外知识，介绍新型环境监测技术，如固相微萃取技术、液相微萃取技术，让学生了解科学的进步，培育学生科学思维。讲解水的流量测定时，可以先讲解古人的智慧，调动课堂氛围，再引入流量测定的知识点，培育“大环境”观及生态文明理念。

2.3"调整和改善课程设计，提升教学策略

观察思政课教学规律，学生的思政知识水平决定了教师需根据不同学段学生的成长规律和自身对知识的理解，制定适宜的教学设计并进行适时引导。这需要教师根据学生的不同特点，呈现出各式各样的思政课程内容，并运用多元化的表达方法来满足他们丰富多彩的学习需求。

因此，在课程思政教学中，教学方法至关重要，以启发式教学为主。通过问题导向、小组讨论、问题抢答等方式，引导学生多主动思考，促进他们的思辨能力和批判性思维。在教学中，应当积极运用现代化的信息技术手段，如慕课和翻转课堂等，以达到教学效果和学生学习体验的双赢效果。此外，加强实践教学环节，通过实地考察和实验操作等方式，增强学生对环保问题的认识和理解，在实验教学中不仅单纯学习指标检测，还要根据实际环境状况去合理布局进行样品采集。利用多样化的教学手段，将知识灌输和价值导向相融合，以提升学生的全面能力。例如在讲解固体废弃物毒性监测时，展示实际毒理学研究的实践操作。

2.4"构建“产教结合”的人才培育方式

产教融合的人才培养新体系将以当前涉农行业的实际需求来开发相应的涉农课程，将与涉农学科人才培养的匹配性更高的新教学模式所构建，建立集产业、教育、学习三位一体的新体系，使高校的教学过程和实际的生产过程所匹配，从多角度、多方位来提高学生的专业能力和实践能力。因此高校需全面深化自己和外部企业的合作，利用这样的方式来将校企合作下的人才培养平台所构建，让学生在平日中所学习的知识在企业实训当中转化为实际的成品。

环境质量监测与评价课程需要对当前的人才培养模式进行优化，建立起“产教融合”的人才培养模式，让优质人才可以走出学校的象牙塔，走入企业当中，真正地进入涉农行业中去进行练习，使原有的教学可以实现动态的调整。在教学过程中积极关注学界内的最新进展，确保教学内容跟得上时代的发展，可与学界内的科研发现同调，在教学中应用项目模拟法，将农业产业中的新发现、新思路融入教学当中，让学生在高校中学习到的知识可以在实训的过程中被应用到，降低学校教学和企业中实际需要的差距，从而将精准对接的目的所满足，如在讲授完第二章水和废水监测后，给学生假设一个河水污染场景，根据实际环境条件及污染的发生，简要制定一份污染检测方案。

2.5"改革教学效果评价模式

在对学生进行评价时，采用多元化的考核方式。包括闭卷期末考试、翻转课堂、课堂讨论、课后作业等，同时采用教师、辅导员、学生多方主体评价，以及智慧学习平台自动化评价，以全面评估学生的知识掌握、思辨能力、创新能力和社会责任感。避免期末统一评价的单一性，推进持续性评价，主要通过周期性的作业，鼓励学生在整个学期内持续学习和参与。在评估阶段，学生的自我反思和同学之间的互相评价也十分关键。这一点在实施翻转课堂时得到了体现，鼓励学生对他们的学习过程进行自我审视，并参与到同学之间的互动中来，以此培养他们的独立思考和团队协作能力。

3"思政教改展望

在环境质量监测与评价课程中实施思政教育是培养具有正确价值观和责任感的环保人才的重要途径。通过实施上述策略，能够显著提升思政教育的效果和品质，达成知识传递、价值指导以及技能进步3种目标。这样可以更有效地为培养创新型、综合型和应用型人才作出贡献，并对我国环保事业发挥积极作用，从而促进人与自然的协调共生现代化。

在思政教学改革的过程中，将采用课程改革调查问卷、学生课后笔记阅读、课程结果测试、学生反馈等多种方式对教学成果进行评估。评估教学改革效果后，我们发现采用新的教学模式可以有效地提升学生的学习动力和主动参与程度，增强学生的实践能力和应用意识，提高学生在实验操作和数据处理方面的质量。

在未来，将积极深化与行业的交流和合作，持续优化教学计划和方法，以增强学生的实践技能和创新思维，为农业资源与环境领域的发展注入更多活力和动力。同时，我们也期待通过教学改革来增强学生的环境保护意识和责任感，让他们在未来工作中做出更多的贡献。

4"结束语

作为基础的专业课，环境质量监测与评价旨在让学生掌握环境监测的核心概念和技巧，使他们有能力独自执行环境样本的收集、搬运、保管、制作和实验测验等任务，同时也能准确运用监测结果来评估和控制环境质量。同时需要强化环保意识、社会责任、国家意识、科学思维以及实践创新意识等。因此，为保证环境质量监测与评价课程思政的顺利开展。要通过更新课程目标，深挖思政资源、改进教学方法、优化培养模式和创新评价模式入手，从而达到知识技能与思政教育共同促进的双赢效果。

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