新时代公共图书馆如何有效开展少儿阅读活动

进入21世纪第二个十年，中国社会经济的快速发展伴随着媒介环境的急剧变化，特别是人工智能技术的兴起和信息时代的到来，为少年儿童提供了一个充满机遇和挑战的成长环境。在此背景下，培养少年儿童的阅读兴趣，提升其阅读能力，并引导他们树立正确的价值观，成为促进其健康成长的关键。公共图书馆，尤其是区级公共图书馆，作为公共文化机构的重要组成部分，承担着重要的教育职能，对少年儿童的价值观塑造、思想启蒙及人生理想的启迪具有不可替代的作用。本文旨在探讨区级公共图书馆如何通过策划、组织及实施针对少年儿童群体的活动，有效激发其阅读兴趣，培养阅读习惯，并对照活动成效，为同类图书馆提供可借鉴的经验。

一、不同发展阶段少儿的阅读特点

不同发展阶段的少儿，其阅读特点不尽相同，可以作为图书馆（室）办好少儿阅读活动的重要依据。3～6岁儿童开始进入阅读入门期，这个时期不仅是帮助儿童认识颜色、动物、植物、交通工具，学习语言表达的好时机，也是绘本阅读及阅读习惯养成的最佳时机。7～12岁儿童进入初步阅读期，公共图书馆在这一阶段的显著作用是，作为少年儿童学校教育和家庭教育的补充，激发阅读兴趣，培养阅读习惯，提升阅读能力。具体看，这是少年儿童心理上一个重要的转折时期，少儿大脑机能进一步完善，学习开始成为主导活动。这时期的少儿仍旧喜欢图文并茂的读物，也开始喜欢看儿童小说、童话、寓言、神话故事、民间故事、冒险故事等，对作品人物情节理解慢慢加深。这个阶段是形成正确人生观、世界观的萌芽阶段，用伟人、名人和少年英雄故事感染他们是最有效的。13～18岁少年开始进入阅读成熟期，这个时期是由童年向青年过渡的少年期。由于生理上的成熟、心理上的“成人感”等变化，独立思考能力、抽象逻辑思维能力迅速发展，他们能计划安排自己的阅读内容，目的性、独立性较强。因此要想切实加强阅读辅导工作，使他们的阅读倾向朝健康的方向发展，经典名著是最好的选择，读名著的同时还要了解作者的创作历程及时代背景。

二、基于不同发展阶段少儿阅读特点开展阅读活动——以甘州区图书馆为例

（一）低幼儿童益智活动

武汉大学冯德全教授的0～6岁优教工程及实施方案明确指出，0～6岁是儿童智力开发的黄金时期，通过寓教于乐的方式，可以有效激发儿童的学习兴趣，促进其智力发展。基于此，甘州区图书馆通过举办多元化的活动形式，为儿童提供了一个充满乐趣与挑战的学习环境。

1.父母课堂

家庭是孩子成长的摇篮，家长则是孩子最亲密的导师。为了提升家长的教育素养，甘州区图书馆依托“甘州讲堂”平台，邀请教育专家、学者举办系列家庭教育讲座。讲座内容涵盖亲子阅读、家庭教育策略、家风传承等多个方面，如“阅读的力量”“智慧父母的育儿经”“优秀是教出来的”等课程。其中，河西学院刘竞翔教授的“家庭教育慢漫谈”系列讲座，深度剖析了家庭教育的多个维度，为家长提供了全新的教育视角和理念。这些讲座不仅营造了和谐共处、多元合作的教育生态，还促进了家长与少儿的共同成长。

2.传统节日文化体验

传统节日是中华民族的文化瑰宝，甘州区图书馆结合春节、元宵节、端午节、中秋节等传统节日，开展了一系列富有节日特色的亲子文化体验活动。通过参与写春联、猜灯谜、包汤圆、制作香囊、儿童古代运动会、制作花灯、熬制腊八粥等互动环节，儿童不仅能了解节日的风俗和来历，还能深刻感受到传统文化的魅力。这些活动不仅增强了他们的文化认同感，还激发了他们对传统文化的热爱和传承意识。

3.寒暑假“绘本故事+多彩主题游戏”

寒暑假是少儿放松身心、拓宽视野的绝佳时机。甘州区图书馆利用这一时段，推出了“绘本故事+多彩主题游戏”的冬夏令营活动。活动包括“国学新六艺”冬令营、“如诗如画书香妈妈”冬令营、“魔力小科学 共享读书乐”夏令营等，通过有趣的绘本故事和多彩的主题游戏，引导少儿在阅读中探索世界，在游戏中学习新知。这些活动不仅丰富了他们的假期生活，还激发了他们的阅读兴趣和探索欲望。

4.周末多元化立体延伸阅读故事会

游戏是少儿的天性，故事则是他们心灵的滋养。甘州区图书馆利用图书馆资源，每周末定期开展多元化立体延伸阅读故事会。活动将音乐、舞蹈、造型艺术、戏剧表演、数学游戏、自然科学等元素融入阅读中，让文学变得趣味化，阅读变得游戏化，绘本变得创意化。主要活动包括“童心故事会”“户外绘本自然课”“科学小实验”等，这些活动不仅培养了孩子们的阅读习惯和兴趣，还激发了他们的创造力和想象力。自2016年以来，已举办超过1000场次活动，吸引了30000余名儿童参与，取得了显著的教育成效。

（二）中小学生阅读活动

利用图书馆的社教职能，开展知识性、趣味性、多元化的阅读活动，是图书馆服务读者的必要方式。

1.经典诵读及读书会

中华经典诗文是人类宝贵的精神财富，是我们中华民族的瑰宝。甘州区图书馆每周日定期开展“经典诵读”以及读书会活动，至今已经持续举办4年。通过诵读、阅读激发中小学生对优秀传统文化的兴趣，吸收传统文化的营养，进一步营造良好的家庭阅读环境，让浓浓书香陪伴孩子茁壮成长。

2.中小学生原创绘本大赛

不同年龄段的情感认知发展水平不同，因此，小学生和中学生创作出的作品自然也就存在差异。例如，小学生所创作的绘本多以童趣和想象力为主，造型形式新颖、多样别致，打破绘本原有的固化样式，将其改造为云朵、太阳、花草、卡通人物形象等形状的图书。而中学生所创造出来绘本主题更加鲜明，画面简洁易懂，温馨且不失淡雅，内容意境深远、更具文采。笔者前期对中学生做过绘本阅读调查，结果显示初一、初二年级有87%的学生在日常休息时间喜欢阅读青春绘本。无论是小学生还是中学生，在绘本创作的过程中，要将自身融入故事中的人物与情节，从而激发中小学生的想象力与创造力。

3.好书推荐

以“好读书、读好书”为原则进行正确引导，为让每一位小读者都能与书为友，在阅读中感受快乐，更好地提升阅读品位，甘州区图书馆有计划、有目的、有组织地开展“好书分享会”“好书推荐员评选”“好书推介进校园”等活动，让少儿了解更多优秀书目，从而激发他们的阅读兴趣。

综上所述，少儿在成长的不同阶段有着截然不同的心理特征，这也决定了公共图书馆在读者不同的人生阶段所承担的职责与使命不尽相同，如何集中资源优势，锚定阶段性心理诉求，针对读者年龄特征，在不同的成长阶段开展特点鲜明的阅读活动，带给小读者更宽广的视野，激发他们更丰富的想象力，培养良好的阅读习惯，持续提升阅读能力，是公共图书馆发挥教育职能的宗旨所在。

三、根据少儿的个性特点组织开展阅读活动

在少儿阶段建立的阅读热情，会对人的一生产生至关重要的影响。这一阶段的阅读没有功利性，所以内容的指向上会更加宽泛，更为开放。针对不同个性、不同兴趣的少年儿童开展差异化的阅读活动显得尤为重要，这也集中凸显了公共图书馆的管理水平和创新能力。个性特点主要表现在人的性格、兴趣、能力等方面的不同。

（一）性格

性格形成的条件跟家庭环境、社会环境、学校环境等密不可分，其中影响最大的就是教育的力量，因此，图书馆工作人员要针对不同个性特点的小读者分别指导，帮助他们提高阅读效率，根据他们的性格特点推荐图书。例如，针对个性乖巧的女孩，一般推荐阳光姐姐伍美珍的作品，而针对活泼开朗的会推荐郑渊洁、杨红樱的作品，对于有探险精神的儿童一般向其推荐《少年特种兵》《福尔摩斯探案》等。实践证明，这样的推荐深受小读者的认可和喜爱，也逐渐激发了更多儿童的阅读兴趣。

（二）兴趣

兴趣是在积极探究某种事物或进行某种活动时所产生的一种认识倾向，它分为直接兴趣和间接兴趣。图书馆工作人员要做的是引导小读者对不同种类图书产生兴趣，由直接兴趣到间接兴趣。工作中要时刻关注每一阶段的畅销书目，及时向采编室上报采购清单，尽可能为少儿添置他们感兴趣的书籍。如图书馆每年假期开展的“你选书我买单”“红色经典图书荐购”“新春读者荐购”等图书荐购活动，分别为：（1）直接荐购，即读者可到图书馆一楼服务台，也可到图书馆任何一个阅览室向工作人员提出荐购要求，填写相应表格；（2）网络荐购，即读者可直接登录甘州区图书馆门户网站点击读者荐购菜单，填写相关信息；（3）电话荐购，即读者可通过拨打电话进行荐购。

（三）能力

能力分为一般能力和特殊能力，一般能力包括观察力、记忆力、专注力、思维想象力等，特殊能力包括阅读能力、计算能力、表演能力等，两者相辅相成、相互促进。如果少年儿童的思维想象力得到了训练，他的阅读能力和想象力会得到相应提高，反之亦然。如图书馆每年假期开展的“公益写作夏令营”课程共8个章节，先后以好书推荐、书写生活、荒诞故事、童诗创作、诗歌接龙、天气写景、事物扩写、一封家书等内容展开教学。课程设计合理、环节紧凑、重难点突出、精彩纷呈，在工作人员的循循善诱下，课堂气氛异常活跃，小读者专注力和参与积极性很高，敢于表达、勇于发言，将“有做、有看、有笑、有感”的亲身经历体现得淋漓尽致。以活动引领阅读，极大地丰富了小读者的暑期生活。

四、根据幼儿心理特点组织开展阅读活动

幼儿处于物权意识敏感期，部分幼儿对自己手里的物品看得紧，不愿与同伴分享。因此，甘州区图书馆开展“换书市集”活动帮助幼儿体验分享的乐趣。

（一）以书会友活动

定期让幼儿带上自己喜欢的书籍、心爱的玩具参与“换书市集”活动。活动中鼓励幼儿与同伴主动交流，学习分享，一书换一书，旧书换新友；一物换一物，以“交换”为纽带，唤醒沉睡于书架角落的宝藏，让它们跨越时空，流转于热爱阅读的读者之间。活动后，让幼儿讲述自己的交换过程、交换方法，体验分享的乐趣。

（二）节日活动

愉快的交往可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。每一个节日“换书市集”都为幼儿创设了愉快的交往机会，活动中展开一些趣味游戏，同时设计了很多分享环节，让幼儿参加游戏，使幼儿无形中扩大了自己的交往范围，在享受到节日快乐的同时学会分享。

五、根据当前时代背景组织开展阅读活动

新时代，随着互联网、新媒体的不断发展并在各行各业中广泛应用，公共图书馆应加快建设图书馆阅读网络，实现网络全覆盖，顺应信息时代发展潮流和社会发展大趋势，并利用新媒体建立重点读者队伍，更好地组织开展阅读活动，形成活动、表彰、评价的闭环。

（一）活动

为充分发挥图书馆爱国主义教育阵地的优势，用好红色资源，赓续红色血脉，在新时代背景下推动全民阅读的深入开展，图书馆通过 “红色经典读书月”“ 喜迎二十大主题创意板报展览”“重温红色经典放映周”“百年党史故事会”等系列活动，把爱党爱国、自信阳光的种子播撒在孩子们心中，让红色基因、革命薪火代代传承。

（二）表彰

通过系统筛选出每一位少儿读者，并对年龄、学校、班级、常借图书、借阅量进行系统的备注，每半年调整更新一次。建立跟踪服务档案，通过借阅量、进馆次数、参与活动场次等对小读者建立阅读档案，使用积分制年终总结评比并评选优秀读者进行表彰；根据小读者的综合阅读能力评选出优秀读者向其所在学校进行反馈，推荐评选阅读之星、书香家庭等。

（三）评价

公共图书馆除了利用微博、微信公众号以外，还可通过线上读者群和手机图书馆等资源拓展阅读活动渠道。当前，已有很多公共图书馆开始经营微信公众号，同时还能用视频、图片和文字相结合的方式做到阅读多元化，加之读者留言、评价和反馈等功能，有助于公共图书馆在组织少儿阅读活动方面逐步完善。

六、结语

面对全民阅读需求日益多样化、个性化的趋势，公共服务工作必须紧跟时代步伐，实现转型升级。公共图书馆作为知识的宝库和文化的殿堂，更应充分发挥其资源优势，积极策划并有效开展多元化的阅读活动，以书香浸润更多的少儿群体，为他们的成长之路铺设坚实的文化基石。

参考文献：

[1]沈苏阳.我国公共图书馆少年儿童分级阅读服务研究[D].东北师范大学，2019.

[2]罗璇，何巧.“互联网+阅读”背景下图书馆阅读推广的O2O服务模式构建[J].图书馆学刊，2018，40（12）：82-85.

[3]潘莉.中小型公共图书馆少儿阅读推广优化策略[J].河南图书馆学刊，2020，40（05）：30-31.

（作者简介：朱婧漪，女，本科，甘肃省张掖市甘州区图书馆，中级，研究方向：全民阅读活动策划与推广）

（责任编辑 刘月娇）